автор: Богаткина Оксана Владимировна
учитель русского языка и литературы МБОУ Гимназия № 44 г.Иркутска
Мастер-класс: «Интерактивная таблица» на уроке русского языка»
МАСТЕР-КЛАСС ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Автор: Богаткина Оксана Владимировна, учитель МБОУ Гимназия №44 г. Иркутска
Тема мастер-класса: «Интерактивная таблица» на уроке русского языка»
Аннотация: В основу мастер-класса положена идея практической направленности, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у слушателей умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми в педагогической деятельности. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности педагога, но не заменить его.
Концепция мастер-класса: На мастер-классе будут рассмотрены вопросы создания учебно-методического обеспечения для проведения занятий с использованием информационных технологий. Основное внимание будет уделено практической подготовке слушателей по вопросам создания учебных презентаций в программной среде Microsoft Power Point.
Возрастная категория: 7-9 классы
Основные модули мастер-класса:
а) Создание интерактивной информационной среды средствами программы Microsoft Power Point.
б) Проектирование урока в условиях введения ФГОС.
Цель мастер-класса: расширить познания учителей русского языка в области овладения ИКТ через использование мультимедийной программы Power Pоint в условиях введения ФГОС.
Задачи:
- совершенствование навыков работы с офисными приложениями;
- создание насыщенной интерактивной среды в работе с учащимися;
- знакомство с основами импорта и экспорта ресурсов образовательного назначения в сети Интернет;
- раскрытие творческого потенциала учителей русского языка в моделировании современного урока.
Каждый учитель регулярно задает себе вопросы: “Как сделать эффективным процесс обучения?”, “Какая методика будет адекватна современной модели образования личности?”
Наибольшая эффективность образовательного процесса достигается в условиях активизации учебной деятельности учащихся. Именно поэтому использование методик активного обучения с акцентом на интерактивные формы позволяет преподавателю развивать креативное мышление. Интерактивность – это возможность взаимодействия. Известно, что именно взаимодействие (путём согласия или противодействия) с окружающей природой и социальной средой есть основа разумного существования. Поэтому в образовательном процессе роль интерактива трудно переоценить.
Термин “интерактивные методы” работает, как правило, с двумя группами взаимосвязанных методов: 1. Бескомпьютерное, непосредственно между людьми осуществляемое учебное взаимодействие; и
- вторая группа – обучение, построенное на общении с компьютером и посредством компьютера.
Во многом изменить уже существующие формы организации учебного занятия помогает использование интерактивной таблицы. Внедрение интерактивных плакатов в учебный процесс дает возможность сочетать работу на компьютере и расширять взаимодействие преподавателя и учеников.
Интерактивная таблица на занятии позволяет внедрить в процесс обучения активно-деятельные формы, а это новое качество реально расширяет сектор самостоятельной работы учащихся.
Предлагаю Вашему вниманию свою работу – компьютерную таблицу, выполненную в программе Power Point на примере объяснения правила «Правописание Н-НН в прилагательных и причастиях», т.к. считаю, что это правило одно из самых сложных в орфографии. Правило изучается в 6 и 7 классах при работе над темами» Имя прилагательное» и « Причастие» и требует постоянного повторения. Предположим, что нам необходимо повторить « Правописание Н – НН в прилагательных» и начать объяснение темы « Правописание Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных» в 7 классе. Начинаем работать с интерактивной таблицей, представляя каждый этап (слайд) как слайд презентации.
1 слайд. Сначала высвечивается тема урока.
2 слайд. Затем в разных местах экрана возникают слова с данной орфограммой. Завершается эта часть работы появлением увеличивающегося вопросительного знака. Учитель задаёт задание классу: « Сформулируйте проблему».
3 слайд. После обсуждения ученики приходят к выводу, что все слова нужно разделить на группы. Учащиеся делят слова из задания на группы по способу образования и для проверки нажимают на разноцветные квадраты. Учащиеся объясняют, почему возникла такая группировка.
4 слайд. При работе с данной темой мы вводим термин» первообразные прилагательные». Ребята приводят свои примеры на данную орфограмму.
5 слайд. При проверке нужно нажать на синий квадрат. На заключительном этапе работы с таблицей учитель может объяснить правописание кратких прилагательных и причастий.
6 слайд. В режиме просмотра, используя указатель « ручка» или « фломастер» найти и исправить ошибки.
7 слайд. Затем предлагаем ребятам определить, какая перед ними часть речи. По какому признаку определяли части речи?
8 слайд и 9 слайды. Тренировочные упражнения.
Резюме: Подобные таблицы имеют целый ряд преимуществ. Их можно использовать как на этапе объяснения нового материала, так и на этапе систематизации, особенно в старших классах. Возможен вариант урока, когда дети смотрят таблицу без комментария учителя, а затем делают свои пояснения. Другой тип работы – воспроизведение таблицы в тетради по памяти после объяснения нового материала. Интерактивные таблицы дают учителю возможность создавать любые варианты уроков, позволяя реализовывать систему обучения.
Рефлексия.
