Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Лисичка сестричка и серый волк»

автор: Бобренок Татьяна Сергеевна
воспитатель
МБДОУ д/c № 508 «Фея», г. Новосибирск

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Лисичка сестричка и серый волк»

Конспект занятия по развитию речи для детей средней группы

Тема: чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».

Цели:

• познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и серый волк»;
• развивать умение слушать и понимать содержание сказки, следить за развитием сюжета;
• стимулировать речевую активность детей, обогащать словарный запас;
• развивать выразительность речи, интонационную выразительность;
• воспитывать интерес к чтению сказок, любовь к устному народному творчеству.

Задачи:

• учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки, высказывать своё мнение о героях и событиях;
• развивать внимание, память, мышление через анализ сюжета и поступков героев;
• способствовать развитию воображения и творческого мышления;
• формировать умение выражать свои мысли чётко и последовательно;
• воспитывать умение слушать других, не перебивая, уважать мнение собеседника.

Ход занятия:

1. Вводная часть:

• приветствие: — Воспитатель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет интересное занятие. Мы познакомимся с русской народной сказкой. Кто знает, что такое народная сказка?» — Дети: (отвечают) — Воспитатель: «Правильно, народные сказки — это истории, которые люди рассказывали друг другу много лет назад. Они передавались из поколения в поколение. Сегодня мы прочитаем одну из таких сказок».
• введение в тему: — Воспитатель рассказывает о значении народных сказок, приводит краткие примеры других народных сказок, которые дети могли слышать, и объясняет, почему эти сказки интересны и важны.

1. Основная часть:

• чтение сказки: — Воспитатель читает сказку «Лисичка-сестричка и серый волк», используя выразительную интонацию, меняя голос для разных героев, делая паузы в ключевых моментах сюжета.
• обсуждение сказки: — Воспитатель: «Ребята, давайте поговорим о сказке. Кто были главные герои? Какие поступки они совершали?» — Дети: (отвечают) — Воспитатель: «А какие черты характера были у лисы и волка? Что вам понравилось в сказке? Какие моменты были смешными, а какие — грустными?» — Дети: (отвечают)
• работа над словарным запасом: — Воспитатель: «В сказке мы встретили некоторые слова, которые могут быть вам незнакомы. Давайте разберём их. Например, слово «хитрость». Что оно означает? В каких ситуациях можно встретить хитрость?» — Дети: (отвечают) — Воспитатель: «А теперь давайте подумаем, какие слова похожи по смыслу на слово «хитрость», а какие — противоположны. Например, синонимы — «лукавство», «изворотливость», а антонимы — «честность», «прямолинейность». В каких ситуациях вы можете использовать эти слова?» — Дети: (отвечают)

1. Физминутка:

• Воспитатель: «А теперь давайте немного отдохнём и представим себя лисой и волком. Ходим на месте, как волк идёт по лесу. Теперь лёгкие прыжки — как лиса перепрыгивает через кусты. Поворачиваемся из стороны в сторону — как лиса оглядывается по сторонам».
• Физминутка длится около 2–3 минут, после чего дети снова садятся на места.

1. Продолжение основной части:

• разыгрывание сценок: — Воспитатель использует игрушки или картинки, чтобы разыграть небольшие сценки по сюжету сказки. Например, разыгрывается сцена, где лиса обманывает волка. — Воспитатель: «Давайте попробуем разыграть эту сцену. Кто хочет изобразить лису? А кто — волка? Повторяйте за мной слова и действия героев». — Дети по очереди изображают разных героев, повторяя их слова и действия.
• развитие выразительности речи: — Воспитатель: «Теперь давайте попробуем повторить фразы героев сказки. Обратите внимание на интонацию. Фразы лисы нужно произносить с хитрой и весёлой интонацией, а фразы волка — с более серьёзной и немного грустной. Попробуйте передать настроение и характер героев через интонацию». — Дети повторяют фразы героев, стараясь передать их характер и настроение.

1. Заключительная часть (рефлексия):

• подведение итогов: — Воспитатель: «Ребята, наше занятие подходит к концу. Что вам больше всего понравилось в сказке? Какие герои вызвали симпатию или антипатию и почему?» — Дети: (отвечают) — Воспитатель подчёркивает важные моменты, которые были обсуждены на занятии, и ещё раз напоминает о главных идеях сказки.
• рефлексия: — Воспитатель: «Что нового вы узнали из сказки? Какие слова вам были незнакомы? Что вам было сложнее всего понять? Что вам больше всего запомнилось?» — Дети: (отвечают)
• прощание: — Воспитатель: «Спасибо, ребята, за активное участие! Мне очень понравилось с вами заниматься. До свидания!»