Автор: Бирило Игорь Анатольевич — Педагог дополнительного образования,
Дёминов Сергей Иванович — Педагог дополнительного образования
МБУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества» г. Нерюнгри
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13013
Авторская рабочая программа дополнительного образования Электротехника
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА» г. НЕРЮНГРИ
| Рассмотрена и одобренана заседании методического совета протокол № _____ от «__» __________20___г. | УтверждаюДиректор МБУДО «ЦРТДиЮ»__________Степаненко М.С.«____»_________20 __г. |
|---|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»
Направленность программы: техническая
Уровень реализации: базовый
Вид программы: модифицированная
Срок реализации: 1 год, 144 часа
Возраст обучающихся: 11–17 лет
Составители: педагог дополнительного образования
Бирило Игорь Анатольевич
Деминов Сергей Иванович
г. Нерюнгри, 2026
Содержание
I. Комплекс основных характеристик программы 3
1. Пояснительная записка .3
1.1. Направленность программы .5
1.2. Актуальность и новизна программы 5
1.3. Педагогическая целесообразность 6
1.4. Адресат программы 7
1.5. Формы обучения 8
1.6. Объем программы, срок освоения 9
1.7. Формы организации образовательного процесса 9
1.8. Особенности организации образовательного процесса 9
1.9. Цель и задачи программы 10
1.10. Ожидаемые результаты 11
2. Основные характеристики программы 13
2.1. Учебно-тематический план 13
2.2. Содержание программы 14
II. Комплекс организационно-педагогических условий 17
1. Комплекс организационно-педагогических условий…………….…………………….17
1.1. Календарный учебный график 17
1.2. Условия реализацией программы 17
1.3. Методическое обеспечение программы 18
1.4. Психологическое сопровождение программы 20
1.5. Форма аттестации ……………………………………………………………….…………………..21
2. Рабочая программа воспитания .22
2.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей 22
2.2. Формы и методы воспитания 22
2.3. Календарный план воспитательной работы 23
III. Список литературы 24
- КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
- Пояснительная записка
- Направленность программы
Программа имеет научно-техническую направленность и нацелена на изучение основ электротехники и практических навыков работы с электрическими цепями, измерительными приборами, электронными компонентами и электрическими машинами. Программа ориентирована на развитие инженерного мышления, культуры безопасности и проектных компетенций обучающихся.
Программа отвечает требованиям нормативных документов, регулирующих систему дополнительного образования детей, в том числе:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (ред.от 17.02.2023; с изм. и доп., вступил в силу 28.02.2023, с 01.09.2023);
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р);
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; отменяет действие пр. № 196;
5. Паспорт национального проекта «Образование» (протокол от 24.12.2018г. №16) с Федеральными проектами «Успех каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда», «Патриотическое воспитание»;
6. Указ Президента Российской Федерации от 25.04.2022г. №231 Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий»;
7. Письмо Минпросвещения России от 1 июня 2023 г. N АБ-2324/05 «О внедрении Единой модели профессиональной ориентации» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации профориентационного минимума для образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования», «Инструкцией по подготовке к реализации профориентационного минимума в образовательных организациях субъекта Российской Федерации»);
8. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р;
9. Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648- 20 «Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
10. Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания (рзд. VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания, обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
12. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;
14. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ»;
15. Закон Республики Саха (Якутия) «Об образовании в Республике Саха (Якутия)» от 15 декабря 2014 года 3 №360-V;
16. Устав МБУДО «ЦРТДиЮ»
На основании Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам ежегодно производится корректировка: внесены пункты «План воспитательной работы», «Психологическое сопровождение», разрабатывается календарно-тематическое планирование на текущий учебный год.
- Актуальность и новизна программы
В современном мире электротехника играет ключевую роль в развитии науки, техники и промышленности. Электрическая энергия является основой функционирования практически всех современных технологий — от бытовых приборов и систем «умного дома» до сложных промышленных комплексов, робототехники и автоматизированных производственных линий. Освоение электротехнических знаний и навыков становится необходимым условием успешной подготовки молодых специалистов, способных работать в условиях цифровой трансформации и технологического прогресса.
Современная экономика всё больше ориентируется на автоматизацию и интеллектуальные системы управления, где именно электротехника является связующим звеном между механикой, электроникой и информационными технологиями. Электротехнические устройства применяются в энергетике, машиностроении, транспорте, строительстве, связи, медицине и других сферах, где требуются высокая точность, надёжность и энергоэффективность. Владение основами электротехники позволяет понимать принципы работы современных технических систем, проводить диагностику и обслуживание оборудования, а также создавать собственные проекты и решения.
На фоне глобальных тенденций цифровизации, электрификации транспорта, развития возобновляемой энергетики и внедрения «умных» сетей (Smart Grid), компетенции в области электротехники становятся особенно востребованными. Умение работать с электрическими цепями, приборами, датчиками и системами управления открывает широкие возможности для будущей профессиональной деятельности в инженерных и научно-технических областях.
Программа соответствует концепции «Индустрии 4.0», где ключевыми направлениями являются автоматизация, энергоэффективность и интеллектуальное управление процессами. Освоение электротехнических основ формирует фундаментальные знания, необходимые для работы с современными технологиями, включая робототехнику, электронику, мехатронику и системы управления. Это даёт учащимся конкурентное преимущество при дальнейшем обучении и выборе профессии.
Кроме того, программа направлена на развитие инженерного мышления, творческого подхода и умения применять знания на практике. Учащиеся научатся анализировать электрические схемы, собирать и исследовать электрические цепи, проводить измерения, разрабатывать и реализовывать собственные проекты. Такой подход способствует формированию у школьников ответственности, самостоятельности и стремления к инновационной деятельности.
- Педагогическая целесообразность
Программа способствует развитию у учащихся как технических, так и социальных навыков, необходимых для успешной профессиональной деятельности в современном мире. Включение в образовательный процесс практических занятий по электротехнике позволяет эффективно сочетать теоретические знания с их непосредственным применением, что способствует формированию у обучающихся целостного представления о технических процессах и развивает их инженерное мышление.
Программа по изучению электротехники не только удовлетворяет образовательные потребности учащихся, но и способствует их всестороннему развитию, формируя широкий спектр практических, интеллектуальных и личностных компетенций. Обучение работе с электрическими схемами, приборами, компонентами и оборудованием представляет собой гармоничное сочетание теории и практики, что делает процесс обучения увлекательным и результативным. Включение элементов проектной и исследовательской деятельности, а также выполнение реальных практических заданий способствует росту интереса к инженерным и естественнонаучным дисциплинам.
Особое значение имеет практическая направленность программы, которая позволяет учащимся видеть результаты своей деятельности — собранную и работающую электрическую цепь, исправно функционирующий прибор или устройство. Такая наглядность усиливает мотивацию, развивает точность, внимательность, аккуратность и ответственность. Практические задания учат планировать последовательность действий, прогнозировать возможные ошибки, находить их причины и пути устранения, что формирует критическое мышление и самостоятельность.
Электротехника, как междисциплинарная область, объединяет знания физики, математики, информатики и инженерной графики. Это способствует развитию системного мышления и пониманию взаимосвязи между различными областями науки и техники. Учащиеся на практике убеждаются, что знание законов физики и основ математики необходимо для расчёта цепей, анализа сигналов и проектирования электрических схем. Такое интегрированное обучение развивает способности к решению комплексных задач и формирует гибкость мышления.
С педагогической точки зрения, программа ориентирована на развитие навыков сотрудничества и командной работы. В ходе выполнения лабораторных и проектных заданий учащиеся учатся эффективно взаимодействовать, распределять роли, договариваться, слушать друг друга и совместно достигать поставленных целей. Эти навыки крайне важны для будущей профессиональной деятельности, особенно в инженерных и научно-технических коллективах. Умение работать в команде, грамотно презентовать свои идеи и результаты работы, аргументировать решения — важные компетенции современного специалиста.
В программу также включены элементы проектной и соревновательной деятельности, которые стимулируют творческую инициативу, позволяют учащимся проявить индивидуальность, реализовать собственные идеи и довести их до конкретного результата — действующего устройства или исследовательской работы. Это способствует формированию таких качеств, как целеустремлённость, настойчивость, ответственность и вера в собственные силы.
Особое внимание уделяется вопросам безопасности и здоровья сбережения. Все практические занятия сопровождаются обязательным инструктажем по технике безопасности, контролем условий работы и правильного обращения с электрическим оборудованием. Введение динамических пауз и соблюдение санитарно-гигиенических норм способствует сохранению здоровья учащихся и созданию комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях.
- Адресат программы
Программа ориентирована на обучающихся в возрасте 11–17 лет. Этот возрастной период является особенно важным для формирования инженерного и технического мышления, развития познавательной активности, творческого потенциала и профессиональных интересов в области науки и технологий. В это время подростки активно осваивают основы физики, математики, информатики, что создаёт благоприятные условия для изучения электротехники и её практического применения.
В объединение «Электротехника» принимаются все желающие обучающиеся, не имеющие предварительных знаний в данной области. Программа построена таким образом, чтобы обучение было доступным и интересным как для начинающих, так и для тех, кто уже имеет определённые технические навыки. Для детей с различными образовательными потребностями предусмотрен индивидуальный подход, возможность варьирования темпа освоения материала, адаптация заданий, а также использование визуальных и практических методов обучения, что способствует успешному включению каждого учащегося в образовательный процесс.
Особое внимание уделяется созданию условий для активного участия всех обучающихся в коллективной деятельности. В процессе практических занятий и проектной работы учащиеся пробуют себя в различных ролях — сборщиков электрических схем, измерителей, конструкторов, проектировщиков и презентаторов результатов. Такая организация работы способствует раскрытию индивидуальных способностей, формированию уверенности в себе, развитию лидерских качеств и навыков взаимодействия в команде.
В ходе занятий школьники учатся планировать свои действия, распределять обязанности, обмениваться идеями и результатами, что формирует навыки коммуникации и совместного решения задач. Проектная форма работы позволяет каждому ребёнку проявить инициативу, почувствовать значимость своего вклада и увидеть результат своих усилий в виде работающего устройства или реализованного проекта.
- Формы обучения
Реализация программы «Электротехника» осуществляется в очной форме с использованием элементов дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. Основной язык обучения — русский.
Занятия проводятся в группах и включают в себя:
- Лекция-диалог с использованием метода «перевернутый класс» – когда обучающимся предлагается к следующему занятию ознакомиться с материалами (в т.ч. найденными самостоятельно) на определенную тему для обсуждения в формате диалога на предстоящем занятии;
- практические и лабораторные работы — выполнение заданий, проектирование и сборка изготовленных деталей, подключению и электростенда;
- проектную деятельность — командная и индивидуальная разработка роботов, подготовка к соревнованиям и презентациям;
- интерактивные формы — мастер-классы, воркшопы, видеоконференции, онлайн-консультации;
- самостоятельную работу — выполнение домашних заданий, исследование дополнительных материалов, подготовка к защите проектов.
Форма организации занятий варьируется: фронтальная (все обучающиеся выполняют задания под руководством педагога), групповая (работа в командах), индивидуальная (самостоятельные исследования и проекты).
- Объем программы. Срок освоения
Срок реализации программы – 1 год, 144 часа.
- Формы организации образовательного процесса
Организация образовательного процесса строится на сочетании различных видов деятельности, что позволяет обеспечить активное включение обучающихся в работу и повысить эффективность освоения программы.
В процессе обучения используются следующие формы организации деятельности:
- демонстрационная — педагог объясняет новый материал, сопровождая его показом схем, моделей и демонстрацией работы роботов;
- фронтальная — обучающиеся одновременно выполняют практические задания под руководством педагога;
- групповая — работа в малых командах над отдельными проектами, что способствует развитию коммуникативных навыков;
- индивидуальная — самостоятельное выполнение заданий, лабораторных работ, исследовательских и проектных задач;
- интерактивные формы — практикумы, воркшопы, конференции, семинары, дискуссии, работа с мультимедийными материалами;
- внеаудиторные формы — участие в выставках, конкурсах и соревнованиях по робототехнике.
При необходимости применяются дистанционные технологии: онлайн-консультации, видеоконференции, использование цифровых платформ и обучающих ресурсов.
1.8. Особенности организации образовательного процесса
Программа строится с учётом возрастных и психофизиологических особенностей подростков 12–17 лет. В этом возрасте учащиеся обладают развитым любопытством, стремлением к самостоятельности, умением рассуждать и анализировать, а также проявляют повышенный интерес к практическим видам деятельности, связанным с техникой и экспериментами.
Образовательный процесс организован таким образом, чтобы обеспечивать оптимальное сочетание теории и практики. На занятиях чередуются различные формы работы: объяснение нового материала, лабораторно-практические занятия, проектная деятельность, коллективное обсуждение и защита результатов. Такой подход способствует активному вовлечению обучающихся в процесс познания, повышает их мотивацию и способствует прочному усвоению материала.
Занятия по электротехнике ориентированы на деятельность, где учащиеся не только слушают, но и активно действуют: собирают электрические схемы, проводят измерения, анализируют результаты, устраняют ошибки, проектируют простые устройства. Это помогает развивать инженерное мышление, самостоятельность, ответственность и внимательность.
Особое внимание уделяется созданию безопасных условий обучения. Все практические работы проводятся в соответствии с инструкциями по технике безопасности и санитарно-гигиеническими нормами. На занятиях применяются здоровьесберегающие технологии: включение динамических пауз, физкультминуток, чередование видов деятельности, контроль времени при работе с оборудованием. Такой подход позволяет снизить утомляемость, сохранить здоровье учащихся и поддерживать высокий уровень работоспособности на протяжении всего занятия.
1.9. Цель и задачи программы
Цель программы: формирование у учащихся базовых знаний, умений и навыков в области электротехники, развитие интереса к инженерным и техническим наукам, формирование умений безопасной работы с электротехническим оборудованием и готовности к дальнейшему профессиональному самоопределению в технических специальностях.
Программа направлена на подготовку учащихся к осознанному выбору профессии в таких областях, как энергетика, электроника, автоматизация, связь и приборостроение, а также на развитие компетенций, необходимых для участия в инженерных и научно-технических проектах.
Задачи программы: программа «Электротехника» ориентирована на всестороннее развитие учащихся, освоение принципов работы электрических цепей и устройств, а также формирование навыков практической работы с измерительной техникой и электрическими компонентами.
Образовательные задачи:
- Развитие системного и логического мышления. Учащиеся научатся анализировать электрические цепи, находить взаимосвязи между физическими величинами, использовать законы Ома и Кирхгофа для решения практических задач.
- Формирование креативного и инженерного мышления. Программа стимулирует поиск нестандартных решений при проектировании и сборке электрических устройств, развивает способность моделировать и оптимизировать схемы.
- Развитие навыков самостоятельного решения технических задач. Обучающиеся будут уметь планировать эксперимент, подбирать оборудование, выполнять измерения и делать выводы на основе анализа результатов.
- Развитие проектных компетенций. В процессе обучения учащиеся овладеют основами проектирования простых электротехнических систем, от идеи до реализации, включая планирование, сборку, испытания и защиту проекта.
Воспитательные задачи:
- Формирование ответственности и аккуратности. Работа с электричеством требует точности, внимательности и дисциплины, что способствует воспитанию ответственности за результаты своей деятельности.
- Развитие интереса к инженерным и научно-техническим дисциплинам. Учащиеся осознают значимость электротехники для современной жизни и промышленности, что формирует устойчивую мотивацию к изучению технических наук.
- Воспитание трудолюбия и настойчивости. Выполнение лабораторных и проектных заданий требует упорства и систематичности, что помогает формировать важные личностные качества.
- Формирование коммуникативных навыков и умений командной работы. При выполнении групповых проектов учащиеся учатся взаимодействовать, договариваться, распределять обязанности и совместно достигать результата.
1.10. Ожидаемые результаты
Виды контроля:
- Вводный контроль — проводится на начальном этапе обучения для выявления исходного уровня знаний и навыков.
- Текущий контроль — осуществляется в процессе занятий и направлен на отслеживание успешности усвоения теоретического материала и выполнения практических заданий.
- Итоговый контроль** — проводится по завершении курса и включает тестирование, защиту проекта и демонстрацию практических умений.
Предметные результаты:
- Освоение базовых понятий и законов электротехники (ток, напряжение, сопротивление, мощность).
- Умение собирать, анализировать и тестировать простые электрические схемы постоянного и переменного тока.
- Владение измерительными приборами (мультиметр, амперметр, вольтметр, осциллограф) и навыками безопасной работы с ними.
- Понимание принципов работы электрических машин, трансформаторов, источников питания и электронных компонентов.
- Способность проектировать и реализовывать простые электротехнические устройства (например, блок питания, датчик, осветительную схему).
Метапредметные результаты:
- Умение самостоятельно искать, анализировать и применять информацию для решения учебных и практических задач.
- Формирование навыков планирования, целеполагания и самоконтроля при выполнении лабораторных и проектных работ.
- Развитие исследовательских и инженерно-конструкторских навыков.
- Умение применять знания в новых ситуациях, использовать межпредметные связи (физика, информатика, математика).
- Формирование навыков коллективной работы, распределения ролей и ответственности за общий результат.
Личностные результаты:
- Развитие ответственности, аккуратности и дисциплины при работе с электротехническим оборудованием.
- Формирование устойчивого интереса к техническому творчеству и инженерным профессиям.
- Развитие уверенности в своих силах, самостоятельности и способности доводить начатое дело до конца.
- Формирование коммуникативной культуры, готовности к сотрудничеству и конструктивному взаимодействию.
- Воспитание бережного отношения к ресурсам, культуре безопасности и экологичному поведению при работе с электроустановками.
- Основные характеристики программы
2.1. Учебно-тематический план
Учебно-тематический план определяет структуру и последовательность изучения материала, распределение учебного времени по разделам, темам и видам занятий. Программа рассчитана на 144 академических часа (1 год обучения).
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа. Такой режим обеспечивает систематичность обучения, оптимальное сочетание теоретической и практической подготовки, а также постепенное усложнение материала.
| Разделы | Наименование темы | Всего часов | Теория | Практика | Форма контроля |
|---|---|---|---|---|---|
| Блок 1. | Основы электротехники и электробезопасность | 28 | 12 | 16 | |
| 1 | Введение в электротехнику: значение, применение, основные понятия (ток, напряжение, сопротивление). | 2 | 2 | 0 | Опрос, тест |
| 2 | Цепи постоянного тока: закон Ома, соединения элементов, расчёт параметров цепей. | 6 | 4 | 2 | Лабораторная работа, тест |
| 3 | Измерительные приборы: назначение, принципы работы, измерения тока, напряжения, сопротивления. | 8 | 2 | 6 | Практическое задание, тест |
| 4 | Электробезопасность: поражение электрическим током, СИЗ, заземление, первая помощь. | 10 | 2 | 8 | Практическое задание |
| 5 | Техника безопасности при работе с электроустановками. | 2 | 2 | 0 | Тестированиеобсуждение |
| Блок 2. | Электроника и компоненты электрических цепей | 38 | 18 | 20 | |
| 1 | Пассивные элементы: резисторы, конденсаторы, катушки; цветовая маркировка и применение. | 8 | 4 | 4 | Опрос, тест |
| 2 | Полупроводниковые приборы: диоды, транзисторы, стабилитроны, выпрямители. | 14 | 6 | 8 | Практическое задание |
| 3 | Применение операционных усилителей и датчиков: сборка простых схем и испытания. | 16 | 8 | 8 | Проектная работа |
| Блок 3. | Цепи переменного тока, трансформаторы и электромашины | 26 | 8 | 18 | |
| 1 | Основы переменного тока: синусоидальные колебания, активная и реактивная мощность. | 12 | 4 | 8 | Лабораторная работа |
| 2 | Трансформаторы: устройство, принцип работы, испытания. | 6 | 2 | 4 | Лабораторная работа |
| 3 | Электрические двигатели: типы, управление, защита и реверс. | 8 | 2 | 6 | Лабораторная работа, мини-проект |
| Блок 4. | Проектная деятельность | 52 | 16 | 36 | |
| 1 | Проектирование и сборка электротехнического устройства (блок питания, сигнализация, датчик и т.д.). | 26 | 10 | 16 | Лабораторная работа |
| 2 | Финальная презентация проекта и защита перед экспертной комиссией. | 22 | 6 | 16 | Проектная работа |
| 3 | Итоговый контроль. | 4 | 0 | 4 | Тестирование |
| ИТОГО | 144 | 54 | 90 |
2.2. Содержание программы
Программа «Электротехника» состоит из четырёх взаимосвязанных блоков, которые отражают основные этапы изучения электротехники — от освоения основ работы с электрическими цепями и измерительными приборами до проектирования и сборки собственных электротехнических устройств.
Блок 1. Основы электротехники и электробезопасность (28 часов)
1. Введение в электротехнику: значение, применение, основные понятия. В этом разделе учащиеся знакомятся с ролью электричества в современной технике и быту, областями применения электротехники и её значением для промышленности и энергетики. Рассматриваются базовые понятия: электрический ток, напряжение, сопротивление, мощность, энергия. Учащиеся осваивают единицы измерения и обозначения электрических величин, принципы действия простейших электрических цепей.
2. Цепи постоянного тока: закон Ома, соединения элементов, расчёт параметров цепей. Раздел посвящён изучению основных физических закономерностей, описывающих работу электрических цепей постоянного тока. Учащиеся узнают, что такое закон Ома, как рассчитать ток, напряжение и сопротивление при последовательном и параллельном соединении элементов. Практическая часть включает выполнение лабораторных работ по сборке цепей и измерению электрических параметров.
3. Измерительные приборы: назначение, принципы работы, измерения тока, напряжения, сопротивления. Учащиеся знакомятся с устройством и назначением основных измерительных приборов (амперметр, вольтметр, мультиметр), изучают правила их подключения и способы измерений электрических величин. Выполняются практические упражнения по определению характеристик цепей и анализу результатов измерений.
4. Электробезопасность: поражение электрическим током, СИЗ, заземление, первая помощь. Один из ключевых разделов программы, направленный на формирование культуры безопасной работы с электричеством. Изучаются причины и последствия поражения электрическим током, правила пользования средствами индивидуальной защиты (СИЗ), назначение заземления и зануления, а также порядок оказания первой помощи при несчастных случаях.
5. Техника безопасности при работе с электроустановками. Учащиеся знакомятся с правилами организации безопасной работы в лаборатории и на учебных площадках, с основными положениями инструкций по охране труда и технике безопасности. Отрабатываются навыки безопасного обращения с электроинструментом и лабораторным оборудованием.
Блок 2. Электроника и компоненты электрических цепей (38 часов)
1. Пассивные элементы: резисторы, конденсаторы, катушки; цветовая маркировка и применение. Учащиеся знакомятся с основными пассивными элементами электрических цепей, их параметрами и свойствами. Изучают схемные обозначения, принципы работы и область применения резисторов, конденсаторов и катушек индуктивности. Практическая часть включает сборку простейших цепей с пассивными элементами и измерение их характеристик.
2. Полупроводниковые приборы: диоды, транзисторы, стабилитроны, выпрямители. Раздел посвящён изучению работы полупроводниковых элементов, их роли в схемах выпрямления и усиления сигналов. Учащиеся осваивают принципы работы диодов, стабилитронов и транзисторов, знакомятся с типами выпрямителей и фильтров. Практическая часть включает сборку и испытания простых электронных схем.
3. Применение операционных усилителей и датчиков: сборка простых схем и испытания. Изучаются основы применения операционных усилителей, принципы работы аналоговых датчиков (света, температуры, движения). Учащиеся учатся собирать схемы на основе усилителей и датчиков, анализировать их работу, настраивать чувствительность и пороги срабатывания. Результатом является создание простых функциональных устройств (например, световой индикатор или датчик освещённости).
Блок 3. Цепи переменного тока, трансформаторы и электромашины (26 часов)
1. Основы переменного тока: синусоидальные колебания, активная и реактивная мощность. Учащиеся знакомятся с основами теории переменного тока: частотой, фазой, амплитудой и формой сигнала. Рассматриваются понятия активной, реактивной и полной мощности. Выполняются лабораторные работы по изучению влияния ёмкости и индуктивности на параметры цепи, расчёту мощности и коэффициента мощности.
2. Трансформаторы: устройство, принцип работы, испытания. В этом разделе учащиеся узнают, что такое трансформатор, как он изменяет напряжение и ток, где используется и как обеспечивается его безопасность. Практическая часть включает знакомство с лабораторными трансформаторами, измерение коэффициента трансформации и потерь мощности.
3. Электрические двигатели: типы, управление, защита и реверс. Учащиеся знакомятся с основными типами электродвигателей (постоянного и переменного тока), их устройством и принципом действия. Изучаются схемы включения, реверсирования и защиты двигателей. Практическая часть направлена на сборку и испытание простейших схем управления электродвигателями, моделирование систем автоматического пуска и торможения.
Блок 4. Проектная деятельность (52 часа)
1. Проектирование и сборка электротехнического устройства. Раздел направлен на развитие у учащихся навыков проектной работы. Участники программы выбирают тему проекта (например, лабораторный блок питания, автоматическое освещение, охранный датчик), разрабатывают электрическую схему, подбирают элементы, рассчитывают параметры и изготавливают устройство. Практическая часть включает монтаж, настройку и тестирование готового изделия.
2. Финальная презентация проекта и защита перед экспертной комиссией. На этом этапе учащиеся представляют результаты своей работы: демонстрируют созданные устройства, объясняют принцип их работы и особенности конструкции. Проходит защита проектов перед комиссией с обсуждением и анализом выполненных решений.
3. Итоговый контроль. Завершающий этап обучения включает тестирование теоретических знаний, проверку практических навыков и анализ итоговых проектов. Оцениваются полнота и качество освоения программы, умение применять знания на практике, а также культура безопасности и организация работы с оборудованием.
- КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
- Комплекс организационно-педагогических условий
- Календарный учебный график
| Год обучения | Дата начала занятий | Дата окончания занятий | Количество учебных недель | Количество учебных дней | Количество учебных часов | Режим занятий |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 год обучения | 01.09.26 | 31.05.27 | 36 | 72 | 144/4 часа в неделю | 2 раза в неделю по 2 часа |
- Условия реализации программы
Рекомендации по организации предметно-пространственной среды.
Организация предметно-пространственной среды при реализации программы «Электротехника» должна обеспечивать комфортные и безопасные условия для всех обучающихся.
Учебное помещение оборудуется с учётом санитарно-гигиенических норм и требований техники безопасности. Кабинет должен быть просторным, хорошо освещённым и вентилируемым. Рабочие места организуются так, чтобы все обучающиеся могли свободно перемещаться.
Рабочие места обучающихся оснащаются:
- персональными компьютерами или ноутбуками с установленным программным обеспечением для моделирования эскизов;
- лазерные станки с ЧПУ позволяющими выполнять лабораторные и проектные задания;
- расходными материалами (фанера, клей ПВА, наждачная бумага, лобзики).
Рабочее место педагога должно быть оборудовано мультимедийным комплексом (интерактивная доска, проектор, экран), позволяющим демонстрировать обучающимся схемы, коды программ, алгоритмы работы и результаты испытаний.
Пространство для практической деятельности предусматривает зоны для работы и проектирования моделей. Зона для сборки, склейки и полировки готовых изделий.
Наглядно-дидактические материалы (плакаты, инструкции по технике безопасности, схемы, алгоритмы программ) размещаются в кабинете на доступном уровне.
Здоровьесберегающий аспект организации среды обеспечивается за счёт:
- рациональной расстановки мебели и оборудования;
- соблюдения расстояния между рабочими местами;
- возможности смены позы и проведения динамических пауз;
- контроля времени работы за компьютером.
- Методическое обеспечение программы
Изучение программного материала рассчитано на один год. Учебный материал программы распределён в соответствии с принципом последовательного и постепенного расширения теоретических знаний, практических умений и навыков с учётом возрастных и психологических возможностей обучающихся. Теоретическая часть даётся в соответствии с учебно-тематическим планом и их практическим применением (лабораторные и практические работы, мини-исследования, проектные задания, мастер-классы, экскурсии).
Основные темы обучения сходны по названию и содержанию, рассчитаны на последовательное углубление и расширение знаний, умений и навыков обучающихся в области робототехники. Теоретическая часть занятий составляет не более 40% от времени всего занятия.
При обучении используются следующие методы (классификация по М.А. Данилову и Б.П. Есипову):
- приобретение знаний;
- формирование умений и навыков;
- применение знаний;
- творческая деятельность;
- закрепление;
- проверка знаний, умений, навыков.
Материалы программы выстроены в соответствии с принципами:
- сознательности и активности;
- наглядности;
- системности и последовательности;
- доступности;
- вариативности;
- преемственности и непрерывности обучения;
- связи теории с практикой.
Используемые технологии:
| Название технологии | Описание использования |
|---|---|
| Игровая | Повышение мотивационного настроя обучающихся на занятие (робо-квесты, мини-соревнования, челленджи по сборке/программированию). |
| Здоровьесберегающая | Личные гигиенические и эргономические требования при работе за ПК и с электронными модулями; динамические паузы, зрительная гимнастика. |
| Проблемное обучение | Создание проблемных ситуаций на занятиях (неполная схема, «ошибающийся» алгоритм), поиск решений и отладка под руководством педагога. |
| Информационно-коммуникационные технологии | Использование интерактивной доски, симуляторов и IDE; ведение документации, подготовка дидактики; дистанционные мастер-классы/вебинары. |
| Технология разноуровневого обучения | Дифференциация заданий (базовые/повышенные/творческие), работа в зоне ближайшего развития каждого обучающегося. |
Учебно-методический комплекс
Учебные и методические пособия:
- Бессонов Л. А. **Теоретические основы электротехники. В 2 т. Том 1. Электрические цепи**. — 12-е изд., испр. и доп. — Москва : Юрайт, 2022. — 831 с.
- Бессонов Л. А. **Теоретические основы электротехники. В 2 т. Том 2. Электромагнитное поле**. — Москва : Юрайт, (соответствующее изд.)
- Усольцев А. А. **Общая электротехника**. — Санкт-Петербург : СПбГУ ИТМО, 2009. — 301 с.
- Мартынова И. О. **Электротехника: Учебник**. — Москва : КНОРУС, 2015. — 304 с.
- Кузнецов М. И. **Основы электротехники**. — (издание, соответствующее учебному уровню)
- Прошин В. М. **Электротехника: учебник для учреждений начального профессионального образования**. — 4-е изд. — М.: Академия, 2013. — 288 с.
- Еременко В. Т., Рабочий А. А., Фисун А. П. и др. **Основы электротехники и электроники**. — Орёл : Гос. университет — УНПК, 2012. — 529 с.
Методический материал:
- поурочные планы и конспекты занятий;
- инструкции по сборке узлов и подключению датчиков/приводов;
- шаблоны программ (скетчи, блок-схемы алгоритмов);
- контрольные задания для входной, текущей и итоговой диагностики.
Наглядный материал:
- плакаты/схемы по технике безопасности и эргономике рабочего места;
- демонстрационные платы и макеты (контроллер, сенсоры, актуаторы);
- алгоритмические карты (движение по линии, обход препятствий, П-регулятор);
- поля/трассы для испытаний и демонстраций.
Дидактический материал:
- карточки-задания на сборку и подключение модулей;
- рабочие листы по отладке и тестированию;
- чек-листы самоконтроля и парного контроля;
- тесты (теория/практика), задания для мини-проектов и исследований.
Аудиоматериалы (мультимедийное сопровождение):
- озвученные видеоинструкции к лабораторным работам;
- записи разборов типовых ошибок и приёмов отладки;
- звуковые/световые сценарии для демонстрации функций роботов (по необходимости).
- Психологическое сопровождение программы
Психологическое сопровождение программы «Электротехника» направлено на создание благоприятных условий для успешного обучения, личностного роста и социализации обучающихся 12–17 лет, включая детей с ограниченными возможностями здоровья. Сопровождение осуществляется в тесном взаимодействии педагога, психолога, родителей (законных представителей) и самих обучающихся.
Основные цели психологического сопровождения:
- создание комфортной образовательной среды, способствующей положительной мотивации и активному включению подростков в процесс обучения;
- развитие познавательного интереса к техническому творчеству и инженерной деятельности;
- формирование уверенности в собственных силах, положительной самооценки и адекватного уровня притязаний;
- предупреждение эмоциональных перегрузок и стрессов, поддержка психического и физического здоровья;
- содействие формированию коммуникативных компетенций, развитию навыков сотрудничества, взаимопомощи и ответственности.
Направления психологического сопровождения:
- Диагностическое — выявление уровня мотивации, познавательных интересов, особенностей взаимодействия в коллективе, эмоционального состояния обучающихся.
- Развивающее — проведение занятий и упражнений, направленных на развитие уверенности, коммуникативных навыков, креативного мышления, способности к саморегуляции.
- Консультативное — оказание помощи обучающимся в преодолении трудностей в учебной и межличностной сфере; консультирование родителей по вопросам воспитания и поддержки интереса ребёнка к техническому творчеству.
- Профилактическое — предупреждение дезадаптации, конфликтов, снижение учебных перегрузок за счёт рациональной организации образовательного процесса.
- Коррекционное — индивидуальная работа с обучающимися, испытывающими затруднения, помощь в преодолении тревожности, неуверенности, трудностей в общении.
Формы психологического сопровождения:
- индивидуальные и групповые консультации;
- беседы, тренинги, игры на развитие общения и командного взаимодействия;
- включение элементов рефлексии в занятия (обсуждение успехов, трудностей, совместный поиск решений);
- организация проектных и соревновательных форм работы, способствующих формированию уверенности и положительного социального опыта;
- наблюдение и анализ динамики развития обучающихся.
Условия реализации психологического сопровождения:
- партнёрское взаимодействие педагога и психолога;
- сотрудничество с родителями для создания единого воспитательно-образовательного пространства;
- использование личностно-ориентированных технологий и дифференцированного подхода;
- создание ситуации успеха для каждого ребёнка.
- Формы аттестации
Аттестация обучающихся по программе «Электротехника» проводится в целях оценки усвоения знаний, умений и навыков, а также определения уровня сформированности личностных и метапредметных компетенций.
Формы контроля и аттестации:
Входной контроль — проводится в начале учебного года с целью выявления исходного уровня знаний, мотивации и познавательных интересов обучающихся. Может осуществляться в форме анкетирования, собеседования, выполнения несложных практических заданий.
Текущий контроль — осуществляется систематически в процессе занятий. Включает устный опрос, выполнение лабораторных и практических заданий, защиту мини-проектов, участие в командных упражнениях. Текущий контроль позволяет педагогу своевременно корректировать образовательный процесс и оказывать индивидуальную помощь.
Промежуточная аттестация — проводится после завершения отдельных блоков программы. Формы: тестирование по теории, защита практических заданий, демонстрация работы собранных моделей.
Итоговая аттестация — проводится в конце учебного года. Представляет собой защиту итогового проекта (создание и презентация соревновательного робота) и итоговое тестирование по теоретическим знаниям.
- Рабочая программа воспитания
- Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, к закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, к природе и окружающей среде.
Воспитательный процесс является неотъемлемой частью образовательного процесса по программе «Электротехника» и осуществляется через: учебные занятия, проектную деятельность, участие в конкурсах и соревнованиях по электротехнике и робототехнике, технические экскурсии, массовые мероприятия, семью.
Целью воспитательной работы является создание воспитательной среды, способствующей всестороннему развитию личности обучающегося:
- содействовать формированию активной гражданской позиции обучающихся;
- формировать ценностные основы нравственности, поведенческих норм в условиях уважения к правам и свободе человека;
- развивать человеческие качества личности через техническое творчество и проектную деятельность.
- Формы и методы воспитания
Основной формой воспитания является учебное занятие. Учебное занятие – источник формирования у детей сферы интересов, этических установок, личностных позиций и норм поведения.
Практические занятия обучающихся (пайка и сборка роботов, участие в лабораторных и проектных работах, подготовка к соревнованиям, экскурсии в технопарки и научные центры) способствуют усвоению и применению правил поведения и коммуникации, формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.
В коллективных мероприятиях (участие в конкурсах по робототехнике, фестивалях технического творчества, совместных проектах) проявляются и развиваются личностные качества: эмоциональность, активность, нацеленность на успех, готовность к командной деятельности и взаимопомощи.
Итоговые, массовые мероприятия: защита проектов, участие в соревнованиях и выставках по робототехнике – способствуют закреплению ситуации успеха, социализации среди современного общества, развивают рефлексивные и коммуникативные умения, ответственность, благоприятно воздействуют на эмоциональную сферу обучающихся данной категории.
В соответствии с классификацией Г.И. Щукиной используются три группы методов воспитания:
- формирования сознания личности (рассказ, разъяснение, этическая беседа, диспут, пример);
- организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (упражнения, требование, приучение);
- стимулирования поведения и деятельности (поощрение, соревнование).
- Календарный план воспитательной работы
План воспитательной работы
| № | Цель | Мероприятие | Дата |
|---|---|---|---|
| 1 | Формирование у обучающихся уважения к своей семье, обществу, государству, духовно-нравственным и культурным ценностям, а также гордости за достижения отечественной науки и техники. | 1. Участие в тематических мероприятиях | Февраль – Май |
| 2 | Воспитание у детей чувства ответственности, честности, уважения к родителям, педагогам, сверстникам; развитие культуры общения и взаимопомощи. | Совместные мероприятия: | Январь – Апрель |
| 3 | Формирование у обучающихся интереса к отечественной науке и технике, популяризация достижений российских учёных и инженеров. | 1. Посещение Нерюнгринского музея истории освоения Южной Якутии им. И.И. Пьянкова | В течение учебного года |
| 4 | Формирование ответственного отношения к здоровью, профилактика утомляемости и вредных привычек, развитие культуры безопасной работы с электричеством. | 1. Тематические беседы | В течение учебного года |
| 5 | Формирование у учащихся представлений о профессиях в области электротехники, энергетики и электроники, развитие интереса к техническому труду. | 1. Экскурсия в электролабораторию или на подстанцию.2. Встречи с инженерами-энергетиками и электромонтёрами. | В течение учебного года |
| 6 | Развитие у детей экологической культуры и бережного отношения к природным ресурсам, осознания роли энергетики в экосистеме планеты. | Участие в проектной работе учащихся | Май |
III. Список литературы
Для педагога:
1. Бессонов Л.А. Теоретические основы электротехники. Том 1. Электрические цепи. — 12-е изд., испр. и доп. — Москва: Юрайт, 2022. — 831 с.
2. Бессонов Л.А. Теоретические основы электротехники. Том 2. Электромагнитное поле. — 11-е изд., перераб. — Москва: Юрайт, 2021. — 648 с.
3. Прошин В.М. Электротехника: учебник для учреждений среднего профессионального образования. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва: Академия, 2020. — 304 с.
4. Еременко В.Т., Рабочий А.А., Фисун А.П. Основы электротехники и электроники.* — Орёл: Орловский государственный университет, 2012. — 529 с.
5. Мартынова И.О.Электротехника: учебник. — Москва: КНОРУС, 2019. — 304 с.
6. Кузнецов М.И. Основы электротехники и электроники. — Санкт-Петербург: Питер, 2020. — 320 с.
7. Усольцев А.А. Общая электротехника. — Санкт-Петербург: СПбГУ ИТМО, 2009. — 301 с.
8. Руденко В.В. Электротехника: лабораторный практикум. — Санкт-Петербург: Лань, 2018. — 160 с.
Для обучающихся:
1. Бессонов Л.А. Электротехника и основы электроники: учебное пособие для начинающих. — Москва: Лань, 2021. — 288 с.
2. Сергеев А.Г.Электричество вокруг нас: учебное пособие для юных техников. — Москва: Академкнига, 2019. — 112 с.
3. Кравцов А.Н.Практическая электротехника: лабораторные и практические работы. — Санкт-Петербург: Питер, 2020. — 192 с.
4. Анисимов Ю.М. Электротехника: шаг за шагом. — Москва: Феникс, 2021. — 224 с.
5. Филиппов Ю.И. Электротехника и электроника: лабораторный практикум. — Санкт-Петербург: СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2019. — 198 с.
6. Кузнецов Д.В.Электроника для начинающих. Учебное пособие с практическими примерами. — Москва: ДМК Пресс, 2022. — 256 с.
Для родителей:
- Перельман Я. И. Занимательная физика. Книга 1. — М.: АСТ, 2022.
- Перельман Я. И. Занимательная физика. Книга 2. — М.: АСТ, 2022.
- Перельман Я. И. Знаете ли вы физику? — М.: АСТ, 2022.
- Горев Л. А. Занимательные опыты по физике. — М.: Просвещение, 1985.
- Тарасов Л. В. Физика в природе. — М.: Просвещение, 1988.
- Гальперштейн Л. Я. Здравствуй, физика! — М.: Детская литература, 1967.
- Леенсон И. А. Занимательная физика. — М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2002.
- Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? — М.: АСТ, 2021.
- Савенков А. И. Психология детской одаренности. — М.: Юрайт, 2023.
- Савенков А. И. Путь в неизведанное: развитие исследовательских способностей школьников. — М.: Генезис, 2005.
