автор: Берлезова Анна Александровна
учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия № 80»
Урок по развитию речи. Что такое тип речи. Описание, повествование, рассуждение.
|
Технологическая карта урока Русский язык, 5 класс. Автор: Разумовская М.М., Львова С.И. и др., 2015г. |
|||
| Урок № 100,101 | Дата урока | ||
| Тема урока: Что такое тип речи. Описание, повествование, рассуждение. §67, 68 | Тип урока: Урок развития речи | ||
| Цель урока: Иметь общее представление об основных типах речи: описание, рассуждение, повествование. Уметь разграничивать типы речи на основе их типового значения. | |||
|
|||
| — Здравствуйте, ребята. Сегодня мы приступаем к урокам по развитию речи.
Анализ предложений из диктанта. Ноябрь — самое грустное время в деревне. (произвести полный синтаксический разбор предложения) |
Демонстрируют готовность к уроку. Анализируем контрольный диктант | . | |
|
|||
| — Ребята, нас окружает огромный мир, созданный природой, созданный человеком. Мы живем в этом мире, познаем его, говорим о нем.
Нас все интересует: разнообразные предметы живой и неживой природы, их свойства и признаки. Нам интересно знать, что с ними происходит и по какой причине. Все это составляет содержание наших высказываний. |
Слушают учителя. вспоминают изученное в начальной школе | ||
|
|||
| — Прочитайте название §67. С каким понятием нам предстоит познакомиться?
— Что предстоит узнать, чему научиться? (узнать, что типы речи, по каким признакам речь делится на разные типы. как строятся тексты разных типов речи) |
Формулируют совместно с учителем учебную задачу. | Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать знания, умения, навыки, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные: понимают познавательную задачу. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции. Коммуникативные: работают в парах, обмениваются мнениями |
|
|
|||
| -стр.195, упр. 547.
— Сравните высказывания о пеликане. — Представьте, что вам нужно рассказать о пеликане не словами, а с помощью фотоснимков. Содержание какого высказывания вы смогли бы отразить на одном снимке? Почему? (текст 1. признаки предмета, о которых говорится в первом тексте, можно увидеть все сразу, все вместе – это одновременные признаки) — В каком случае вам придется сделать несколько снимков? Почему? (текст 2, действия предмета, о которых говорится во втором тексте, все вместе увидеть нельзя, нужно сделать несколько снимков — это сменяющие друг друга последовательные действия.) — Содержание какого высказывания вам вообще не удастся сфотографировать? Почему? (текст 3, причины свойств и явлений, о котором говорится в третьем тексте, увидеть вообще нельзя, их можно только понять). — Ребята, в зависимости от того, что содержит текст, выделяют три типа речи. — Найдите название этих типов на стр. 196 последние три строчки, выпишите их в тетрадь друг под другом. типы речи: вопросы: повествование что произошло? описание какой? рассуждение почему? |
Читают тексты упр.547.
Отвечают на вопросы учителя. Осознают, что им недостаточно знаний. |
||
|
|||
| — упр.549 (устно)
— А теперь мы поговорим о каждом типе речи отдельно. Прочитайте текст №1 (на карточках). Определите тип речи. Докажите. Используйте для начала ответа слова: я думаю, я считаю, мне кажется, на мой взгляд, по-моему (стр.199). Примерные ответы:
— В художественном произведении повествование позволяет нам как бы присутствовать при происходящих событиях. — Слова какой части речи играют большую роль в повествовании? (третий столбик — глаголы) — итак, запишем определение: Повествование – это последовательный рассказ о событиях, о том, что происходило сначала, что – потом. — Знакомимся с текстом №2. — Определите тип речи. Докажите правильность своего ответа. Примерные ответы:
— Слова какой части речи используются в описании? (существительные и прилагательные) Описание – это словесное изображение предметов путем перечисления признаков. — Знакомимся с текстом №3. Определите тип речи, докажите правильность своего ответа. Примерные ответы:
Когда вы высказываете и доказываете какую-либо свою мысль, объясняете причины того или иного явления, то создаете форму словесного выражения – рассуждение. Рассуждение – это словесное изложение, разъяснение и подтверждение какой-либо мысли. |
Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. | ||
|
|||
| Самостоятельная работа. Спишите текст, укажите тип речи. Письменно докажите свой ответ. (по образцу на стр.198 упр.553) | Работают над заданием, отвечают письменно на вопросы. | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: самостоятельно действуют по плану. |
|
|
|||
| §67, 68, упр.558 (устно; упр.563 (устно) | |||
|
|||
Текст №1.
Никита стащил со своей постели простыню. Вывернул палку из половой щетки. Привязал к этой палке, к двум концам, простыню, — получился парус.
Затем Никита и Митя вооружились с головы до ног.
Никита взял сумку, Митя парус, и, крадучись, припадая к полу при каждом подозрительном шуме, они пробрались на лестницу, захлопнули за собой дверь на английский замок и горохом скатились вниз.
Текст №2.
На занавесе были нарисованы танцующие человечки, девочки в черных масках, страшные бородатые люди в колпаках со звездами, солнце, похожее на блин с носом и глазами, и другие занимательные картинки…
Текст №3
Человек, любящий и умеющий читать, — счастливый человек. Он окружен множеством умных, добрых друзей. Друзья эти – книги.
Текст №1.
Никита стащил со своей постели простыню. Вывернул палку из половой щетки. Привязал к этой палке, к двум концам, простыню, — получился парус.
Затем Никита и Митя вооружились с головы до ног.
Никита взял сумку, Митя парус, и, крадучись, припадая к полу при каждом подозрительном шуме, они пробрались на лестницу, захлопнули за собой дверь на английский замок и горохом скатились вниз.
Текст №2.
На занавесе были нарисованы танцующие человечки, девочки в черных масках, страшные бородатые люди в колпаках со звездами, солнце, похожее на блин с носом и глазами, и другие занимательные картинки…
Текст №3
Человек, любящий и умеющий читать, — счастливый человек. Он окружен множеством умных, добрых друзей. Друзья эти – книги.
Текст №1.
Никита стащил со своей постели простыню. Вывернул палку из половой щетки. Привязал к этой палке, к двум концам, простыню, — получился парус.
Затем Никита и Митя вооружились с головы до ног.
Никита взял сумку, Митя парус, и, крадучись, припадая к полу при каждом подозрительном шуме, они пробрались на лестницу, захлопнули за собой дверь на английский замок и горохом скатились вниз.
Текст №2.
На занавесе были нарисованы танцующие человечки, девочки в черных масках, страшные бородатые люди в колпаках со звездами, солнце, похожее на блин с носом и глазами, и другие занимательные картинки…
Текст №3
Человек, любящий и умеющий читать, — счастливый человек. Он окружен множеством умных, добрых друзей. Друзья эти – книги.
Текст №1.
Никита стащил со своей постели простыню. Вывернул палку из половой щетки. Привязал к этой палке, к двум концам, простыню, — получился парус.
Затем Никита и Митя вооружились с головы до ног.
Никита взял сумку, Митя парус, и, крадучись, припадая к полу при каждом подозрительном шуме, они пробрались на лестницу, захлопнули за собой дверь на английский замок и горохом скатились вниз.
Текст №2.
На занавесе были нарисованы танцующие человечки, девочки в черных масках, страшные бородатые люди в колпаках со звездами, солнце, похожее на блин с носом и глазами, и другие занимательные картинки…
Текст №3
Человек, любящий и умеющий читать, — счастливый человек. Он окружен множеством умных, добрых друзей. Друзья эти – книги.
Самостоятельная работа: спишите тексты, укажите тип речи. Оформите свой ответ в виде связного письменного рассуждения.
- Пёрышки у свиристелей были коричневато- розовые, крылья и хвост чёрные с белыми, жёлтыми и малиновыми полосками. Но особенно хорош хохол на голове, как будто лихо зачёсанный к затылку.
- Совы – полезные птицы, так как они уничтожают мелких и вредных грызунов. Одна сова ловит за сутки в среднем четырёх мышей.
- Ловко перелезая с ветки на ветку, попугай подбирался к висевшему яблоку, срывал его своим мощным клювом, затем брал в лапу и выгрызал клювом с одной стороны мякоть из яблока. Потом доставал зёрнышки, с аппетитом их ел, а надкусанное яблоко бросал вниз на траву. Расправившись с одним, он тут же направлялся к другому.
Самостоятельная работа: спишите тексты, укажите тип речи. Оформите свой ответ в виде связного письменного рассуждения.
- Пёрышки у свиристелей были коричневато- розовые, крылья и хвост чёрные с белыми, жёлтыми и малиновыми полосками. Но особенно хорош хохол на голове, как будто лихо зачёсанный к затылку.
- Совы – полезные птицы, так как они уничтожают мелких и вредных грызунов. Одна сова ловит за сутки в среднем четырёх мышей.
- Ловко перелезая с ветки на ветку, попугай подбирался к висевшему яблоку, срывал его своим мощным клювом, затем брал в лапу и выгрызал клювом с одной стороны мякоть из яблока. Потом доставал зёрнышки, с аппетитом их ел, а надкусанное яблоко бросал вниз на траву. Расправившись с одним, он тут же направлялся к другому.
Самостоятельная работа: спишите тексты, укажите тип речи. Оформите свой ответ в виде связного письменного рассуждения.
- Пёрышки у свиристелей были коричневато- розовые, крылья и хвост чёрные с белыми, жёлтыми и малиновыми полосками. Но особенно хорош хохол на голове, как будто лихо зачёсанный к затылку.
- Совы – полезные птицы, так как они уничтожают мелких и вредных грызунов. Одна сова ловит за сутки в среднем четырёх мышей.
- Ловко перелезая с ветки на ветку, попугай подбирался к висевшему яблоку, срывал его своим мощным клювом, затем брал в лапу и выгрызал клювом с одной стороны мякоть из яблока. Потом доставал зёрнышки, с аппетитом их ел, а надкусанное яблоко бросал вниз на траву. Расправившись с одним, он тут же направлялся к другому.
Самостоятельная работа: спишите тексты, укажите тип речи. Оформите свой ответ в виде связного письменного рассуждения.
- Пёрышки у свиристелей были коричневато- розовые, крылья и хвост чёрные с белыми, жёлтыми и малиновыми полосками. Но особенно хорош хохол на голове, как будто лихо зачёсанный к затылку.
- Совы – полезные птицы, так как они уничтожают мелких и вредных грызунов. Одна сова ловит за сутки в среднем четырёх мышей.
- Ловко перелезая с ветки на ветку, попугай подбирался к висевшему яблоку, срывал его своим мощным клювом, затем брал в лапу и выгрызал клювом с одной стороны мякоть из яблока. Потом доставал зёрнышки, с аппетитом их ел, а надкусанное яблоко бросал вниз на траву. Расправившись с одним, он тут же направлялся к другому.
