автор: Бобкова Юлия Альбертовна
преподаватель хоровых дисциплин МУДО «Детская школа искусств №1» г. Кимры
Открытый урок «Мы можем чисто петь!»
Открытый урок преподавателя
Бобковой Ю.А.
«Мы можем чисто петь!»
03 марта
г. Кимры
Открытый урок Бобковой Ю.А., преподавателя высшей категории ДШИ 1 г. Кимры.
Концертмейстер Чупина И.Н.
Тема урока «Мы можем чисто петь!»
Форма проведения: групповое занятие 1 и 2 групп отделения Основы Культуры.
Возраст детей 5-6 лет.
Урок проводится для родителей и преподавателей школы.
Продолжительность урока 30 минут.
Урок проводится в хоровом классе.
Цель урока: показать родителям как происходят занятия по хору. Продемонстрировать умения и навыки детей, приобретенные с начала обучения.
Задачи:
- Образовательные:
Формирование у детей начальных вокально-хоровых навыков, развитие мелодического слуха.
- Воспитательные:
Воспитание мелодического слуха у детей как важного фактора пения в хоре;
Воспитание внимания, организованности во время коллективного исполнения;
Воспитание ответственности каждого поющего за общее звучание хора.
- Развивающие:
Продолжение развития мелодического и гармонического слуха;
Развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, анализировать и сопоставлять;
Продолжение формирования хоровых навыков и умений.
Методические приемы:
- Побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе исполнения;
- Юмористический подход со стороны учителя. Одобрение, поощрение успехов учащихся с целью стимуляции их интереса к занятиям;
- Задания, помогающие успешному результату, вызывающие положительные эмоции;
- Эмоциональное удовлетворение, психологически комфортная атмосфера на уроке;
- Индивидуальный подход.
Ход урока
Дети входят в зал и садятся на хоровые подставки на сцене.
Я- Мы начинаем открытый урок. Дети, что мы будем делать на уроке?
— Петь
-Все вместе?
-Вместе
-Как называется наш урок?
-Хор. Это когда дети с дирижером поют.
-Вы все правильно говорите! А сейчас мы начнем готовить наши голоса к пению. Скороговорка: «Три сороки-тараторки тараторили на горке»
-А теперь внимательно смотрите на руку, мы будем петь эту скороговорку, а рука моя будет «нырять» то вверх, то вниз. Вы должны поймать мелодию и спеть ее без ошибок.
Я в произвольном порядке показываю рукой октаву: до1-до2 при этом подыгрываю октаву на инструменте. Дети, в основном, правильно интонируют мелодию, если ошибаются, смеются и исправляют ошибку.
- Русская народная песня «Коза и козел». Все вместе поем сначала верхнюю, затем нижнюю партию.
-Ребята, вы помните, что это упражнение волшебное?
-Да, его можно петь вместе! Получится очень красиво!
Дети исполняют песню на два голоса. Радуются и хлопают своему исполнению.
- Упражнение «Дождик». Темп я даю быстрый и тональности меняю произвольно. Дети опять ловят мелодию в разных регистрах. Начинали мы это упражнение учить с первых уроков. Я объясняла как петь в нижнем, среднем, высоком регистрах так: здесь поет волк, а здесь лисичка, зайчик, птичка и т.д. Шестилетки хорошо справляются с упражнением. Все поют чисто.
- « Солнышко». Это дикционное упражнение. Разучивали мы его, постепенно прибавляя темп. Когда дети стали выговаривать текст уверенно и четко, то сами стали просить спеть упражнение в «бешеном» темпе. Я напоминаю им. Что чем быстрее мы запоем ,тем тише должен быть звук. Иначе не успеем! Ребята сначала проговаривают текст тихо и правильно, потом поют упражнение. Я же все время меняю регистры, призывая «ушки» работать. Дети находят первую ноту по вступлению.
-Ребята, как нужно открывать рот при пении?
Дети беззвучно открывают рты и показывают
-А как неправильно?
-Смеются и показывают широко открытые рты в форме «А»
-А спойте один раз «Солнышко» с неправильными ртами!
-Поют, смеются. Так некрасиво! Звук, как у лягушек! – Как у Буратино рот! – как в мультиках!
-А теперь спойте правильно. И по-другому мы уже никогда петь не будем!
- Новое упражнение « Мы можем чисто петь». По его названию назван наш урок. Будет потом исполняться на два голоса, а сейчас мы учим верхнюю непростую партию. Здесь ребятам пригодятся все навыки; и умение правильно открыть рот, и умение исполнять, интонировать скачки в мелодии, заложенные в предыдущих упражнениях. Предлагаю попробовать спеть его нашим лидерам; Вове Молчанову и Амире. Подключаю с каждым исполнением все больше ребят, призываю слушать инструмент и друг друга. Дети поют. Интонация неточная.
-А давайте теперь я попробую спеть!
-Давайте!
Я нарочно пою низким голосом, практически говорю.
-Правильно?
-Нет! Слишком низко! Вы не пели, а говорили!
-Ладно, я сейчас постараюсь спеть лучше. Пою открытым звуком.
-Я сейчас очень старалась! Хорошо я спела?
-Нет! Звук был некрасивый!
-А теперь? Пою, зависая голосом на одном звуке в верхнем регистре.
-Нет, плохо. Мелодия движется то вверх, то вниз, а Вы поете на одной ноте!
-Смотрите-ка! Вас не обманешь! Пою правильно.
-Ну как?
-Дети показывают большой палец. Теперь очень хорошо!
-Сумеете повторить как я?
-Да! Поют гораздо чище, очень стараются открывать рот и произносить текст. С третьего пропевания попадают в ноты, дыхания хватает на целую фразу.
Заканчиваю упражнения гаммой, исполняемой сверху. Обращаю внимание детей на округление всех гласных. Дети уже умеют правильно их формировать, исполняя по четыре ноты на легато.
-А теперь покажем родителям наши песни. Специально к Женскому дню мы выучили песню про мамочку. «Мама» Парцхаладзе. Поем всей группой, второй куплет поручаем солистам: Алисе и Лизе. В последнем куплете увеличиваем динамику (Чтобы солнышко нас услышало), но не кричим при этом.
Родители аплодируют.
«Кошка с собакой» Галанова.
-Ребята, давайте начнем петь эту песню с припева на «мяу» и «гав». Разделяю детей на группы: одни поют за кошку, другие за собаку. Меняемся партиями. Останавливаемся на неточных звуках, исправляем их. Слушаем у кого получилось чище. Поем вместе запев. Получается не совсем точно. Тогда я выбираю двух солистов( ищем их). Лучше всех получается у Вовы и Амиры.
-Давайте сегодня они будут петь запев, а на следующем уроке мы поищем тех ребят, у которых будет получаться так же чисто! Вы их сами выберете.
-Хорошо!
Поем песню с солистами.
« Каде Руссель» Векерлен . Разбор первого куплета.
-Детки, эта песня написана триста лет назад! Тогда люди ходили на балы. Что делали на балах?
-Танцевали
— Правильно
Действие этой песни происходит во Франции, которой правили в то время короли. Кто еще был в семье у короля?
-Королева, принц и принцесса.
-Правильно! А служили во дворце придворные. И жил в то время богатый, но очень чудной человек маркиз Каде Руссель. Купил он себе домик без крыши, но не подумал о холоде и дожде: « Летом он в доме загорает ,ну а зимою замерзает..».Рассказываю детям текст двух куплетов. Они быстро запоминают его. После разучивания текста спрашиваю:
-Умел маркиз танцевать?
-Нет, не умел ,он только прыгал и кривлялся.
Разбиваем по фразам и поем мелодию с текстом.
-Ребята ,мы не будем петь эту песню также громко, как Кошку с Собакой. Споем ее тише, хорошо проговаривая каждое слово. Песня старинная!
Две следующих песни из одного цикла- музыкальной сказки « Заюшкина избушка» Г.Пуховой. «Песня медвежат» и « Песня белочек». Эти произведения уже готовы к концертному исполнению, и мы с удовольствием их вам споем. Дети с движениями поют.
Вот и подошел к концу наш урок! Всех мам поздравляем с наступающим праздником! Благодарим детей за хорошую работу на уроке!
-Спасибо за урок!
Список использованной литературы:
С.А. Казачков От урока к концерту. Издательство Казанского университета,1990
Что надо знать учителю о детском голосе. Н. Добровольская, Н. Орлова: М.» Музыка»1972
Игры и упражнения для музыкального развития ребенка. Популярное пособие для родителей и педагогов . М.А. Михайлова -Я: Академия развития ,2006
Добровольская Н. Вокально – хоровые упражнения в детском хоре. Москва, 1087
Думченко А.Ю. «Двухголосие. Детский хор. Начальный этап обучения.» Композитор СПб, 2015
Курина Г.В. « Хоровое сольфеджио» . Методическое пособие. Композитор СПб, 2015
Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором – М. Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС ,2022
