«Галактика взаимоотношений»

автор: Берсирова Милана Шумафовна

3 ПСП

Руководитель: Шарапова Ульяна Евгеньевна

Директор МБУ «ЦПП» МБУ «ЦПП»

«Галактика взаимоотношений»

 

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет социальных технологий и туризма

Социально-педагогический проект

«ГАЛАКТИКА ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ»

 

Майкоп, 2023

Содержание

1 Пояснительная записка	2
2 Содержание занятий	8
3 Оценка эффективности проекта	19
Список источников	20

 

1 Пояснительная записка

Идея проекта заключается в повышении социально-психологической компетентности, в условиях учебной и досуговой деятельности, учащихся муниципального бюджетного учреждения «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (МБУ ЦПП), и основана на обращениях педагогов с просьбой о  содействии в развитии коммуникативных навыков учащихся, сплочении  детского коллектива. 

Для постановки проблемы проекта в качестве источников информации нами был выбран устный опрос педагогов, а также были изучены научные и методические работы, научно-популярные публикации по вопросам развития коммуникативной деятельности и эмоционального интеллекта детей младшего школьного возраста.

С приходом ребенка в школу начинается этап активного развития его коммуникативных навыков общения. По мнению Л. И. Божович, в этот период у младших школьников возникают коллективные связи, начинает формироваться общественное мнение, требовательность друг к другу, взаимная оценка. На этой основе начинает определяться направленность личности, происходит довольно интенсивное усвоение нравственных требований, предъявляемых не только учителями, но и товарищами, появляются новые нравственные чувства и потребности (Божович, 2008).

Очень важным моментом у детей младшего школьного возраста является осознание своего нового места в социальном пространстве человеческих отношений. Благоприятное положение ученика в группе, т. е. удовлетворенность своим статусом, характеризуется желанием идти в школу, активностью в учебной и общественной работе, положительным отношением к коллективу. А вот неудовлетворенность первоклассника своим социальным статусом приводит к недоброжелательности и конфликтности по отношению к одноклассникам, нежеланием ходить в школу и поиском общения со сверстниками вне школы.

Личностные взаимоотношения в классном коллективе являются основой для появления малых групп. Количество детей в таких группировках постепенно увеличивается, и меняются факторы, служащие причиной этих объединений.

В исследованиях А.А. Бодалева, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, А.К. Маркова, Д.Б. Эльконина, под коммуникативными навыками понимается «более или менее совершенные способы выполнения каких-либо речевых действий, от которых зависит готовность индивида к общению. Составляющими коммуникативных навыков, являются следующие умения: умение понять другого; умение сопереживать, сочувствовать; умение адекватно оценить себя и других; умение принять мнение другого; умение решать конфликты; умение взаимодействовать с членами коллектива.», на основании чего выявляется проблема развития коммуникативных навыков. 

В ходе опроса педагогов муниципального бюджетного учреждения «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (МБУ ЦПП) была определена проблема отсутствия разнообразия досуговой деятельности во внеучебное время, разобщенности и трудностей коммуникации в разновозрастной группе у учащихся группы продленного дня.

Актуальность проекта обусловлена отсутствием разнообразия досуговой деятельности во внеучебное время, недостатком коммуникации в группе продленного дня МБУ ЦПП. Особенностью настоящей проблемы является разный возраст учащихся, за чем следует разрозненность отношений в группе и деление учащихся на микрогруппы по возрасту и интересам, что обуславливает необходимость наиболее детального и избирательного изучения способов решения проблемы. 

Объектом нашего социально-педагогического проекта выступает группа учащихся муниципального бюджетного учреждения «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (МБУ ЦПП), группы продленного дня. Группа включает в себя учащихся обоих полов, а их возраст составляет от 7 до 9 лет. 

Предметом социально-педагогического проекта является слабо налаженная коммуникация между членами группы.

Педагогической целью проекта является повышение социально-психологической компетентности учащихся МБУ ЦПП.

Исходя из цели, были сформулированы задачи проекта:

• развитие коммуникативных навыков;
• повышение уровня эмоционального интеллекта;
• обогащение опыта командного взаимодействия;
• раскрытие творческого потенциала в процессе досуговой деятельности. 

Для реализации цели и задач проекта, были использованы методы:

• наблюдение;
• опрос;
• анкетирование;
• тренинг;
• беседа;
• квест.

Выбор диагностических методов наблюдения, опроса и анкетирования основан на необходимости сбора информации об участниках проекта, изменениях в их поведении, отношениях внутри группы. Основным инструментом работы был определён психологический тренинг, разработанный с учетом поставленной цели и задач, а также особенностей участников проекта. Целесообразность проведения тренинговых занятий обусловлена необходимостью развить коммуникацию внутри группы, наладить командную работу и обеспечить эмоциональную разрядку после учебных занятий.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

• в процессе реализации проекта студентами будет разработана программа занятий, направленных на повышение социально-психологической компетентности учащихся группы продленного дня МБУ ЦПП;
• студентами будут проведены 4 занятий для учащихся группы продленного дня;
• на занятиях 15 обучающихся овладеют социально-психологическими компетенциями, включающими повышение навыков коммуникации, сотрудничества, командной работы, развитие эмоционального интеллекта, креативности.

Для проведения мероприятий, предусмотренных проектом, используются следующие ресурсы:

• кадровые (студенты группы 3ПСП факультета социальных технологий и туризма);
• вспомогательные элементы для проведения тренинговых упражнений (канцелярские товары, тренинговый инструментарий, музыкальное сопровождение, интерактивная доска для показа презентаций, поощрительные подарки).

Все необходимые ресурсы собраны из личных средств студентов-авторов и организаторов проекта.

Показатели, позволяющие оценить эффективность использования средств: эмоционально-психологическая разрядка после учебных занятий, успешная активизация психических процессов участников проекта, развитие познавательных процессов, эмоционального интеллекта, налаживание коммуникации и командной работы.

Средствами проверки достижения цели проекта были выбраны опрос и анкетирование обучающихся и педагогов, наблюдение за участниками проекта, уровнем коммуникации в группе.

С целью оценки эффективности проекта были разработаны анкеты для участников проекта и педагогов. 

Ожидаемо достижимый в ходе реализации проекта эффект состоит в повышении уровня активности участников проекта, налаживании коммуникации и командного взаимодействия внутри адресной группы, повышении уровня эмоционального интеллекта учащихся, раскрытии их творческого потенциала.

Исполнители проекта – студенты 3 курса направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика»:

• Берсирова Милана Шумафовна;
• Дзыбова Саида Муратовна;
• Зейлингер Наталья Евгеньевна;
• Осыка Валерия Александровна
• Султаева Залина Висаниевна;
• Томилина Кристина Витальевна;
• Тхапшокова Лиана Муратовна;
• Тхапшокова Луиза Муратовна;
• Хаджикулов Ислам Бисланович;
• Хоконова Диана Казбековна.

 

2 Содержание занятий

Занятие 1. «Планета чувств и эмоций»

Задачи:

• развитие эмоционального интеллекта;
• налаживание контакта в группе;
• развитие коммуникативных навыков.

№	Название	Содержание	Время	Ответственный
1	Правила поведения на тренинге	Оглашение правил поведения и системы поощрений во время занятий (Приложение 4)	3 мин.	Томилина Кристина
2	Приветствие «Давайте поздороваемся»	Дети по сигналу хаотично двигаются по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути, здороваются определённым образом: Один хлопок — здороваются за руку, Два хлопка – здороваются плечиками, Три хлопка – здороваются спинками	3 мин.	Томилина Кристина
3	«Мое настроение»	Участники по очереди описывают свое настроение при помощи сравнения с каким-либо предметом, явлением.	5 мин.	Султаева Залина
4	«Угадай эмоцию»	На столе лежат карточки с изображением различных эмоций (изображением вниз.) По очереди тяните карточки так, чтобы другие не видели изображение. Задача – показать эмоцию, указанную на карточке, так, чтобы её отгадали другие.	10 мин.	Султаева Залина
5	«Угадай предмет»	Ведущий завязывает участнику глаза и кладет ему на ладонь любой предмет, который можно потрогать и постараться угадать, что это.	15 мин.	Султаева Залина
6	Рефлексия	Подведение итогов занятия.	8 мин.	Томилина Кристина
7	«Доброе пожелание»	Дети встают по кругу и по очереди желают друг другу что-нибудь доброе, приятное. Важно, чтобы ребенок смотрел в глаза тому, кому говорит пожелание. Цель: развивать стремление к дружелюбию по отношению к другим.	4 мин.	Томилина Кристина
Общее время: 48 минут.

 

Занятие 2. «Планета взаимодействий».

Задачи:

• ознакомление с информацией на тему социального взаимодействия;
• развитие эмоционального интеллекта.

№	Название	Содержание	Время	Ответственный
1	Вступление	Приветствие ребят.	2 мин.	Берсирова Милана
2	«Граница»	Устанавливается линия. Участники могут пересечь ее только по кому-то признаку, установленному ведущим.- кто любит мороженое- у кого дома есть кошка или собака- кто любит смотреть мультики- кто любит петь- кто любит танцевать- кто занимается футболом- кому ходит в художественную школу- кто уже был в нашем центре- кто разговаривает на английском языке и т.д. Примечание: С помощью данной игры можно узнать много интересного о ребятах. Вопросы об увлечениях рекомендуется чередовать с шуточными, чтобы постоянно подогревать интерес к игре.	5 мин.	Тхапшокова Луиза
3	Короткометражный мультфильм «Печенюшки»	Показ Мультфильма (ссылка в приложении 6)	5 мин.	Берсирова Милана
4	Рефлексия по Мультфильму	Обратная связь участников тренинга	5 мин.	Берсирова Милана
5	Деление на команды Деление на команды «Волшебные цвета»	Каждому игроку на спину приклеивается кружек красного или синего цвета. После того, как у каждого будет свой цвет, на счет раз-два-три каждый должен найти свою команду по цвету. В зависимости от того, на сколько команд вам надо разделить группу, столько и берется цветов. Важно, чтобы участники находили членов своей команды молча.	3 мин.	Тхапшокова Луиза
6	«Групповой рисунок»	Один учащийся начинает рисунок на свободную тему, другой его дополняет своим элементом. И так каждый учащийся. Стараясь придерживаться общей темы. Затем идет обсуждение и каждый высказывается о своем, увиденном в этом рисунке. (приложение 7)	15 мин.	Зейлингер Наталья
7	Рефлексия	Подведение итогов	7 мин.	Зейлингер Наталья
8	«Доброе пожелание»	Дети встают по кругу и по очереди желают друг другу что-нибудь доброе, приятное. Важно, чтобы ребенок смотрел в глаза тому, кому говорит пожелание. Цель: развивать стремление к дружелюбию по отношению к другим.	4 мин.	Зейлингер Наталья
Общее время: 46 минут.

 

Занятие 3. «Планета сотрудничества»

Задачи:

• развитие коммуникативных навыков;
• налаживание командного взаимодействия.

№	Название	Содержание	Время	Ответственный
1	«На что похоже моё настроение?»	Дети по кругу при помощи сравнения говорят, на что похоже настроение. Начинает психолог: «Моё настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе».	5 минут	Тхапшокова Лиана
2	Деление на команды «Атомы-молекулы»	Участники бродят «в хаотичном броуновском движении».  Каждый из них — атом. Ведущий объявляет, в молекулу из какого количества атомов они должны построиться. Задача: разделить их по парам (в 2 человека)	3 минуты	Тхапшокова Лиана
3	«Строим дом»	Команда делится на пары. В паре участники держатся за руки. В конце комнаты находится стол с материалами и магнитная доска. Ведущий, заранее подготовив бумажный конструктор из которого будет «строиться» дом, дает задание игрокам приступить к игре.  Суть в том, что каждая пара должна взявшись за руки дойти до стола, взять одну бумажную фигурку и клей карандаш, промазать им фигуру и приклеить ее на лист бумаги закрепленный на магнитной доске. После этого пара возвращается к остальным и с помощью хлопка (дай пять) передает эстафету следующим игрокам. В итоге должна получится аппликация.	10 минут	Тхапшокова Лиана
4	«Болото»	На небольшом расстоянии друг от друга рисуются 4-5 «островков» от большого к маленькому, ребятам необходимо перебраться на последний островок. Условие: сначала все должны собраться на островке, и лишь затем двигаться дальше.	7 мин.	Берсирова Милана
5	Короткометражный мультфильм про командное взаимодействие	Показ мультфильма (ссылка в приложении 8)	5 мин.	Берсирова Милана
6	Рефлексия	Обратная связь участников тренинга и обсуждение мультфильма	8 мин.	Берсирова Милана
7	«Доброе пожелание»	Дети встают по кругу и по очереди желают друг другу что- нибудь доброе, приятное. Важно, чтобы ребенок смотрел в глаза тому, кому говорит пожелание. Цель: развивать стремление к дружелюбию по отношению к другим.	4 мин.	Берсирова Милана
Общее время: 42 минуты.

 

Зачетный квест

• Приветствие и ознакомление с правилами и системой проведения квеста (Томилина Кристина)

Всем привет! Сегодня мы проведем для вас наше заключительное занятие в интересной форме – квест. Вы участвовали когда-нибудь в квесте? Если да, то в каком?

Наш квест не совсем обычный. На протяжении всех наших занятий, мы с вами пробовали взаимодействовать в команде. Сегодня отличный шанс показать, чему вы научились.

Итак. Правила прохождения квеста таковы:

Вы все станете одной большой командой, и от работы каждого из вас будет зависеть успех прохождения квеста. Сейчас вы как команда обретете куратора, который будет помогать вам в вашем путешествии. На протяжении этого путешествия вам нужно будет пройти несколько испытаний. От того, как активно вы будете участвовать в командной работе, зависит ваш успех.

Сейчас мы покажем вам карту с маршрутом вашего путешествия. Первым делом вам необходимо посетить диспетчерскую, на которой вам нужно будет получить билет на станцию. По прохождении задания на станции, вы возвращаетесь в диспетчерскую с предыдущим билетом и обмениваете его на новый. При условии успешного прохождения квеста в команде все ее участники получат призы!

Объявление начала квеста (Томилина Кристина)

Получите билет в диспетчерской и внимательно изучите карту. Желаю всем удачи!

Станции: (Куратор команды Берсирова Милана)

• Диспетчерская (Тхапшокова Луиза)
• Танцы (Зейлингер Наталья)

Участникам предлагается поучаствовать в танцевальном флешмобе. Ведущий станции включает попурри популярных песен (трендов из тик тока) и показывается движения, которые нужно повторить с максимальной точностью. Оценивается участием в командной работе по 10-бальной шкале. 

Время выполнения задания – 7 минут. 

• Загадки (эмоджи ребусы) (Султаева Залина)

Участникам необходимо решить 10 ребусов по мультфильмам на тему дружбы в команде. Каждый отгаданный ребус оценивается в 1 балл. (Приложение 9)

Время выполнения задания – 5 минут.

• Соедини друзей (Хаджикулов Ислам)

На столе, перед участниками, разложены картинки с изображениями персонажей из знаменитых мультфильмов. У каждого персонажа есть пара, которую необходимо найти, расположив карточки рядом. Например: Лунтик и Кузя. Всего 10 пар. За каждую отгаданную пару команда получает 1 балл.

Время выполнения задания – 3 минуты.

• Оригами (Дзыбова Саида)

Каждому участнику команды необходимо сделать оригами по схеме (схема в приложении 1)

• Угадай мелодию (Тхапшокова Лиана) 

Команде предстоит послушать отрывки песен из знаменитых мультфильмов и мультсериалов. И отгадать из каких мультфильмов или мультсериалов эти песни. Всего песен 10, за каждую отгаданную команда получает 1 балл.

• «Скала»

По окончании квеста, участники проходят заключительное задание, чтобы диспетчер смог подвести итоги квеста.

Дети на полу выстраивают «скалу», принимая различные позы, удерживаясь друг за друга. Условная линия на полу обозначает обрыв. По команде инструктора «Скала готова? Замри!» альпинист должен пройти вдоль обрыва перед «скалой» и не «сорваться». Он может держаться за «скалу», шагая по выступу. Все участники упражнения поочередно выступают в роли «альпиниста»

Время выполнения задания – 10 минут

Подведение итогов и награждение.

Поздравляем вас с успешным прохождением квеста. Мы уверенны, что вам удалось стать настоящей командой. Надеемся, что вам понравилось и вы получили положительные эмоции и бесценный опыт.

Пришло время огласить результаты и подвести итоги. По результатам квеста, мы увидели, что вы действительно старались и смогли стать одной большой командой. Надеемся, что вы будете работать сообща и продолжать в том же духе. Так как вы с большим успехом прошли все задания, мы, как и обещали, награждаем вас призами, которые символизируют начало вашей дружбы. Благодарим вас за участие!

 

 

3 Оценка эффективности проекта

Для оценки эффективности проекта были разработаны анкеты для участников проекта и их педагогов. 

Поскольку участники проекта обучаются в разных классах, в учебное время они не взаимодействуют. Педагоги сопровождают учащихся во внеучебное время, наблюдают их взаимодействие, на основании этого, в качестве экспертов для оценки личностных изменений, проявляющихся во взаимоотношениях учащихся группы продленного дня, выбраны их педагоги.

 

Список источников

1. Софьянов И.А. Ни дня без игры: сборник различных видов игр и 68 рекомендаций по их проведению. Тюмень, Ребячья республика, 2013. – 60 с.
2. Социальная психология развития: книга для учителя : учебник : [16+] / под общ. ред. Е. И. Рогова ; Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону : Южный федеральный университет, 2016. – 452 с. : схем., табл. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=493317 (дата обращения: 21.02.2023). – Библиогр. в кн. – ISBN 978-5-9275-1994-1. – Текст : электронный.
3. Абдуллина Л.Б., Гизатуллина К.Х. Развитие коммуникативных умений и навыков младших школьников // МНКО. 2018. №4 (71). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kommunikativnyh-umeniy-i-navykov-mladshih-shkolnikov (дата обращения: 17.02.2023).