Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

автор: Богданова Вероника Михайловна

Учитель начальных классов ЛГ МАОУ «СОШ №1»

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

Пояснительная записка

          Рабочая программа по литературному  чтению для 4 класса разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «СОШ № 1» с учётом Примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы «Литературное чтение» Л.Ф.Климановой, В. Г.Горецкого, М. В. Головановой  «Литературное чтение». Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Школа России». М.: «Посвещение». 2014г.   

Рабочая  программа ориентирована  на учебник « Литературное чтение»,  Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.,  М.: «Просвещение». 2017г.

Согласно учебному плану на изучение литературного чтения  в 4 классе отводится

102 часа в год, 3 часа в неделю.     

В рабочую программу включен  интегрированный курс краеведения «Мы — дети природы» Т.К. Орлова, Л.Г. Демус, Н.Г. Богордаева, Л.Н. Нечаева; под ред. Т.К. Орловой.-Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 2003г. Данный курс изучается за счёт включения материала курса в отдельные темы урока (темы курса выделены курсивом в КТП).

 

Особенности организации образовательной деятельности

В процессе реализации рабочей программы учитываются особенности обучающихся класса. В классе 25 учеников. Из них с двуязычием – 2 чел., с нарушение зрения – 2 чел., нарушение опорно-двигательного аппарата – 1 чел., с ОВЗ- 1 чел.

 

Проанализировав  итоги  третьего года  обучения выявлены следующие проблемы:

13% обучающихся неправильно ответили на вопрос: «Что ответила третья женщина на вопрос?». Не могут правильно определить жанр произведения и сказочный зачин.

16% обучающихся неправильно определили кто из героев сказал слова.

20% обучающихся неправильно ответили на вопрос «Что делал старичок рядом с женщинами у колодца?»

25% обучающихся неправильно определили жанр произведения по его началу и подобрали рифмы к словам.

33% обучающихся не нашли окончание пословицы

50% обучающихся неправильно определили основную мысль текста.

 

Систематическая и целенаправленная работа над формированием и развитием навыка чтения, развитием читательского кругозора помогут устранить выявленные пробелы. Используя приемы и методы технологии развития критического мышления,

применение методов  развивающего обучения – метод ассоциаций, метод «Мозговой атаки», метод прогнозирования – поможет выработать у учащихся умение искать, выбирать, систематизировать, анализировать прочитанное произведение.

Для достижения всеми обучающимися положительного результата осуществлять учет индивидуальных способностей обучающихся.  Организовать учебный процесс так, чтобы он обеспечивал благоприятные условия для достижения всеми школьниками базового уровня подготовки.

Для обучающихся с высокой мотивацией организовать работу на более высоком уровне, включая технологию проблемного обучения,  метод  проекта,   творческие   и  нестандартные   задания. Так же использовать информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей: разноуровневые тесты, презентации, тренажёры.

Информационно-коммуникационные технологии (электронные презентации, решение учебных задач с использованием интерактивной доски, мультимедийные тренировочные упражнения) позволяют усилить ситуацию погружения, организовать индивидуальную коррекционную работу с обучающимися, испытывающими затруднения в освоении учебного материала. Работу по преодолению трудностей усвоения базового уровня отдельных обучающихся и работу с учащимися, которые проявляют интерес, планирую осуществлять на дополнительных занятиях во внеурочное время.

В процессе обучения и по итогам проведения проверочных (диагностических) работ проводится коррекционная работа с учащимися,  испытывающими затруднения в освоении учебного материла. Основными формами коррекционной работы являются:

• индивидуально-групповые  консультации во внеурочное время,
• выполнение тренировочных упражнений с использованием материалов «Проверь себя»;
• организация работы на уроке в парах.

 

Система контроля и оценки

Контроль и оценка результатов обучения осуществляется на основании методического письма Министерства  образования № 1561/14-15 от 19.11.98.

 

Формы контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Тестовая работа	2	1	2	1
Чтение наизусть (выразительность чтения)	1	2	3	1
Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание)	1	1	1	1
Контрольная работа	1	2	4	3
Проект	1		1	1
Комплексная работа				1

 

Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению к концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У выпускника будут сформированы:

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• способность к самооценке;
• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической

   принадлежности;

• представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
• регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
• эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;
• познавательная мотивация учения;

У выпускника могут быть сформированы:

• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
• устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;
• толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Выпускник научится:

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту);
• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
• прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
• различать последовательность событий и последовательность их изложения;
• выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
• соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
• высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
• высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Выпускник научится:

• читать по ролям художественное произведение;
• создавать текст на основе плана;
• придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
• писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;
• участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;
• создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;
• создавать иллюстрации к произведениям;
• создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

• выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их  эмоционально-смысловые значения;
• определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;
• выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
• вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
• определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
• различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);
• находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
• создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Выпускник научится:

• планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Выпускник получат возможность научиться:

• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
• самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
• планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Выпускник научится:

• находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый,

  синонимический, фразеологический);

• выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
• устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
• сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
• строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в  устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании  собственного жизненного опыта;
• работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Выпускник научится:

• работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
• аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при

   выработке решения;

• точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
• владеть диалогической формой речи;
• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

 

     

 

Содержание программы

Вводный урок по курсу литературного чтения (1)

 

Летописи. Былины. Жития (8ч)

А.С. Пушкин «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»? «И вспомнил Олег коня своего».

Былина. «Ильины три поездочки»

Древнерусская литература. «Житие Сергия Радонежского».

 

Чудесный мир классики(16ч)

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».

А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..».

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик-Кериб».

Л.Н. Толстой «Детство».

Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень».

А.П. Чехов «Мальчики».

 

Поэтическая тетрадь(9ч)

Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…».

А. Фет. «Бабочка», «Весенний дождь».

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…».

А.Н. Плещеев «Дети и птичка».

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…».

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…».

И.А. Бунин «Листопад».

 

Литературные сказки (12ч)

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

 

Делу время – потехе час (6ч)

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

 

Страна детства (6ч)

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

М.М. Зощенко «Ёлка».

 

Поэтическая тетрадь (4ч)

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

 

 

 

 

Природа и мы(10ч)

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

М.М. Пришвин «Выскочка».

Е.И. Чарушин «Кабан».

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

 

Поэтическая тетрадь (6ч)

Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

С.А. Клычкова «Весна в лесу».

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

С.А. Есенин «Лебёдушка».

 

Родина (6ч)

И.С. Никитин «Русь».

С.Д. Дрожжин «Родине».

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».

 

Страна Фантазия (5ч)

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

 

Зарубежная литература (13ч)

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

С. Лагерлёф «Святая ночь». Сказания о Христе. «В Назарете».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

 

Программа обеспечивается учебно-методическими комплектами для 1- 4 классов, который включает учебники,  рабочие тетради и методические пособие для учителя.

1. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др. Литературное чтение : Учебник: 4 класс. В 2-х частях М.:Просвещение, 2017
2. Рабочие тетради: Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 4 класс.
3. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др. Литературное чтение. Методическое пособие. Москва, «Просвещение», 2017г.
4. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 кл. в 2-х частях- М «Просвещение»,2017

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации в кабинете имеются научно- популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом),энциклопедии, справочники, словари естественнонаучного, обществоведческого, исторического содержания (по возможности), видеофильмы, звукозаписи.

Словари (по возможности всех типов) по литературному чтению.

• Елисеев, И. А., Полякова, Л. Г.  Словарь литературоведческих терминов.- Ростов.: Феникс, 2002.

• Русские писатели 19 века: биобиблиографический словарь в 2 частях.- М.: Просвещение, 1990.

• Русские писатели 20 века: биобиблиографический словарь в 2 частях.- М.: Просвещение, 1998.

 

• Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы

• Зайцев, Н. А.  Обучение чтению [Электронный ресурс]/ Н. А. Зайцев. — Электрон. прикладная прогр.. — М.: Интеракт видео, 2005. — 1 вк.: цв., зв.

 

Календарно-тематическое планирование на 2018-2019 учебный год 4 класс

 

Номер урока	Тема раздела, урока	Кол-во часов	Сроки
	ВВОДНЫЙ УРОК ПО КУРСУ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ	1
1	Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Рассматривание иллюстраций и оформления учебника.	1	04.09
	ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, ЖИТИЯ	8
2	Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Экскурсия в краеведческий музей.	1	06.09
3	«И вспомнил Олег коня своего»	1	07.09
4	Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»	1	11.09
5	«Ильины три поездочки»	1	13.09
6	«Житие Сергия Радонежского» — памятник древнерусской литературы	1	14.09
7	«Житие Сергия Радонежского»	1	18.09
8	«Житие Сергия Радонежского».Тест №1 Проект: «Создание календаря исторических событий»	1	20.09
9	Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».	1	21.09
	ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ	16
10	П.П. Ершов.Подготовка сообщения о П.П. Ершове.П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»	1	25.09
11	П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»	1	27.09
12	П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»	1	28.09
13	А.С.Пушкин.Подготовка сообщения о А.С. Пушкине	1	02.10
14	А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»	1	04.10
15	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	1	05.10
16	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	1	09.10
17	М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове	1	11.10
18	М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»	1	12.10
19	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»	1	16.10
20	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»	1	18.10
21	Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом. Л.Н. Толстой «Детство»	1	19.10
22	Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»	1	23.10
23	Подготовка сообщения о А.П. Чехове А.П. Чехов «Мальчики».Тест №2	1	25.10
24	А.П. Чехов «Мальчики».	1	26.10
25	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Контрольная работа Контрольная работа № 1	1	06.11
	ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ	9
26	Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…» Картины природы в лесной зоне.	1	08.11
27	А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»	1	09.11
28	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»	1	13.11
29	Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот…»	1	15.11
30	А.Н. Плещеев «Дети и птичка»	1	16.11
31	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»	1	20.11
32	Н.А. Некрасов «Школьник», « В зимние сумерки нянины сказки…»	1	22.11
33	И.А. Бунин «Листопад». Тест № 3	1	23.11
34	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 2	1	27.11
	ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ	12
35	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	1	29.11
36	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	1	30.11
37	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	1	04.12
38	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	1	06.12
39	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	1	07.12
40	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	1	11.12
41	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	1	13.12
42	С.Т. Аксаков  «Аленький цветочек»	1	14.12
43	С.Т. Аксаков   «Аленький цветочек»	1	18.12
44	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».	1	20.12
45	Обобщение по разделу «Литературные сказки». Контрольная работа №3	1	21.12
46	КВН «Литературные сказки»	1	25.12
	ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС	6
47	Е.Л. Шварц  «Сказка о потерянном времени»	1	27.12
48	Е.Л. Шварц  «Сказка о потерянном времени»	1	15.01
49	В.Ю. Драгунский «Главные реки»                    Ханты-Мансийск – столица края – город на семи холмах.	1	17.01
50	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	1	18.01
51	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»	1	22.01
52	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Контрольная работа № 4	1	24.01
	СТРАНА ДЕТСТВА	6
53	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	1	25.01
54	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	1	29.01
55	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1	31.01
56	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1	01.02
57	М.М. Зощенко «Елка». Тест № 4	1	05.02
58	Обобщение по разделу «Страна детства». Контрольная работа № 5	1	07.02
	Поэтическая тетрадь	4
59	В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»	1	08.02
60	С.А. Есенин «Бабушкины сказки»	1	12.02
61	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»	1	14.02
62	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 6	1	15.02
	Природа и мы	10
63	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	1	19.02
64	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	1	21.02
65	А.И. Куприн     «Барбос и Жулька»	1	22.02
66	А.И. Куприн    «Барбос и Жулька»	1	26.02
67	М.М. Пришвин «Выскочка»	1	28.02
68	Е.И. Чарушин «Кабан»	1	01.03
69	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»	1	05.03
70	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Тест № 5	1	07.03
71	Проект «Природа и мы»	1	12.03
72	Обобщение по разделу «Природа и мы». Контрольная работа № 7	1	14.03
	Поэтическая тетрадь	6
73	Б.Л. Пастернак «Золотая осень»	1	15.03
74	С.А. Клычков «Весна в лесу» Взаимосвязь растительного и животного мира.	1	19.03
75	Д.Б. Кедрин «Бабье лето»	1	21.03
76	Н.М. Рубцов «Сентябрь»	1	22.03
77	С.А. Есенин «Лебедушка»	1	02.04
78	Путешествие в мир поэзии. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа №8	1	04.04
	Родина	6
79	И.С. Никитин   «Русь»                                   Наш край на карте Родины.	1	05.04
80	С.Д. Дрожжин  «Родине»	1	09.04
81	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске» Ханты-Мансийск – столица края – город на семи холмах	1	11.04
82	Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»	1	12.04
83	О Родине Проект: «Они защищали Родину»	1	16.04
84	Обобщение по разделу «Родина». Контрольная работа № 9	1	18.04
	Страна Фантазия	5
85	Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»	1	19.04
86	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»	1	23.04
87	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	1	25.04
88	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	1	26.04
89	Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Контрольная работа № 10	1	30.04
	Зарубежная литература	13
90	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	1	02.05
91	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	1	03.05
92	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	1	07.05
93	Г. Х. Андерсен «Русалочка»	1	10.05
94	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	1	14.05
95	М. Твен «Приключения Тома Сойера»	1	16.05
96	М. Твен «Приключения Тома Сойера».	1	17.05
97	Итоговая контрольная работа	1	21.05
98	С. Лагерлеф «Святая ночь»	1	23.05
99	С. Лагерлеф «Святая ночь»	1	24.05
100	С. Лагерлеф «В Назарете»	1	28.05
101	С. Лагерлеф «В Назарете»	1	30.05
102	Обобщение по разделу «Зарубежная литература»	1	31.05
ИТОГО		102