родительское собрание «Наши «трудные» дети»

автор: Боброва Анна Борисовна

Социальный педагог МБОУ «Лицей № 52» городского округа город Уфа Республика Башкортостан

родительское собрание «Наши «трудные» дети»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 52» городского округа город Уфа Республика Башкортостан

Разработка родительского собрания

«Наши трудные дети».

Составил:

Социальный педагог

высшей категории

Боброва Анна

Борисовна

Уфа 2011

Пояснительная записка

 

В 6-7 классе очень часто начинаются проблемы трудного возраста. Подростки меньше уделяют внимания собственно учебной деятельности, стараются любыми возможными средствами заявить о себе: проявлением агрессивности и грубости, уходом в свой мир, в мир своих друзей и интересов, если не удается это сделать позитивными способами. Многие родители, бабушки и дедушки, говоря о собственном ребенке или внуке, все чаще употребляют такую фразу: «Сладу с ним нет. Начал курить, водится с большими ребятами. Трудно с ним». Проблема детской трудности помолодела и говорить о ней нужно в школе для того, чтобы определить, подросток действительно стал трудным или переживает трудности подросткового возраста. А может, он смотрит на события и людей, которые рядом с ним подростковым максимализмом? А может, он говорит нам, взрослым, правду о нас самих, о наших взаимоотношениях? Сценарий родительского собрания посвящён проблемам поведения подросших детей, проблемам преодоления агрессивности. Собрание привлекает родителей к пониманию данных проблем, помогает преодолеть трудности взросления детей с наименьшими потерями. 

 

Цель:

Обсуждение проблемы воспитания в семье ребенка подросткового возраста, содействие в преодолении трудностей подросткового возраста.

 

Задачи:

1. Познакомить родителей с причинами, которые приводят к отклоняющемуся поведению детей;
2. Развивать умение поиска выхода в трудных ситуациях общения с такими детьми;
3. Ознакомить с основными законами, предотвращающими трудности в поведении ребенка.

 

Форма:

Групповая работа.

 

Методы:

— ИКТ;

— анкетирование;

— беседа;

— тренинговые упражнения;

— групповая работа.

 

Контингент: родители 5-6 класса

 

Продолжительность собрания: 40-45 минут

 

Оборудование:

— Интерактивная доска;

— Проектор;

— Колонки;

— Ноутбук.

Необходимые материалы:

— Ватман;

— Маркеры;

— Листы с заданиями;

— Свеча.

— Буклеты для родителей.

 

Предварительная подготовка:

1. 1. Обучающимся класса предлагается ответить на вопросы анкеты: (Приложение 1)
2. 2. Подготовка проблемных вопросов для обсуждения в ходе собрания:

— Что стоит за словами «трудный» ребенок?

— Какие причины приводят к тому, что ребенок становится трудным?

— Как решать проблемы взросления без конфликтов?

3. 3. Подготовка ситуаций для 4-х групп родителей.

 

Прогнозируемые результаты:

— Научиться устанавливать контакт с ребенком с учетом переходного возраста;

— Уметь разрешать конфликтные ситуации, опираясь на рассмотренные законы;

— Использовать полученные знания в общении с подростком.

 

Ход собрания.

 

На доске тема родительского собрания (слайд 1), большой лист ватмана, фломастеры, крылатые фразы и афоризмы.

 

• Вступительное слово.

 

Добрый вечер, уважаемые родители. Тема нашего собрания «Наши трудные дети». Наши дети взрослеют, становясь умнее и нам с вами хотелось бы, чтобы проблем в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше, но так не происходит. Почему? Почему встречаясь с друзьями, коллегами по работе, родителями класса, учителями мы испытываем тревогу и беспокойство, волнение и страх в общении с ними? Нас волнует поведение подросших детей и трудности, связанные с этой проблемой. Сегодня мы вместе будем искать причины трудностей в поведении.

 

1. Трудный ребенок… Что за этими словами, какой он?

Родителям предлагается нарисовать словесный портрет трудного ребенка. Пока родители говорят, классный руководитель помещает характерные слова на лист ватмана.

Как по вашему, кто он – трудный ребенок?

(родители отвечают)

— Что может стать причиной проблем в поведении ребенка?

(родители приводят свои аргументы и ситуации, связанные с данным вопросом).

(Слайд 2)

 

Спасибо вам за приведенные аргументы, а сейчас я хочу обратить ваше внимание на анонимное анкетирование, которое было проведено среди ваших детей.

(Слайды 3-5)

(родители обсуждают получившиеся результаты и высказывают свое мнение

по таблице).

 

1. Работа в группах.

 

А сейчас я попрошу вас объединиться в группы и составить список причин нарушения поведения детей. На осуждение вам дается 5 минут.

(затем идет обсуждение получившихся результатов)

 

1. Упражнение «Ситуации).

 

Спасибо за работу в группах. Да, действительно, со многими причинами можно согласиться. А сейчас я хочу вас ознакомить с четырьмя основными причинами нарушений в поведении, которые приводят к тому, что ребенок становится трудным и порой неуправляемым. Чтобы познакомиться с этими причинами, каждая группа обыграет ситуации, а остальные попробуют догадаться, что это за причина и вместе мы попробуем найти выход из сложившейся ситуации (Приложение 2).

 

(Обыгрываются сценки, определения причины конфликта,

поиск выхода из данной ситуации)

 

(Слайд 6)

 

Причина первая – борьба за внимание.

Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание. Внимание необходимо для эмоционального благополучия.

Возможный способ выхода из ситуации: необходимо найти способ показать ребёнку ваше положительное внимание к нему. Делать это лучше в относительно спокойные моменты, когда никто ни на кого не рассержен. Придумать какие-нибудь совместные занятия, игры или прогулки. Стоит попробовать, и вы увидите, какой благодарностью отзовётся ваш ребёнок. А его привычные непослушания, которыми он добивался вашего внимания, не замечать. Тогда через некоторое время ребёнок обнаружит, что они не действуют, а внимание и так есть.

Причина вторая – борьба за самоутверждение.

Ребенок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Возможность иметь свое мнение, принимать собственное решение – это возможность приобретать свой опыт, пусть даже ошибочный.

Возможный способ выхода из ситуации: подростковый возраст – это время, когда ребенку необходимо проявить себя, самоутвердиться. Не стоит запрещать ему заниматься любимым делом, ограничивать его, стоит помочь, направить, предотвратить возможные ошибки в действиях. Если своевременно подросток не самоутвердился, то в будущем могут возникнуть проблемы в карьере, семейной жизни и личностном плане, неумение самому принимать решения. В итоге человек вырастает беспомощным.

В переходный период налаживания ваших отношений воздерживайтесь от таких требований, которые, по вашему опыту, он скорее всего не выполнит. Напротив, очень помогает то, что может быть названо «методом подстройки»: вы не оспариваете решение, к которому он пришел, а договариваетесь с ним о деталях и условиях его выполнения.

Причина третья – депривация ребенка, желание мщения.

Ребенок может мстить за:

— сравнение не в его пользу со старшими и младшими братьями и сестрами;

— унижение друг друга членами семьи;

— разводы и появление в доме нового члена семьи;

— несправедливость и невыполнение обещаний;

— чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу.

 

Выход из ситуации: Во-первых, следует помнить, что если ребенка отторгают, он может выбрать возможные пути исхода: уход в компанию, как правило, негативную (где его примут и выслушают), либо суицидальное поведение. Необходимо научиться быть ребенку другом, понимать его, принимать во внимание его мнение.

Причина четвертая – неверие в собственный успех, вызываемый учебными неуспехами, взаимоотношениями в классе и с учителями, низкая самооценка.

Возможные пути выхода из ситуации: Уяснить для себя главное, что успешность в учебе – не самое главное. Главное, это доказать ребенку, что он успешен в жизни и вы его принимаете и любите таким, какой он есть.

 

1. Законы по предотвращению трудностей в поведении ребенка.

 

Семья как ячейка общества не может существовать без законов. Перед Вами свод законов, с помощью которых можно преодолеть трудности в поведении ребенка.

(Слайд 7)

 

1. Поздно предъявлять требования и налагать запреты в осознанном возрасте. Поэтому нужно учить терпеливо и постепенно.
2. Запреты и требования должны быть гибкими, их не должно быть много.
3. Требования и запреты не должны вступать в противоречия с важнейшими потребностями ребенка.
4. Запреты и требования, предъявляемые родителями, должны быть едиными.
5. Запреты и требования должны разъясняться ребенку.
6. Запреты и требования должны предъявляться ребенку спокойным тоном.
7. Не унижать!

 

(родители анализируют советы и обсуждают их совместно).

 

Зачастую проблемы в поведении наших детей, их трудности – в нас самих. В нашем диктате и попустительстве, нашей лжи, в нашем эгоизме и самолюбии. Необходимо посмотреть на проблему глазами истины и тогда военные действия, которые вы ведете с ребенком, перестанут быть необходимыми, а в душе воцарится мир и душевный комфорт. Самые главные слова, которые сегодня нужно сказать своему ребенку: « Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе и мы все преодолеем.»

 

1. Упражнение «Дирижер».

(Слайд 8)

 

Участники рассаживаются полукругом. В центре ставится зажженная свеча. Звучит музыка, несколько приглушенная. Можно выбрать классическую пьесу.

Ведущий. Представьте себе, что вы – композитор, создавший эту музыку. Дирижируя, вы можете закрыть глаза и услышать мелодию по-новому. Начинайте двигать кистями рук. Отлично. Теперь двигайте и локтями. Позвольте музыке струиться через ваше тело, почувствуйте гордость оттого, что вы сочинили такую удивительную музыку. А теперь откройте глаза и аплодисментами поблагодарите воображаемый оркестр.

 

Каждый из вас – дирижер детских душ. Пусть ваш оркестр вызывает у вас лишь чувство гордости.

 

1. Предсказание К. Джибран.

 

Ваши дети – это не Ваши дети:
Они сыновья и дочери самой жизни.
Они пришли посредством Вас, но не от Вас.
И хотя они с Вами, принадлежат они не Вам.
Вы можете дать им свою любовь, но не Ваши мысли.
Вы можете дать кров их телам, но не их душам,
Потому что их души живут в завтрашнем доме,
Который Вы не можете посетить даже в ваших мечтах.
Вы можете стремиться быть такими, как они,
Но не стремиться сделать их такими, как Вы,
Потому что жизнь не движется назад
И не задерживается во вчерашнем дне.

 

(Слайд 9)

 

Когда мы выражаем ребенку нашу любовь, мы даем ему поддержку и чувство близости с нами, необходимые для его полного самораскрытия, реализации. Сказать: «Я тебя люблю» это только одна из возможностей. Есть много других слов и безмолвных жестов, которые более подходят к конкретной ситуации и подкрепляют в ребенке чувство уверенности  в себе, принятия мира и любви.

В конце собрания я хочу вам подарить брошюры, в которых написаны 99 способов выразить ребенку свою любовь к которым осталось добавить «Я люблю тебя». Именно это стоит за всеми словами, фразами и молчаливыми жестами. Каждому из нас так важно услышать это от тех, кто нам дорог.

 

Вручаются буклеты (Приложение 3)

 

 

 

 

 

 

Список литературы.

 

1. Васильев В.В.«Социализация личности. Общеобразовательный аспект», Воронеж, 2002
2. Дереклеева, Н. И. Анкеты для родителей и учащихся // Воспитание школьников. – 2002. – № 1.
3. Дереклеева, Н. И. организация родительских собраний в 1–11 классах. – М., 1999.
4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. М.: ВАКО, 2002.
5. Кибардина Л.П., Алексеева Е.П. Родительское собрание. М.: 2002.
6. Ярёменко Е. О., Лобачёва Е. К. Родительские собрания. Внеклассная работа. М.: Экзамен, 2008
7. http://www.zankov.ru
8. www.uchportal.ru
9. http://festival.1september.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Тестирование обучающихся.

 

Выбери тот ответ, который соответствует реальным ситуациям твоей жизни.

 

1. Если ты задержишься после школы, то:
2. Твое объяснение опоздания выслушают

Б. На твое опоздание не обратят внимание

1. Тебя отругают
2. Если ты получишь плохую оценку, то:
3. Ты сразу расскажешь об этом родителям

Б. Ты расскажешь об это, но дождешься удобной минуты

1. Ты вообще об этом не расскажешь
2. За плохую отметку тебя:
3. Отругают

Б. Посочувствуют

1. Накажут
2. Если тебя родители ругают, то ты будешь:
3. Молчать

Б. Доказывать свою правоту, даже, если ты не прав

1. Оправдываться
2. Если тебя накажут несправедливо, ты:
3. Согласишься с этим

Б. Промолчишь

1. Будешь доказывать свою правоту
2. Если тебя обидели, ты своих обидчиков:
3. Простишь, если они попросят прощения

Б. Молча проглотишь обиду

1. Накажешь своих обидчиков при удобном случае
2. Если у тебя на душе плохо, ты обратишься к:
3. Родителям

Б. Друзьям

1. Посторонним людям
2. Если в доме гости:
3. Ты вместе со всеми за столом

Б. Ты в своей комнате

1. Ты получаешь возможность уйти из дома
2. Если о тебе говорят плохо, то твои родители с этим:
3. Соглашаются

Б. Не обращают на это внимания

1. Не соглашаются
2. Ты себя лучше чувствуешь, когда ты:
3. Дома

Б. В школе

1. Среди друзей

 

 

           

 

Приложение 2

 

Упражнение «Ситуации»

 

Ситуация 1

В семье появился маленький ребенок и старший борется за внимание к себе.

________________________________________________

 

Ситуация 2

 

Сын хочет заниматься брек-дансом, родители пытаются его отговорить, но он все равно настаивает на своем

__________________________________________________

 

Ситуация 3

 

Мать развелась с отцом, в доме появился отчим. Ребенок негативно относится к новому члену семьи.

__________________________________________________

 

Ситуация 4

 

Ребенку трудно дается какой-либо предмет и из-за школьных неудач он его не учит. Родители пытаются уговорить, но ребенок не верит в свои силы.