Формирование ключевых компетенций у обучающихся по профессии «Мастер отделочных строительных и декоративных работ», для последующей успешной профессиональной деятельности.

автор: Богданова Светлана Викторовна

мастер производственного обучения ГБПОУ КК «Славянский электротехнологический техникум»

Формирование ключевых компетенций у обучающихся по профессии «Мастер отделочных строительных и декоративных работ», для последующей успешной профессиональной деятельности.

Формирование ключевых компетенций у обучающихся по профессии «Мастер отделочных строительных и декоративных работ», для последующей успешной профессиональной деятельности.

Мастер п/о: Богданова Светлана Викторовна

ГБПОУ КК «Славянский электротехнологический техникум»

Аннотация: В данной статье анализируется опыт работы по формированию профессиональных компетенций у обучающихся ГБПОУ КК «Электротехнологического техникума» города Славянск-на- Кубани, по специальности 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ, в ходе учебных и производственных практик.

Актуальностью данной темы является модернизация среднего образования, требования работодателей для которых проводится подготовка специалистов среднего звена. Так как исследования выявили не достаточную степень компетенции строительных специальностей, отсюда вытекают проблемы формирования профессиональных компетенций студентов данного направления.

В условиях информатизации и глобализации общества не маловажную роль играет профессиональный уровень будущих специалистов строительного профиля. Современный рынок труда проводит жесткий отбор, под влиянием сильной конкуренции, не смотря на экономическую востребованность в области строительства. Работодатель на сегодняшний день очень требовательно подходит к выбору рабочей силы и смотрит не только уровень полученной квалификации, но и умение использовать накопленный опыт для приобретения новых компетенций в режиме саморазвития. В этих условиях перед мастером производственного обучения встает важная задача сформировать ключевые компетенции для подготовки специалистов в области строительства.

Итак, что же такое компетенция: компетенция – способность применять знания, умения, навыки и личностные качества для успешной деятельности в различных проблемных профессиональных либо жизненных ситуациях, и включает в себя такие качества, как инициатива, сотрудничество, способность к работе в группе, умение учиться, оценивать, логически мыслить, отбирать и использовать информацию, отобранную информацию включать в практическую деятельность

Я работаю в должности мастер производственного обучения, отделения «Энергетика и строительство», являюсь экспертом с правом проведения чемпионатов по стандартам WORLDSKILLS по компетенции «Малярные и декоративные работы» и своей главной задачей, считаю –научить работать руками, научить выполнять работу грамотно и профессионально, для того чтобы обучающийся в дальнейшем получал не только материальное благо, но и испытывал моральное удовлетворение от своего труда.

Понимание значимости своего труда, чувство ответственности за свою работу закладывается в ходе учебной и производственной практики, в данном случае у обучающихся формируются профессиональные умения и навыки на основе тех знаний, которые они получают в процессе теоретического обучения.

В своей педагогической деятельности использую как традиционные, так и различные инновационные средства обучения. Учебная практика проводится в учебно-производственных лабораториях, специализированном центре компетенции по малярным работам, производственная практика в организациях основе договоров между организацией, осуществляющей деятельность по образовательной программе соответствующего профиля, либо на базе нашей образовательной организации под моим руководством в учебно- производственном подразделении «МастерОК»

Современный этап развития общества характеризует процесс информатизации. Проведение занятий производственного обучения с применением информационных технологий способствует повышению эффективности учебного процесса.

Формирование общих и профессиональных компетенций у обучающихся средствами ИКТ-технологий

В своей практике я стараюсь применять компьютерные технологии, что позволяет разнообразить формы работы, активизировать внимание обучающихся, повышает творческий потенциал личности и повышения мотивации обучения, стимулирует мою деятельность, упрощая подготовку к занятиям в будущем, помогают реализовать главные человеческие потребности — общение, образование, самореализацию. Мультимедийная техника предполагает вывод на экран любой информации и в любом масштабе. Информационно-коммуникационные технологии позволяют преподавателю расширить диапазон источников учебной информации, обеспечив каждого студента учебным материалом в электронном виде, открыв к нему доступ, заблаговременно разместив, например, его основную часть на своем сайте или сайте образовательного учреждения. Кроме того, можно дать множество ссылок на доступные в сети источники учебных материалов, мастер классов, которые были бы полезны студентам. 

«Золотое правило дидактики – наглядность» (Ян Каменский). Мультимедиа-системы позволяют сделать подачу дидактического материала максимально удобной и наглядной, что стимулирует интерес к обучению и позволяет устранить пробелы в знаниях.

Часто в своей работе помимо демонстрации техники нанесения строительного материала, вместе с обучающимися просматриваем мастер классы других специалистов, которых я отбираю заблаговременно по данной теме, и в ходе учебной практики пробуем вместе применять новые методы работы, а также пробуем экспериментировать. Данный вид деятельности очень эффективен при проведении темы «Декоративная штукатурка».

Модель использование ИКТ вне учебного заведения:

• поиск информации в Интернете и других источниках;
• отработка технических навыков с помощью компьютерного тренажёра (подбор цвета, подбор обоев по заданному заданию и.т.д);
• использование электронных сайтов на определенную тему.

Сейчас мною ведется работа над созданием авторского блока, так как он незаменим для дистанционной поддержки студентов, временно не посещающих учебное заведение.

Урок должен предусматривать развитие творческих способностей обучающихся. Стараюсь проводить уроки с элементами конкурсов профессионального мастерства, это прививает интерес к профессии, развивает умения и навыки самостоятельной работы, стремление к творческому поиску. Учащиеся самостоятельно ищут интересный материал (вид скоростной фрески, картинки для жидких обоев), подготавливают цветовую гамму красок. После проводится выставка лучших работ, которые учащиеся оценивают и отбирают сами. Данными видами обучения стремлюсь к формированию у обучающихся положительной мотивации к познанию.

Моим подопечным очень нравится, когда я провожу занятия с элементами деловой игры. Прежде чем проводить учебную практику, я раздаю роли каждому обучающемуся (заказчик, мастер, прораб, рабочий, подсобный рабочий и т.д.), после чего каждый выполняет свою роль, через определенное время роли меняются, у ребят есть возможность повышать свою должность поднимаясь по карьерной лестнице, и они охотно к этому стремятся.

Личный опыт воспитательного процесса

Особое значение в своей воспитательной деятельности я уделяю формированию высоконравственной, духовно развитой и физически здоровой личности – гражданина, а также патриота нашей Родины, способной к высококачественной профессиональной деятельности и ответственности за принимаемые решения; формированию у студентов социальных компетентностей, нравственных и духовных ценностей и потребностей.

УПП «МастерОК» в этом году активно принимал участие в ремонте нового музея «Великой Отечественной войны», который организовал преподаватель ОБЖ Лехов Игорь Викторович на базе нашего техникума. Ребята с большим энтузиазмом помогают воплотить начатое дело.

Так же была оказана помощь в ремонте картиной галереи нашего города. Обучающиеся с большим интересом принимают участие в данных видах работ.

Сегодня нужны компетентные, нравственные, предприимчивые, молодые люди, имеющие активную жизненную позицию. Поэтому моя задача – всемерно способствовать развитию профессиональных компетенций

Через анализ демонстрационного экзамена, можно сделать вывод, что организация учебно-производственного обучения позволяет мне достичь главной педагогической цели в настоящее время – формирование специалиста, соответствующего требованиям современного работодателя, с соответствующим набором компетенций.

АНАЛИЗ

Демонстрационного экзамена УД, МДК 03.01 Технология малярных и декоративно-художественных работ для обучающихся 3 курса 

Список использованных источников.

1. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования [электрон. ресурс]. Режим доступа: http://www.rsvh.ru//article.html?id=50758
2. Хуторской А.В. «Ключевые компетенции как компонент личностно–ориентированной парадигмы». Народное образование. — 2009. — № 2. — с. 58–64.
3. Вербицкий А.А., Ларионова О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции. М.: Логос, 2009.
4. Леонтович А.В. «К проблеме развития исследований в науке и образовании» http://www.researcher.ru/methodics/development/ist_0003.html.
5. Байденко В. И. Учебно-методические объединения вузов России: новые задачи /И. В. Байденко // Высшее образование в России. 2008. №5.