Методические рекомендации к уроку по теме: «Славься, Отечество наше свободное»

автор: Беляева Татьяна Ивановна

Учитель истории и обществознания Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №23 города Краснодара

Методические рекомендации к уроку по теме: «Славься, Отечество наше свободное»

Методические рекомендации учителю по организации урока

 

                      Тема урока: «Славься, Отечество наше свободное»

 

Цель урока. Воспитание гражданина и патриота Отечества, ценностно-ориентированной личности, обладающей нравственными качествами, способной с самореализации в условиях современной российской социокультурной действительности.

Задачи урока.

–  Образовательные:

а) проверить и закрепить знания учащихся по государственной символике России;    

б) формировать у школьников исторические знания об опыте человеческой жизни, способствовать пробуждению интереса к истории своей семьи, улицы, города, Краснодарского края.

–  Воспитательные:

а) воспитывать у ребят уважение к традициям своей семьи, бережное отношение к памяти своих предках;

         б) формировать у школьников уважение к истинным ценностям человеческой личности                 (патриотизм, трудолюбие, уважение к другим и самому себе).

–  Развивающие:

         а) учить ребят осмысливать прошлые страницы истории и выносить из них уроки;

         б) способствовать развитию социальной активности школьников, вырабатывать                   стремление к участию в общественной жизни школы, города, региона.

 

Эпиграф урока. Гражданин – это человек, мысли и поступки которого

                         направлены на благо Отечества, на благо своего народа

 

Оборудование урока: карта «Российская Федерация», аудиокассета «Гимн РФ», схемы: «Наши общие корни», «Кубань–жемчужина России», «Возраст европейских городов», подборка репродукций исторических картин, жетоны, медали «Знаток класса», изображение герба РФ, конверты с составными частями флага РФ (по количеству учащихся), подборка книг по символике Российской Федерации, истории России, Кубани, схемы учащихся «Родословная моей семьи».

 

Подготовка урока.

• Урок проводится в форме заочного путешествия.

• Оформление учебной доски.

 

• Оформление учебного кабинета.

1. • Стенд с подборкой репродукций исторических картин.

– Выставка книг по истории России, Кубани, Москвы, Санкт-Петербурга, Краснодара, сборники поэзии на тему гражданственности.

• • Маленькая доска или переносной стенд для закрепления схем: «Возраст европейских городов», «Кубань – жемчужина России» и лучших работ учащихся «Родословная моей семьи».
  • На боковых стендах можно прикрепить плакаты с надписями.

    а) А что такое гражданин? Отечества достойный сын.              

    б) История – это только то, что продолжает жить.

    в) Наша Родина не что-то, она сегодня – мы.

    г) У каждого дорога своя или тропа,

        Но пусть нас очень много, мы все – её судьба.

        Она не позабудет ни света и ни тьмы,

        Она такою будет, какими будем мы.

 

4. Подготовка к уроку начинается заранее, каждый учащийся выполняет небольшое творческое задание в виде схемы «Родословная моей семьи».
5. Ребята, умеющие рисовать, занимаются оформительской работой.
6. Учитель отбирает инициативную группу по проведению урока, объясняет им смысл темы, проводит несколько репетиций.
7. Инициативная группа разбивается на небольшие связки по интересам.

– 2 ведущих (мальчик и девочка) помогают учителю координировать действия класса.

– 3 эксперта (знатоки истории) проводят интеллектуальную разминку и заочное

   путешествие по историческим местам Москвы и Санкт-Петербурга.

– группа № 1 (знатоки литературы) составляют поэтический портрет России.

– группа № 2 (знатоки краеведения) готовят сообщение по теме «Кубань в ХХI веке».

 

8. Технология урока рассчитана на погружение ребят через разнообразные формы творческой деятельности в историческое прошлое России и своей малой Родины, воздействие на их сознание и    эмоциональную сферу нравственных примеров из героического прошлого страны, художественных образов искусства.
9. Урок можно провести в два этапа, первая часть – классный час, вторая часть как цикл уроков истории, краеведения и литературы, либо серию бесед и классных часов по той же тематике, где ребята продолжат изучение своих корней, истории своего региона.
10. При хорошей подготовке урок-путешествие проводится за один академический час, однако опытный учитель сможет варьировать содержание урока, адаптируя его к уровню класса.
11. Для учителя прикладывается копилка дополнительных материалов (см. приложение).

 

Ход урока.

1. Вводное слово учителя.

  Учитель: чувство родины – важнейшее чувство для каждого человека. У взрослого это чувство   подобно большой реке. Но есть у каждой реки исток, маленький ключик, от которого всё начинается.   И чувство родины прорастает, как всё большое, из маленького зёрнышка. Этим зёрнышком в детстве могла быть речка, текущая в ивняках по степи, зелёный косогор с берёзами и пешеходной тропинкой. Близкие сердцу картины родной земли связаны у нас с самыми первыми радостями узнавания жизни, с ощущением жизни как таковой, с неосознанной ещё благодарностью за эту жизнь. Это могучая сила памяти… Она влечёт птиц из далёких краёв к месту, где они родились. Она всю жизнь согревает человеческое сердце, делает его счастливым или несчастливым, если человек почему-то потерял родину. Разветвлённое дерево чувства родины должно иметь изначальный росток, и чем он крепче, тем быстрее дерево вырастает, тем зеленее будет его вершина.

  [Учитель обращается к схеме «Наши общие корни»].

Эти мудрые мысли, высказанные Василием Песковым, могут стать лейтмотивом сегодняшнего урока: «Славься, Отечество наше свободное».

Мы все вместе, с небольшой группой экспертов, совершим путешествие по нашей общей родине – России.

[Включается гимн Российской Федерации, учащиеся и гости слушают гимн РФ стоя].

По окончанию 1 куплета гимн выключается, и класс рассаживается в аудитории.

 

1. Интеллектуальная разминка.

1-й эксперт: мы начнём нашу небольшую экскурсию-путешествие с интеллектуальной разминки.

2-й эксперт: мы назовём вам серию вопросов по государственным символам Российской Федерации, чтобы проверить вашу компетентность и определить главных знатоков класса.

        1-й эксперт: назовите главные символы любого государства? [Герб, флаг, гимн, столица государства]

3-й эксперт раздаёт жетоны за каждый правильный ответ учащимся.

Учитель выполняет контролирующую функцию, он предоставляет право ответа по первой поднятой руке, а если ответ неверный, то передаёт ответ следующему учащемуся.

 2-й эксперт: как иначе правоведы называют государственные символы? [Внешняя атрибутика государства]

1-й эксперт: как переводится слово «герб»? [Происходит от немецкого «эрбе» – наследство]

2-й эксперт: объясните, пожалуйста, значение слова «герб» [Гербом называют изображение,

которое в условной форме показывает исторические традиции государства или города]

 1-й эксперт: а кто еще в старину имел право создавать собственный герб? [Дворянские роды и отдельные лица]

 2-й эксперт: назовите древние русские города, имевшие свой герб. [Киев, Новгород, Ярославль, Пермь, Нижний Новгород, Москва]

 1-й эксперт: опишите составные части Государственного герба РФ. [1. Красный геральдический щит; 2. Золотой двуглавый орел; 3. Одна большая и две малые короны над орлом, соединённые лентой; 4. В правой лапе – скипетр; 5. В левой лапе – держава; 6. На груди орла, в красном щите, – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём чёрного дракона].

3-й эксперт в ходе обсуждения вместе с учителем раскладывают на каждую парту по конверту.

(В конверте 3 полоски из цветной бумаги – белого, синего и красного цветов).

2-й эксперт: а теперь практическое задание для каждого из вас. Раскройте, пожалуйста, конверты и выложите из полосок бумаги флаг Российской Федерации.

1-й эксперт: кто впервые учредил трёхцветный флаг России? [Петр I]

2-й эксперт: как называли в российском флоте при Петре I такой трёхцветный флаг?  [«Бесик» — по первым буквам цветов]

1-й эксперт: назовите авторов современного российского гимна. [Слова С. Михалкова, музыка А.В. Александрова]

2-й эксперт: ну, а теперь подведём итоги интеллектуальной разминки.

3-й эксперт: поднимите руки те, кто получил по 2-3 жетона. Мы вас поздравляем с участием в игре и желаем дальнейших успехов.

1-й эксперт: поднимите руки, имеющие 4-5 жетонов. Вы молодцы, потому что знаете достаточно много фактов из истории России.

2-й эксперт: есть ли такие, у кого 6-7 жетонов? Вы и стали победителями!

3-й эксперт: мы награждаем вас медалями «Знаток класса».

[Надевают на победителей символические медали, приготовленные заранее].

 

III. Работа ведущих (желательно мальчик и девочка)

1-й ведущий:

С чего начинается Родина?

С картинки в твоём букваре,

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе.

2-й ведущий:

А, может она начинается

С той песни, что пела нам мать,

С того, что в любых испытаниях

У нас никому не отнять.

1-й ведущий:

С чего начинается Родина?

С заветной скамьи у ворот.

С той самой берёзки, что во поле

Под ветром склоняясь, растёт.

2-й ведущий:

А, может, она начинается

С весенней запевки скворца

И с этой дороги просёлочной,

Которой не видно конца.

Учитель: такими удивительными строками поэт М. Матусовский передаёт свои чувства и переживания, отвечая на вечный нравственный вопрос: «С чего начинается Родина?»

Мы тоже решили подумать над этим непростым вопросом, и ребята предложили рассмотреть его с трех позиций:

1. взгляд жителя России (группа № 1);
2. взгляд жителя Кубани (группа № 2);
3. взгляд школьника нашего класса (все учащиеся).

 

1. Работа группы № 1 [К доске выходят 3 учащихся, работавшие в группе]

 

1-й учащийся: мы провели небольшой социологический опрос среди друзей, родственников, знакомых и задавали один и тот же вопрос: «Какие образы и ассоциации возникают у вас при слове Россия?»

2-й учащийся: удивительно, что, несмотря на разницу в возрасте, их ассоциативный ряд оказался очень близким по смыслу.

3-й учащийся: мы выбрали из их ответов наиболее часто повторяющиеся слова. И у нас получилась вот такая цепочка из слов: Родина, Москва, друзья, березка, просторы.

1-й учащийся: мы совместно написали поэтический портрет нашей Родины и представим его на ваш суд.

2-й учащийся: необозримая ширь полей. Звон колосьев тугих. Разливы могучих рек. Степей необъятных простор. Это-Россия!

3-й учащийся: ты смотришь в спокойное голубое небо. Бредёшь лесными тропинками. Сидишь у прохладной речки. Вдыхаешь солоноватый запах морского прибоя. Шагаешь по горным тропам. Это – Россия!

1-й учащийся: ты видишь древние стены Кремля. Блеск куполов над храмами. Чувствуешь тяжесть пудовых колоколов. Жизни минувший след. И это – Россия!

2-й учащийся: время оставляет след – вчера, сегодня, завтра. В событиях, фактах истории, в камнях, обелисках, в сердце и памяти народной. Нити времени, соединяясь, плетут правдивую летопись, которой нет конца.

3-й учащийся: эта память сердца, историческая канва отражается в жизни людей, в облике городов и сел, в красках художника, в резце скульптора, в рифмах поэта, в слове писателя, а больше всего в песнях и сказках народа.

1-й учащийся: перелистаем же страницы этой удивительной летописи и посмотрим на них глазами выдающихся русских художников.

2-й и 3-й учащиеся разворачивают плакат или стенд с представленными репродукциями художников.

2-й учащийся:

    Гой ты, Русь моя родная,

    Хаты – в ризах образа …

    Не видать конца и края –

    Только синь сосёт глаза.     

    Как захожий богомолец,

    Я смотрю твои поля.

    А у низеньких околиц

    Звонко чахнут тополя.

3-й учащийся: (читает отрывок из стихотворения Сергея Есенина)

    Побегу по мятой стёжке

    На приволь зелёных лех,

    Мне навстречу, как серёжки,

    Прозвенит девичий смех.     

    Если крикнет рать святая:

    «Кинь ты Русь, живи в раю!»

    Я скажу: «Не надо рая,

    Дайте родину мою!»

 

1. Работа ведущих и экспертов-историков

1-й ведущий: спасибо вам, ребята, за поэтический портрет России. Было интересно увидеть Россию глазами выдающихся художников и поэтов.

2-й ведущий: а что скажут наши эксперты-историки? Можно ли рассказать о величии России, не опираясь на факты истории?

1-й эксперт: конечно же, этот рассказ будет не совсем полным.

2-й эксперт: мы попробуем дополнить поэтический портрет историческими описаниями. Страницы нашей Родины неразрывно связаны с Москвой и Санкт-Петербургом, которые являлись столицами России. [Учащийся показывает эти города на карте]. Россияне гордятся героическим прошлым, культурными памятниками и духовным наследием москвичей и петербуржцев.

1-й эксперт: под 1147 годом в летописи записано первое упоминание о Москве. Здесь 4 апреля 1147 года состоялись переговоры Юрия Долгорукого с черниговским князем Святославом, привезшим Юрию в качестве подарка шкуру пардуса (барса).

2-й эксперт: сегодня Москва – сердце России, это крупнейший город, где проживает 8,5 млн. человек, и все они с благодарностью чтят память Ивана III, который в конце XV века превратил Москву в центр нового государства. А с 1485 по 1495 годы приглашённые им мастера из Италии построили стены Московского Кремля из красного кирпича. По неприступности и художественной выразительности это сооружение вошло в число лучших европейских крепостей своей эпохи.

1-й эксперт:

недаром в песне о Москве поется:

Я люблю подмосковные рощи

И мосты над твоею рекой;

Я люблю твою Красную площадь

И кремлёвских курантов бой.

В городах и далёких станицах

О тебе не умолкнет молва,

Дорогая моя столица!

Золотая моя Москва!

2-й эксперт: однако справедливости ради мы должны заметить, что столицей России при Петре I стал город Санкт-Петербург, который сегодня образно называют культурной столицей России. В 2003 году наши соотечественники и многочисленные зарубежные гости поздравили Санкт-Петербург с юбилейной датой – 300-летием со дня основания города.

1-й эксперт: дата рождения Петербурга 27(16) мая 1703 года. Триста лет красуется на берегах Невы «град Петров». Для европейского города – это юный возраст.

[2-й эксперт вывешивает плакат со схемой]

 

Возраст европейских городов

 

Однако миллионы людей со всех стран мира стремятся увидеть красоты Северной Пальмиры.

2-й эксперт: и когда они путешествуют по городу, то оказывается это – город-музей под открытым небом. Там каждая площадь, улица и дом дышат историей. Там каждый камень расскажет о мужестве живших здесь людей.

1-й эксперт: как Москва неразрывно связана с Красной площадью, так Петербург ассоциируется с Дворцовой площадью и Зимним дворцом. Но если рассказывать о героизме людей, то именно Ленинград и ленинградцы стали символом стойкости и мужества в годы Великой Отечественной войны.

2-й эксперт: кольцо блокады сомкнулось 9 ноября 1941 года. В этот день в городе оставалось муки на 24 дня, сахара на 22 дня, мяса на 9 дней… Начались 900 дней блокады, унесших жизни сотен тысяч людей.

1-й эксперт:

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах.

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мёртвыми лечь,

Не горько остаться без крова, —

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесём,

И внукам дадим, и от плена спасём

Навеки!

Так рассказала Анна Ахматова о мужестве этих людей своим поэтическим словом.

Учитель: я благодарю вас, ребята, за путешествие по нашей общей Родине – России. Но каждый из нас понимает, что любовь к Родине начинается с любви к своей семье и к своей малой Родине – Кубани. Поэтому я приглашаю к доске группу № 2 – знатоков истории Кубани.

 

1. Работа группы краеведов. (3 учащихся)

1-й учащийся: мы представим вашему вниманию сегодня новую книгу «Родная Кубань. Страницы истории». Редактором этой книги для чтения является профессор В.Н. Ратушняк, вступительное слово для нас, будущих читателей, написал губернатор Кубани.

2-й учащийся: я прочту вам эти строки: «Эта книга откроет перед вами мир исторического прошлого Кубани – вашей малой родины, которой нельзя не гордиться. Кубань известна не только щедрой, уникальной природой. Она славится своими людьми, которые осваивали и защищали эту прекрасную землю и сегодня делают всё, чтобы она по праву называлась жемчужиной России. Любите Кубань, изучайте её прошлое, созидайте будущее! В добрый путь к новым познаниям!»

3-й учащийся: мы приоткроем для вас только одну небольшую главу этой замечательной книги, она называется «Кубань – жемчужина России».

[1-й и 2-й учащиеся демонстрируют схему «Кубань – жемчужина России» и делают небольшое сообщение о достижениях Кубани сегодня].

 

Кубань – жемчужина России

 

 

 

Учитель: а теперь я попрошу положить перед собой на парту ваши творческие работы «Мои корни».  Там схематично построились в ряд ваши предки. Это они освоили, обустроили для нас Кубань. А вам, сегодняшним гражданам России и Кубани, предстоит сохранить и приумножить богатства и красоту земли русской! Но наше путешествие не заканчивается, оно продолжится на уроках истории, литературы и кубановедения. Мы обратимся к вашим корням и будем не только слушать биографии ваших предков, восстанавливать родословные, но попробуем написать эссе на тему: «Мои предки в истории Кубани».

 

VII. Заключительная часть урока.

Учитель: быть гражданином России, это не просто запись в паспорте, это состояние души и потребность в реализации своих возможностей и способностей на благо любимой родины, на её процветание. Мы завершим наш урок стихотворением Евгения Евтушенко «Гражданственность».

1-й ведущий:

Ты, гражданственность, – флаг, а не флюгер.

Флюгер слишком усердно скрипит.

Тот, кто Родину подлинно любит,

Тот в любви никогда не криклив.

Стань, гражданственность, строже и чище –

ведь прохожих нелепо хватать

И, бия себя в грудь кулачищем,

Им орать: «Я люблю свою мать!»

Ты, гражданственность, – Пушкин, Некрасов –

не бумаринствующие врали,

и замешана ты не на квасе,

а заквашена на крови.

Боль гражданства – не в собственной боли.

Тот, кто истинный гражданин,

защищает собой всё поле,

даже если он в поле один.

Все мы порознь, как в чаще тропинка,

и дорога, когда мы одно.

Все мы порознь, как в поле травинка,

ну а вместе – Бородино.

2-й ведущий:

Показной героизм – криводушен.

Вы, не чувствуя собственных ран,

защищайте Россию, как Пушкин,

незаметный её капитан.

Защищайте её от двуличных,

подхалимов и клеветников,

и от «умников» заграничных,

и отечественных дураков.

Защищайте леса и озера,

прикрывая их грудью своей,

от губительного разора…

Не забудьте защиту людей!

Защищайте, как наши высоты,

нашей совести рубежи,

наших женщин – от хамства чьего-то

и детей – от безверья и лжи.

Крикуны исчезают бесследно,

но, как совести внутренний глас,

на защиту России – бессмертно

поднимает гражданственность нас.

 

VIII. Итог урока. Учитель благодарит всех присутствующих за сотрудничество на уроке и объявляет оценки активно работавшим учащимся.

 

Приложение

 

• Список дополнительной литературы при подготовке к уроку.

  Верещагина А. Г. Историческая картина в русском искусстве.  М., – 1997.

  Древности Российского государства / Автор-составитель А.Н. Чирва – М., 1998.

  Ишимова А. О. История России для детей / Большая энциклопедия истории России – М, 2012.

  Пастухова З. И. Шедевры русского зодчества. –  Смоленск, 2002.

  Прошлое и настоящее Кубани в курсе отечественной истории / Под редакцией В. Н. Ратушняка –

  Краснодар, 1994.

  Ратушняк В. Н. Очерки по истории Кубани. –  Краснодар, 1999.

  Родная Кубань. Страницы истории. Книга для чтения / Под редакцией В.Н. Ратушняка –

  Краснодар, 2003.

  Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия / Собр. М. Забылиным – М.,1994.

  Санкт-Петербург. Петергоф. Царское Село. Павловск. 300-летию Петербурга посвящается –

  СПб, 2001.  

  Синдаловский Н. А. Петербург: От дома к дому… От легенды к легенде… Путеводитель. –

  СПб, 2002.

  Синдаловский Н. А. Санкт-Петербург: История в преданиях и легендах. –  СПб, 2012.

  Сокольский Ю. М. За кулисами истории. СПб, – 1999.  

 

• Гимн Российской Федерации.

                                   I

       Россия – священная наша держава!

Россия – любимая наша страна!

Могучая воля, великая слава –

Твое достоянье на все времена

   Припев:

   Славься, Отечество наше свободное –

   Братских народов союз вековой,

   Предками данная мудрость народная,

   Славься страна! Мы гордимся тобой!

                       II

       От южных морей до полярного края

Раскинулись наши леса и поля.

Одна ты на свете! Одна ты такая!

Хранимая Богом родная земля.

Припев: …

                   III

               Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущее нам открывают года

Нам силу дает наша верность Отчизне

Так было, так есть и так будет всегда!

Припев: …

 

• Примерная подборка исторических картин: С. Иванов «Сцена из жизни восточных славян»; Н. Рерих «Славяне на Днепре»; А. Васнецов «Новгородский торг»; В. Васнецов «Княгиня Ольга»; В. Васнецов «Крещение Руси»; Н. Присекин «За родную землю»; И. Васнецов «Москва. Кремль Дмитрия Донского»; А. Бубнов «Утро на Куликовом поле»; И. Репин «Иван Грозный убивает своего сына Ивана»; В. Суриков «Покорение Сибири Ермаком»; В. Серов «Петр I на набережной Невы»; А. Коцебу «Полтавская битва»; В. Суриков «Меньшиков в Березове»; В. Суриков «Переход Суворова через Альпы»; А. Шепелюк «М.И.Кутузов на командном пункте в день Бородинского сражения»; Кольман «Восстание на Сенатской площади»; Илья Глазунов «Мистерия XX века» и «Вечная Россия».

 

• Схема «Наши общие корни»

 

• Стихотворения о Кубани

 

                    Родина.

  О родине – негромко говорю:

  Ведь о большой любви кричать не надо.

  Она – моя отрада и ограда,

  Скажу о ней – молитву сотворю:

  Будь вечно в благоденствии и славе,

  Дай сил тебе Всевышний мир хранить,

  Дай сил нам жить не мудрствуя лукаво

  И пред тобой себя не уронить!

  Кубань, моя родная сторона,

  К тебе тянусь я сердцем неизменно,

  Да будет прошлое твое нетленно,

  В трудах своих о будь благословенна,

  Кубань, моя родная сторона, –

  Пусть новые взрастают семена

  И вечно житница твоя полна!

 

         Кубань – земля такая.

  Кубань – земля такая: лишь первый луч скользнёт –

  И поле оживает, и гром земной плывет,

  И землю плуг срезает, как масло.

  Круглый год здесь что-то засевают,

  И что-то убирают, и что-нибудь цветёт.

  Кубань – земля такая: от края и до края

  Две Дании войдет. Омытая морями,

  Укрытая в леса, пшеничными полями

  Глядится в небеса. А снежные вершины –

  Как воина седины, как мудрость старины.

  Кубань – земля такая: в ней слава боевая

  И слава трудовая цементом скреплены.

  Цветёт в Новороссийске священная земля.

  И, словно обелиски, застыли тополя.

  Кубань – земля такая: от хлеба золотая,

  Степная сторона. Гостей она встречает,

  И песни запевает, и душу открывает,

  Прозрачную до дна. Казачка огневая,

  Красива, молода, Кубань – земля такая:

  Однажды приласкает – полюбишь навсегда!