Технологическая карта урока немецкого языка в 3 классе по теме «Какая погода зимой?»

Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц  по теме  «Зима».

Учебно-познавательная компетенция:  развивать навыки критического мышления.  

Познавательный аспект: познакомить учащихся с фразами, помогающими описать зиму. 

Развивающий аспект: развитие внимания, логического мышления, способности к выявлению языковых закономерностей, языковую догадку, зрительную и слуховую память.

Учебный аспект: овладевать  всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением и письмом.

Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению немецкого языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение  внимательно слушать собеседника.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами  немецкого  языка.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Предметные: — уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной   форме;

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД);

—уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД;

-уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (познавательные УУД).

— основные

— дополнительные

презентация, ноутбуки, рабочие листы, материал  для рефлексии (солнышко и тучка) 

Метод «Солнышко и туча»

-Ребята, у вас на партах лежат солнышки и тучки. Я прошу вас выбрать солнышко, если вы уверены в себе, в своих знаниях, у вас хорошее настроение. Тучку, если не уверены.

Sagt bitte:- Wie gehts?

— Der wievielte ist heute? 

-Welcher Wochentag ist heute?

Фонетическая зарядка:

А теперь посмотрим на слайд и проговорим новое стихотворение:

A,a,a – der Winter ist schon da. E,e,e, — überall liegt Schnee.

Цель: выявить уровень ожиданий и опасений учащихся.

Дети, уверенные в своих силах, прикрепляют на парту с помощью скотча солнышко, не уверенные – тучу.

По количеству тучек в начале урока можно отследить неуверенных в своих способностях учеников.

Danke, gut

Heute ist der 14.Dezember.

Heute ist der Mittwoch.

Дети хором повторяют рифмовку (она написана на слайде)

ИКТ

— адекватная мотивация учебной деятельности.

 Регулятивные:

— создание эмоционального настроя

Обращает внимание на доску, где написана рифмовка, читает и просит найти в ней слово «Зима» по-немецки. 

Просит повторить рифмовку за ним.

Also, welche Jahreszeit ist es? Ist es Herbst? Oder ist es Winter? На доске висят таблички с надписями — описание осенней и зимней погоды. 

— Ребята, какие выражения вам знакомы, а какие нет?

Sagt bitte, wie ist das Wetter im Herbst/ im Winter?

Повторяют рифмовку.

Es ist Winter

Ученики распределяют надписи: знаем — не знаем.

Es schneit oft

Es ist Herbst

Es regnet oft

Es ist kalt

Es ist Winter

Der Himmel ist grau

Die Sonne scheint nicht

Alles ist Weiss

Uberall liegt Schnee

Die Schneeflocken fallen auf die Erde

Следя за презентацией, дети к картинкам с изображением времён года подбирают соответствующее описание

Отвечают на вопрос.

Поисковый метод

проблемная ситуация: соотнесение предметов с их значением согласно заданной ситуации. 

Личностные:

В результате выполнения задания формируется   мотивация достижения, интерес к учебному материалу.

Регулятивные:

— принимать и сохранять учебную задачу;

— определять цель своих учебных действий;

 Познавательные:

— умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Wie heißt das Thema der heutigen Stunde?

Worüber sprechen wir heute denn?

Was lernen wir heute?

Какая погода зимой?

О зиме.

Wir lernen heute…

Мы должны узнать значение новых слов, как описать зиму.

самостоятельное  выделение и формулирование темы и задач,

-умение структурировать знания;

Логические:

-построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные:

-формулирование проблемы.

Wir lesen die Phrasen zum Text und übersetzen.

Worüber sprechen die Eichchörnchen? 

-Wir arbeiten weiter in Paare. Wir lesen nach Rollen

Übung 2e:

Was ist im Park los? —

Es ist sehr kalt. Oder?

Schneit es oder regnet es?

Wo liegt der Schnee?

Ist alles weiβ?

Wer will spazieren gehen?

Was fällt auf die Erde?

Wie sind die Schneeflocken?

Wie ist der Park?

Когда мы говорим о разных явлениях природы, мы используем предложения со словом es. Сравним с русскими.

Wie ist das Wetter heute?

Is es Sommer oder Winter?

Ist es kalt oder warm?

Ist alles weiβ oder grün?

Gehst du im Winter gern in den Park spazieren?

Читают с переводом незнакомые фразы к тексту.

Читают по ролям.

Отвечают на вопросы с опорой на задание

Читают и сравнивают.

Отвечают на вопросы.

Проверяются навыки чтения

-поиск и выделение необходимой информации; 

Регулятивные:

—дети, играя, обучаются и развиваются.

Wir arbeiten weiter. Teilt euch in Gruppen ein.

Сейчас, ребята, мы разделимся на 3 группы.

Каждая группа подойдёт к одной из парт, где на листах записано, что нужно сделать. Выполнив задание, переходите к следующей парте. И так, пока не выполните все 3 задания.  

1 задание:

Seite 91, Üb. 6

Trage die Nummer des Textes in die Tabelle ein.

Was past zusammen?

2 задание:

Нужно к немецким выражениям найти соответствия выражений на русском языке.

3 задание:

Нужно распределить на 2 группы предложения об осени и зиме.

Находят соответствия, приклеивают на листы.

Распределяют по группам.

-поиск необходимой информации

Регулятивные: 

-повторение и проверка знаний

Der Winter ist da

Uberall liegt Schnee

Die Schneeflocke

Es schneit

Gehen wir spazieren!

Кружатся, как снежинки;

Машут руками, как будто идёт снег;

Шагают, изображая, что пошли гулять.

Делают небольшую зарядку, повторяя за учителем слова и движения.

Здоровьесберегающие технологии

-умение развивать способность к самооценке;

Регулятивные:

-выполнение заданий по алгоритму;

Личностные:

—психологическая и физическая разгрузка

1 и 2 задания проверяем по слайду.

А правильность 3 задания, мы узнаем повернув листы на обратную сторону (на обороте карточек рисунок, соответствующий их времени года).

И сегодня вы побудете «Синоптиками», расскажете нам о погоде.

Технология коллективных творческих дел

-поиск необходимой информации;

Коммуникативные:

-умение строить диалог  и монолог по заданной теме.

Личностные:

-умение развивать способность к сотрудничеству

Was haben wir heute gemacht?

— Ребята, мы с вами описывали погоду на улице. Скажите, пожалуйста, а какой фразой можете описать сегодняшний урок.

Метод «Солнышко и туча»

К прикреплённым, в начале урока, солнышку или туче, прикрепляют сверху настроение к концу урока.

Если солнышко, значит, всё понял хорошо, если туча, то надо над чем-то ещё поработать.

Домашнее задание:

Подготовить выразительное чтение диалога (разговор белочек) или нарисовать зимний пейзаж и описать погоду.

Unsere Stunde ist zu Ende. Danke. 

Auf  Wiedersehen.

Называют понравившуюся фразу с урока.

Подходят к доске, прикрепляют выбранные солнышко или тучку. 

По количеству солнышек в конце урока можно судить о качестве усвоения материала; имена, записанные на картинках с изображениями тучек, позволят планировать индивидуальную работу на следующих уроках по этой теме.

Записывают домашнее задание.

-самоконтроль, самооценка, самоопределение.