автор: Бережная Дина Анатольевна
учитель-логопед Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №220 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» г. Иркутска
Технологическая карта коррекционного занятия «Дифференциация звуков [ з]-[ж] в слогах и словах»
Технологическая карта коррекционного занятия
| Организационная информация | |||||
| Автор занятия | Бережная Дина Анатольевна | ||||
| Образовательная организация | ЧДОУ «Детский сад №220 ОАО РЖД « | ||||
| Город | Иркутск | ||||
| Дата проведения | 19.12.2019. | ||||
| Описание занятия | |||||
| Форма проведения занятия | подгрупповое занятие | ||||
| Количество обучающихся/ возраст | 2 детей ; 6 лет | ||||
| Логопедическое заключение | ОНР III уровня | ||||
| Тема занятия | «Дифференциация звуков [ з]-[ж] в слогах и словах » | ||||
| Время реализации занятия | 25 минут | ||||
| Культурная практика | коммуникативная и игровая | ||||
| Культурно-смысловой контекст | при активном взаимодействии со взрослым ,ребёнок самостоятельно стремиться к правильному произнесению отрабатываемых звуков, самостоятельно контролирует правильное произношения, исправляется при необходимости без подсказок взрослого. | ||||
| Цель | формирование умения дифференцировать звуки [ З]- [Ж] в слогах, словах, через игровую деятельность. | ||||
| Образовательные
задачи: |
1.Закреплять правильное произношение звуков [ З ] – [Ж] в слогах и словах.
2.Совершенствовать умение звукобуквенного анализа слов. 3. Развивать самостоятельный речевой контроль. |
||||
| Средства: | зеркала; презентация: слайды с упражнениями «Артикуляционной гимнастики»;
«Зимнего леса» карта – схема; профиль артикуляционного уклада звуков; символы звуков жука и комарика; аудиозапись метели, насекомых; предметные картинки; раздаточный материал для д/ игр, фишки. |
||||
| Образовательные
методы и приёмы |
-Словесный метод (приём — ситуативная беседа)
-Наглядный метод (приём — мультимедийная интерактивная презентация, выполненная в программе PowerPoint) -Практический метод ( приём — дидактическая игра ) |
||||
| Этапы | Деятельность педагога, приёмы работы | Деятельность
обучающихся |
Методы работы | Планируемые результаты (в результате обучающиеся могут…..) | |
| Введение в ситуацию | Приветствую детей, устанавливает зрительный контакт.
Побуждаю детей, превратится в комариков и жучков |
Коммуникативная, игровая деятельность | Перцептивный (словесной передачи слухового и зрительного материала) | Позитивный, эмоциональный настрой детей на предстоящую деятельность, сосредоточение на предстоящее общение | |
| Актуализация знаний
и умений |
Показ презентации:
«Артикуляционная гимнастика» Дыхательная гимнастика «Снежинка» |
Практическая деятельность
Практическая деятельность |
Перцептивный (словесной передачи слухового и зрительного материала)
Наглядный, практический |
Могут выполнить упражнения перед зеркалом по показу и самостоятельно, правильно.
Достигнуть плавного, свободного ротового выдоха. |
|
| Затруднение в ситуации | Беседа: Педагог рассказывает детям историю, которая произошла с насекомыми в заколдованном зимнем лесу.
Показ презентации: «Жук и комарик в заколдованном зимнем лесу» |
Коммуникативная, практическая | словесный | Включить детей в игровую
ситуацию |
|
| Открытие нового способа действия | Д/и: «Позвеним и пожужжим» | Коммуникативная, игровая | практический | Произносить изолировано звуки [ З]- [Ж], по звукоподражанию и самостоятельно(тихо, громко) | |
| Включение нового способа действия в систему знаний ребёнка | -Пришли на поляну снеговиков.
-Посмотрите, что это около снеговиков рассыпано? Д/и: « Слоговые бусы» Слоги: ЖА-ЗО-ЖУ-ЗЫ-АЖ-ЗО-ЖА Физминутка: «Снег» Д/и: «Подари картинки Зине и Жени» Пальчиковая гимнастика «Снежинка» Д/и: «Определи, сколько слогов в слове» Д/и : « Найди место звука в слове» |
Коммуникативная, игровая
Двигательная активность Коммуникативная, игровая деятельность Практическая Коммуникативная, игровая деятельность Коммуникативная, игровая деятельность |
Перцептивный (словесной передачи слухового и зрительного материала)
Словесный, практический Перцептивный (словесной передачи слухового и зрительного материала) Словесный Практический Перцептивный (словесной передачи слухового и зрительного материала) Перцептивный (словесной передачи слухового и зрительного материала) |
Могут самостоятельно выполнить анализ прямого и обратного слога на слух
Развитие координации движений, чувства темпа и ритма в движении Могут самостоятельно дифференцировать звуки [ З]- [Ж] в словах, по картинкам Могут координировать движения пальцев и речь Могут определить количество слогов в слове Могут определить местоположение правильного звука в слове и (на слух). |
|
| Осмысление | Беседа
-Как мы помогли насекомым освободиться от зимы? Создаёт условия для рефлексивной деятельности |
Коммуникативная
рефлексивная |
Словесный | Могут сформулировать не менее одного вывода | |
