автор: Бессонова София Владимировна
учитель английского языка МБОУ СОШ № 9
English Tenses
Технологическая карта урока
| Описание урока | ||
| Предмет | Английский язык | |
| Класс | 5 | |
| Тема | «The Present Simple Tense / The Past Simple Tense» | |
| Автор урока, ФИО, должность | Бессонова София Владимировна, учитель английского языка | |
| Образовательная организация | МБОУ СОШ №9 | |
| Район | Куйбышевский район | |
| Город | Город Куйбышев | |
| Тип урока | Урок повторения и закрепления | |
| Время реализации урока | 45 минут | |
| Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные) | Воспитательные:
— способствовать формированию мотивации к изучению английского языка; — создать условий для самореализации средствами иностранного языка. Развивающие: — способствовать формированию регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки. Образовательные: — повторить и закрепить знания по теме «The Present Simple Tense / The Past Simple Tense» — активизировать деятельность в употреблении глаголов в английской речи. |
|
| Планируемые результаты | Предметные:
— образование, распознавание и употребление глаголов в The Present Simple Tense / The Past Simple Tense; — формирование умения строить английские предложения с нужной формой глагола. — работать с текстом на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; — выполнять письменные упражнения; — оперировать в процессе устного и письменного общения регулярными способами образования видовременными формами глаголов в The Present Simple Tense / The Past Simple Tense (в повествовательных, отрицательных предложениях и специальных); — временными формами The Past Simple Tense (правильные глаголы и ряд неправильных глаголов); Личностные: — осознание возможности самореализации средств иностранного языка; — формирование мотивации к изучению английского языка; — формирование коммуникативной компетенции; — ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. Метапредметные: — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки; — развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; — развитие умения планировать сотрудничество между учителем и сверстниками, работать индивидуально, в паре; — развитие умения классифицировать (группировать) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям; — развитие умения сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям. — оценивать степень достижения цели в учебных ситуациях, выбранные способы решения учебных задач. |
|
| Дидактическая структура урока | Организационный момент.
Актуализация опорных знаний, ранее изученных лексических единиц и грамматического материала. Повторение пройденного материала. Динамическая пауза. Закрепление знаний и проверка понимания, формирование рефлексивных умений (репродуктивные упражнения). Осуществление коррекции. Итог урока. |
|
| Дополнительная информация | ||
| Размер мультимедиа компонента | ||
| Вид мультимедиа компонента | компьютерная программа-приложение LearningApps | |
| Ресурсы, оборудование и материалы | Мультимедийный проектор, компьютер. | |
| Список учебной и дополнительной литературы | ||
| Ссылки на использованные интернет-ресурсы | DO or DOES — https://learningapps.org/display?v=p3opiiwx320
Специальные вопросы — https://learningapps.org/display?v=p716uoi5k20 Порядок слов в предложении — https://learningapps.org/display?v=phqb9v6dn20 https://learningapps.org/display?v=pu3ky92mk20 https://learningapps.org/display?v=pbrdgad6j20 https://learningapps.org/display?v=p1w93f2w320 https://learningapps.org/display?v=p6uakj8o520 https://learningapps.org/display?v=py9ow3fbk20 https://learningapps.org/display?v=px4ay6z5c20 Порядок слов в отрицательных предложениях — https://learningapps.org/display?v=p6v2aoxqt20 https://learningapps.org/display?v=piobtmv4c20 https://learningapps.org/display?v=pkfjnb17320 https://learningapps.org/display?v=p5ny6crmn20 https://learningapps.org/display?v=psi641iwt20 https://learningapps.org/display?v=pt69tg9st20 https://learningapps.org/display?v=p7azari4t20 Глагол в третьем лице — https://learningapps.org/display?v=pmr7mdrv520 Сравнение Present Simple и Past Simple — https://learningapps.org/display?v=pw279m82v20 Глаголы по временам — https://learningapps.org/display?v=pu99ccf0c20 Неправильные глаголы — https://learningapps.org/display?v=p2wukrk1a20 |
|
| Используемые педагогические технологии, методы и приемы | Технологии:
— информационно — коммуникационные технологии; -самооценки выполненных заданий и достижений, -здоровьесберегающие; -личностно-ориентированные технологии обучения; -обучения в сотрудничестве; -интернет-технологии. |
|
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые универсальные учебные действия |
| 1.Организационный момент
Целевая установка: организация обучающихся, включение в деятельность на личностном уровне. |
Приветствует обучающихся, проверяет готовность рабочих мест.
Создает психологический настрой, положительную эмоциональную направленность. Устанавливает контакт с обучающимися. |
Выполняют указания учителя, проявляя готовность к сотрудничеству. | Регулятивные: умение организации на рабочем месте, оперативного включения в урок.
Коммуникативные: умение слушать, включаться во взаимодействие с учителем. Личностные: формирование уважительного отношения к учителю. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
| 2.Актуализация опорных знаний.
Целевая установка: повторение изученного теоретического материала, необходимого для практического закрепления, и выявление имеющегося по данной теме недостатка опорных знаний |
Использует приемы повторения системы опорных понятий и ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия материала.
Фиксирует затруднения деятельности обучающихся. Организует построение выхода из затруднений. |
Выполняют задания, повторяют, запоминают необходимую информацию и способы деятельности с ней. | Регулятивные: умение анализировать область своих знаний, определять границы своих приобретённых ранее знаний, незнаний, умение производить целеполагание, т.е. постановку учебной задачи, соотносить ее с конечным результатом (что известно, что надо изучить, повторить). |
| 3.1 Мотивация к деятельности по формулировке темы урока. Постановка проблемы – и выход на тему.
Повторение пройденного материала. |
Использует методы, побуждающие внутреннюю мотивацию к обучению по теме (интрига, стадия вызова).
Показывает значимость изучаемой информации, ее связь с последующими темами (другими предметами), пользу получаемых знаний и практическое применение их в жизни. Нацеливает обучающихся на успех. Обеспечивает интерес к учебной информации. Оказывает психологическую поддержку. |
Изучают, анализируют.
Делают первичные выводы по теме. Понимают для чего нужны видовременные формы английского глагола. |
Регулятивные: умение удерживать внимание при восприятии информации, предположить и сформулировать тему урока.
Познавательные: умение осмыслить учебный материал, выделить главные, существенные признаки, установить связи в учебном материале, помогающие предположить тему урока. |
| Динамическая пауза.
Учащиеся повторяют действия и слова. |
|||
| 3.2. Формирование целостного представления об изучаемом объекте и его тренировка в упражнениях и речи. | Даёт инструкцию по выполнению упражнений Объясняет форму проведения обратной связи и проверки, оказывает педагогическую поддержку. | Выполняют упражнения с использованием ресурса LearningApps.
После получения правильных ответов проводят самооценивание, используя пятибалльную шкалу оценивания. |
Познавательные: умение устанавливать взаимосвязи между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.
Коммуникативные: осуществление сотрудничества, взаимопомощь в парной работе, воспринимать чужую точку зрения, аргументируя свой выбор; формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. понимают инструкцию задания, осознанно делают грамматический выбор, проговаривая вслух, опираясь на прослушанную и полученную ранее информацию |
| Выводит учащихся на репродуктивные упражнения. Даёт инструкцию по выполнению заданий, фиксирует затруднения деятельности обучающихся. Организует построение выхода из затруднений. | Понимают установку учителя, выполняют задания. | ||
| Итог урока.
Целевая установка: оценка достижения цели и результатов деятельности своей и всего класса. |
Организует подведение итогов урока, а также совместной и индивидуальной деятельности обучающихся (оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели
глубины знаний. Дает характеристику деятельности класса. Характеризует возможности класса и отдельных обучающихся. Кратко планирует работу на следующий урок. Задаёт и объясняет домашнее задание по ссылке: |
Участвуют в подведении итогов урока.
Определяют степень решения поставленных задач. Оценивают глубину своих знаний по теме урока. Принимают установку по выполнению домашнего задания в формате компьютерной интернет-ссылки на него. |
Предметные: осмысление результатов деятельности по освоению новых знаний, выявление трудностей.
Умение проводить анализ собственной деятельности. |
