автор: Богданова Елена Юрьевна

Педагог дополнительного образования МБУДО «Станция юных техников», г. Рассказово, Тамбовской обл.

«План работы педагога-наставника по реализации программы «Начальное техническое моделирование»

 

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Станция юных техников»

«План работы педагога-наставника по реализации программы

 «Начальное техническое моделирование»»

Педагог: 

Богданова Елена Юрьевна

Рассказово, 2022

 

Пояснительная записка

Педагогическая целесообразность индивидуального образовательного маршрута состоит в том, чтобы используя индивидуальный подход раскрывать возможности преобразования ребёнком окружающего мира, формировать у него навыки изобретательства, используя современные педагогические технологии, мотивировать к научно-техническому творчеству.

Цель индивидуального образовательного маршрута: развитие личности, способной к техническому творчеству в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи индивидуального образовательного маршрута:

Обучающие

  • укреплять графические навыки;
  • познакомить  с устройством различных транспортных средств и других видов техники;
  • отрабатывать практические навыки работы с инструментами;
  • формировать знания и умения работы с разными материалами и инструментами при изготовлении как простейших технических изделий так и конструировании объемных макетов транспортных средств, мебели или зданий.

Развивающие 

    • развивать познавательную активность;
  • развивать самостоятельность и умение  рационально организовывать свою деятельность в процессе конструирования и моделирования;
  • развивать техническое мышление, творческий подход к работе; 

Воспитательные

  • воспитывать  трудолюбие, целеустремлённость, аккуратность, усидчивость;
  • прививать бережное отношение к инструментам, материалу и оборудованию;
  • формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению.

 

Планируемые результаты

Личностные результаты:

— называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

— понимать причины успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата;

— устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам решения задач;

— самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы.

Межпредметные  результаты:

Познавательные универсальные учебные действия:

— определять, различать и называть детали машин и механизмов;

— конструировать по  образцу, по чертежу, и самостоятельно строить схему;

— ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

— делать выводы по результатам своей работы.

Регулятивные универсальные учебные действия:

— умение работать по технологической карте;

— уметь излагать мысли, отстаивать свою точку зрения,  самостоятельно находить ответы на вопросы путём логических рассуждений;

— определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  — использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные результаты: 

Должен  знать:

— простейшие основы конструирования и  моделирования;

— виды конструкций (однодетальные и многодетальные), неподвижное и подвижное соединение деталей;

— технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

Должен уметь:

— с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;

— реализовывать творческий замысел.

 

Учебно-тематический план

 

№ п/п Раздел, тема Количество часов Формы и методы контроля
Всего Теория Практика
1. Основы конструирования 1 0,5 0,5
1.2. Расширение и углубление графических знаний и умений.  1 0,5 0,5 Беседа,

опрос
2. Постройка моделей 28 9 19
2.1. Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей

— технология работы изготовления модели из плоских деталей;

 — изготовление модели «Аэропорт»;

— изготовление модели «Автостоянка»;

— изготовление модели «Пожарная часть»;

 4

1

1

1

1

 2

0,5

0,5

0,5

0,5

 2

0,5

0,5

0,5

0,5

 Самооценка, наблюдение, выставка моделей
2.2. Постройка сложных объёмных моделей по шаблонам и готовым выкройкам

— технология изготовления моделей из бумаги и картона;

— изготовление сложных геометрических фигур из бумаги;

— построение выкроек деталей;

— сборка отдельных узлов и деталей в единое целое;

— изготовление и установка деталировки;

— окраска и отделка деталей модели;

— сборка модели;

 14

2

2

2

2

2

2

2

 7

1

1

1

1

1

1

1

 7

1

1

1

1

1

1

1

 Самооценка, оценка качества готовых моделей
2.3. Постройка сложных объёмных моделей 

-изготовление моделей из готовых геометрических форм;

— постройка моделей наземного транспорта

-постройка моделей воздушного транспорта

-изготовление модели движущегося человечка;

— изготовление моделей домашней мебели;

 10

2

2

2

2

2

 0

—

—

—

—

—

 10

2

2

2

2

2

 Самооценка, оценка качества готовых моделей, выставка моделей
3. Изготовление моделей из деталей конструктора.

— постройка моделей наземного транспорта;

-постройка моделей воздушного транспорта;

— постройка моделей водного транспорта;

 3

1

1

1

 0

—

—

—

 3

1

1

1

 Самооценка, оценка качества готовых моделей, выставка моделей
4. Творческие проекты

-выбор идеи, выбор тематики проекта;

— выполнение проекта;

— защита проекта;

 4

1

2

1

 1

1

—

—

 3

—

2

1

 Защита проекта 
ИТОГО: 36 10,5 25,5

 

Список литературы

 

Литература для педагога

  1. Бюллетень программно – методических материалов для учреждений дополнительного образования детей (региональный опыт) . № №  1,2,З      2008.
  2. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: учебное пособие для студ. учреждений  сред. проф. Образования / В.П. Голованов- М.: Гуманитар. изд. центр  ВЛАДОС, 2004.                                                                                               
  3. Заворотов В.А. От идеи до модели. — М.: «Просвещение», 1988.
  4. Кравченко А.С., Шумков Б.М. Новые самоделки из бумаги. 94 современные модели. — М.: Лирус, 1995.   
  5. Проснякова Т.Н. Технология. Уроки мастерства: Учебник для третьего класса.- 3-е изд., испр. и доп. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008. – 120 с.
  6. Тимофеева М.С. Твори, выдумывай, пробуй. — М.: «Просвещение», 1991.
  7. Чернова Н. Н. Волшебная бумага. – М.: АСТ, 2005. – 207с. 

 

Электронные ресурсы

http://do-crafts.ru/master-klass/

 http://www.edu54.ru/node/160351

http://www.inter-pedagogika.ru/ — интерПедагогика

  http://stranamasterov.ru/technics

 

Литература для учащихся

  1.  Кравченко А.С., Шумков Б.М. Новые самоделки из бумаги. 94 современные модели. – М.: Лирус, 2005.
  2.  Лагутин О.В. Самолёт на столе. – М.: Изд-во ДОСААФ, 1998.
  1. Проснякова Т.Н. Технология. Уроки мастерства: Учебник для третьего класса.- 3-е изд., испр. и доп. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008. – 120 с.
  2. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Уроки творчества: Учебник для второго класса. 3-е изд., исправленное.- Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2006.- 112 с.

 

«План работы педагога-наставника по реализации программы «Начальное техническое моделирование»

Следите за новостями в соцсетях

Вконтакте MAX Телеграм Одноклассники

А также подписывайтесь на канал Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» в MAX