Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме «Однозначные и многозначные слова».

— Ребята, давайте вспомним, что такое лексическое значение?

— Что даёт знание о лексическом значении слова?

— Где можно найти точное лексическое значение слова?

— А какие вы знаете словари?

— Ребята, откройте учебники на странице 27, выполним упражнение на этой странице. Прочитайте задание хором в полголоса.

— Что  нужно сделать?

— Приготовьтесь слушать текст, следите за чтением. 

А. Барто «Разговор с дочкой» (текст читает учитель).

«Мне не хватает теплоты», —

Она сказала дочке.

Дочь удивилась: «Мерзнешь ты

И в летние денечки?»

«Ты не поймешь, еще мала», —

Вздохнула мать устало.

А дочь кричит: «Я поняла!»-

И тащит одеяло».

-Как вы думаете, почему дочка не поняла маму?

-Какое значение в этом тексте имеет слово теплота?

-Найди в толковом словарике в учебнике (с.168) то значение слова теплота, в котором оно употреблено в тексте. Выпишите его.

Предлагает сформулировать цель урока. 

-Предположите, о чем пойдет речь на уроке.

-Для чего нужно уметь определять значение слов?

Сформулируем цель нашего урока. 

Предлагает сформулировать тему урока.

Подумайте, как будет звучать тема нашего урока. 

— Лексическое значение – это то, что значит слово, его смысл.

— Помогает различать одни слова от других;  от лексического значения слова зависит написание некоторых слов: поласкать котенка-полоскать бельё.

— В словаре.

— Толковый словарь Даля, Ожегова.

— Прочитать стихотворение.

Следят за чтением

— Потому что мама имела ввиду то, что ей одиноко, не хватает ласки, нежности. А дочка подумала, что ей холодно. 

— В значении «Ласка, забота».

Выполняют задание

Формулируют цель урока. 

— О словах, имеющих несколько значений.

— Чтобы правильно понимать собеседника, текст и т.д.

— Цель нашего урока: узнать, какие слова называются однозначными, а какие – многозначными.

Формулируют тему урока. 

Тема нашего урока: «Однозначные и многозначные слова».

Организует деятельность учащихся.

—Ребята, сейчас посмотрим видео. Вам нужно ответить на вопрос: «Какие бывают слова в русском языке?»

— Итак, как вы ответите на мой вопрос? Приведите примеры.

— Ребята, найдите в учебнике (с.27, рубрика «Тайны языка») и прочитайте правило об однозначных и многозначных словах.

— Итак, какие слова называются однозначными?

— А многозначными?

— Какие вы можете привести примеры?

— Слова бывают однозначные и многозначные.

Приводят примеры из видео.

Представляют результаты работы

— Те слова, которые имеют только одно лексическое значение.

— Те слова, которые имеют 2 и более лексических значений.

Приводят примеры:

Многозначные: язык, кисть, ручка, масло и т.д.

Однозначные: снегирь, врач, сентябрь.

Ссылка на видео:

— Давайте выполним упражнение 1, 2 на странице 28. Прочитайте задание хором в полголоса.

— Что нужно сделать?

Организует самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия. 

Пришло время испытать себя, для этого вам необходимо выполнить следующее задание. Вы должны выполнить задание по карточкам на сайте uchi.ru в течение 10 минут. После того, как карточка с заданиями будет выполнена вами полностью,  высветится результат об успешном завершении работы по карточкам. 

— Объяснить по рисункам все значения слов корень и кисть.

Выполняют задание:

— Корень – это корень растения, корень зуба, корень слова.

Кисть – это кисть руки, кисть для рисования, кисть винограда.

Записывают в тетрадь предложения из упражнения 2.

Самостоятельно выполняют практические задания на новый способ действия. 

Ссылка на карточки на uchi.ru: https://uchi.ru/teachers/hometasks/new

— Что нового вы узнали на уроке? 

— Как вы оцените свою работу сегодня: все ли получалось или в чем-то были затруднения: 

— Если вам на уроке было интересно, и вы поняли, что такое однозначные и многозначные слова, покажите мне синий квадрат, а если  вы испытывали затруднения, покажите красный квадрат.

— Всем спасибо за работу!