Автор: Богданов Роман Александрович — Педагог дополнительного образования,
Дёминов Сергей Иванович — Педагог дополнительного образования
МБУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества» г. Нерюнгри

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13023

Авторская рабочая программа дополнительного образования ИТ-технологии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА» г. НЕРЮНГРИ

Рассмотрена и одобренана заседании методического совета протокол № _____ от «__» __________20___г.	УтверждаюДиректор МБУДО «ЦРТДиЮ»__________Степаненко М.С.«____»_________20 __г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ИТ-ТЕХНОЛОГИИ»

Направленность программы: техническая

Уровень реализации: базовый

Вид программы: модифицированная

Срок реализации: 1 год, 144 часа

Возраст обучающихся: 13–15 лет

Составители: педагог дополнительного образования

Богданов Роман Александрович

Деминов Сергей Иванович

г. Нерюнгри, 2026

Содержание

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ…………………………3
1.Пояснительная записка …………3
1.1. Направленность программы 3
1.2. Актуальность и новизна программы 5
1.3. Педагогическая целесообразность 7
1.4. Адресат программы 7
1.5. Формы обучения 8
1.6. Объем программы. Срок освоения 9
1.7. Формы организации образовательного процесса 9
1.8. Особенности организации образовательного процесса 10
1.9. Цель и задачи программы 10
1.10. Ожидаемые результаты 11
1. Основные характеристики программы 12
2.1. Учебно-тематический план 12
2.2. Содержание программы 14
II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 15
1. Комплекс организационно-педагогических условий 15
1.1. Календарный учебный график 15
1.2. Условия реализации программы 15
1.3. Методическое обеспечение программы 16
1.4. Психологическое сопровождение программы 18
1.5. Формы аттестации 20
2. Рабочая программа воспитания 20
2.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей 20
2.2. Формы и методы воспитания 21
2.3. Календарный план воспитательной работы 22
III. Список литературы 24

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.Пояснительная записка

1.1. Направленность программы

Программа «ИТ-технологии» относится к дополнительным общеобразовательным программам технической направленности и предназначена для углубленного изучения информационных технологий подростками 13–15 лет. В современном обществе информационные технологии стали ключевым инструментом в работе практически каждой отрасли: они используются в промышленности, экономике, образовании, науке, медицине, культуре и быту. Повсеместное внедрение цифровых решений определяет необходимость формирования у подрастающего поколения не только базовых знаний по информатике, но и прикладных навыков программирования, веб-разработки, кибербезопасности и других областей. В условиях стремительного развития технологий цифровая грамотность становится неотъемлемым элементом общей культуры современного человека, а системное изучение IT дисциплин в школьном возрасте является основой будущей профессиональной успешности.

Техническая направленность программы заключается в том, что содержание занятий ориентировано на освоение конкретных инструментов и технологий, применяемых в современной IT-сфере. Учащиеся знакомятся не только с теорией информатики, но и с практической реализацией алгоритмов, осваивают базовые и продвинутые навыки программирования на языке Python, учатся создавать сайты и простые веб-приложения, работать с базами данных и сетевыми сервисами, понимать основы компьютерных сетей и защиты информации. Программа построена таким образом, что ученики постепенно переходят от базовых знаний к созданию реальных проектов, что делает обучение максимально приближенным к профессиональной деятельности в IT-индустрии. Такой подход не только формирует интерес к предмету, но и позволяет развивать критическое мышление, аналитические способности, творческий потенциал и коммуникативные навыки, необходимые для работы в команде.

Направленность программы проявляется также в ее модульной структуре. Каждый блок обучения связан с определенной областью информационных технологий: основы информатики и цифровой грамотности, программирование на Python, веб-разработка, сетевые технологии и кибербезопасность, проектная деятельность. Каждый модуль предполагает изучение как теоретического материала, так и практическую работу над реальными задачами. Например, блок программирования начинается с освоения базовых конструкций языка и простых алгоритмов, а затем переходит к созданию небольших приложений и игр. Блок по веб-технологиям учит работать с HTML, CSS и JavaScript, создавать адаптивные веб-страницы, интегрировать элементы дизайна. Раздел по сетевым технологиям и кибербезопасности знакомит с устройством компьютерных сетей, основами защиты данных, правилами безопасного поведения в интернете. В завершающем блоке ученики разрабатывают собственные проекты, демонстрируя освоенные навыки и готовность к командной работе. Такая структура позволяет каждому ученику не только получить системное представление об IT, но и выбрать направление, которое ему ближе, тем самым обеспечивая профориентационный эффект.

Программа отвечает требованиям нормативных документов, регулирующих систему дополнительного образования детей, в том числе:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (ред.от 17.02.2023; с изм. и доп., вст.в силу 28.02.2023, с 01.09.2023);

2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р);

4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; отменяет действие пр. № 196;

5. Паспорт национального проекта «Образование» (протокол от 24.12.2018г. №16) с Федеральными проектами «Успех каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда», «Патриотическое воспитание»;

6. Указ Президента Российской Федерации от 25.04.2022г. №231 Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий»;

7. Письмо Минпросвещения России от 1 июня 2023 г. N АБ-2324/05 «О внедрении Единой модели профессиональной ориентации» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации профориентационного минимума для образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования», «Инструкцией по подготовке к реализации профориентационного минимума в образовательных организациях субъекта Российской Федерации»);

8. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р;

9. Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648- 20 «Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

10. Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания (рзд. VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания, обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);

11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

12. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

14. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ»;

15. Закон Республики Саха (Якутия) «Об образовании в Республике Саха (Якутия)» от 15 декабря 2014 года 3 №360-V;

16. Устав МБУДО «ЦРТДиЮ»

1.2. Актуальность и новизна программы

Современный мир находится в состоянии непрерывной цифровой трансформации. Информационные технологии перестали быть вспомогательным инструментом и стали фундаментом развития экономики, науки, образования и социальной сферы. Практически каждая отрасль сегодня испытывает потребность в специалистах, обладающих компетенциями в области программирования, работы с данными, разработки программного обеспечения и информационной безопасности. Уже на уровне школьного образования важно не просто дать базовые знания, но и сформировать у учащихся осознанное отношение к цифровым инструментам, умение применять их для решения реальных задач. Именно поэтому создание и внедрение программ дополнительного образования технической направленности является необходимым условием подготовки нового поколения специалистов, адаптированных к требованиям цифровой экономики.

Актуальность программы «ИТ-технологии» обусловлена растущей ролью цифровой грамотности в жизни современного человека. Цифровая грамотность сегодня рассматривается не только как умение пользоваться компьютером или смартфоном, но и как комплекс знаний и навыков, включающих умение искать, анализировать и критически оценивать информацию, работать с различными программными продуктами, понимать принципы функционирования компьютерных систем и сетей. Более того, с каждым годом возрастают требования к навыкам программирования и алгоритмического мышления. Для подростков овладение этими навыками в возрасте 13–15 лет становится залогом успешного профессионального и личностного развития в будущем.

Дополнительные образовательные программы позволяют расширить рамки школьного курса информатики и предложить более глубокое изучение предмета, с упором на практику и современные технологии. В условиях стремительно меняющегося мира важно дать подросткам возможность работать с реальными инструментами, которые применяются в профессиональной среде: современными языками программирования, облачными сервисами, системами контроля версий, инструментами для командной разработки и тестирования программного обеспечения. Программа «ИТ-технологии» отвечает этой потребности, предлагая актуальный контент, практические задания и проектную деятельность, что позволяет учащимся получить реальные результаты своей работы уже в процессе обучения.

Новизна программы проявляется в интеграции различных форм и методов обучения. В отличие от традиционных курсов, где акцент делается преимущественно на теоретические знания, данная программа использует практикоориентированный подход. Учащиеся работают в мини-группах, разрабатывают собственные проекты, принимают участие в хакатонах и конкурсах. Применяются современные образовательные технологии: интерактивные платформы, симуляторы, игровые методики, сервисы совместной разработки кода. Это позволяет создать живой и динамичный образовательный процесс, где школьники не только изучают материал, но и применяют его в реальной деятельности.

Отличительная особенность программы «ИТ-технологии» заключается в раннем погружении обучающихся в полный цикл разработки цифрового продукта: от анализа задачи и проектирования до программирования, тестирования и презентации готового решения. В процессе освоения программы подростки знакомятся с современными инструментами и технологиями, применяемыми в реальной IT-индустрии, учатся работать в команде, распределять роли и отвечать за результат. Завершающим этапом обучения становится участие в конкурсах, хакатонах, выставках цифрового творчества и защита итоговых проектов, выполненных индивидуально или в команде.

1.3. Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы определяется современными требованиями общества к уровню цифровой компетентности подрастающего поколения и необходимостью раннего профессионального самоопределения подростков. Сегодня информационные технологии стали неотъемлемой частью жизни каждого человека: они используются в учебной и профессиональной деятельности, в организации досуга, в межличностных коммуникациях. Владение цифровыми инструментами, умение ориентироваться в потоке информации, создавать собственные цифровые продукты и безопасно использовать ресурсы сети интернет — это не просто желаемые качества, а обязательная составляющая личностной и профессиональной успешности в XXI веке.

Программа «ИТ-технологии» выстроена с учётом возрастных, психологических и когнитивных особенностей учащихся 13–15 лет. Подростковый возраст является периодом активного развития абстрактного мышления, формирования логики и аналитических способностей, стремления к самостоятельности и самовыражению. В этот период наблюдается высокий интерес к современным гаджетам, программам, интернету, компьютерным играм и социальным сетям. Использование этих интересов в образовательных целях позволяет повысить мотивацию к обучению и вовлечь подростков в процесс изучения сложных технических дисциплин.

Целесообразность программы проявляется и в том, что она сочетает теоретическую подготовку с обширной практической деятельностью. Такой подход обеспечивает глубокое понимание материала и формирует устойчивые навыки применения знаний на практике. В отличие от традиционного курса информатики в школе, где значительная часть внимания уделяется теории, дополнительная образовательная программа строится на проектной деятельности: школьники решают практические задачи, разрабатывают реальные проекты, видят результат своей работы и получают удовлетворение от процесса создания. Этот подход помогает детям почувствовать ценность своих знаний и мотивирует их к дальнейшему развитию.

1.4. Адресат программы

Программа предназначена для учащихся 13–15 лет, которые интересуются современными цифровыми технологиями, программированием, веб-разработкой и компьютерными системами. Подростковый возраст является оптимальным для освоения сложных технических дисциплин, так как в этот период активно развиваются абстрактное мышление, аналитические способности и стремление к самореализации. Программа учитывает психологические особенности подростков и их высокую мотивацию к освоению новых технологий, делая процесс обучения доступным и интересным для всех участников.

Программа рассчитана как на начинающих, так и на более подготовленных учеников. Она предлагает гибкую систему заданий и индивидуальные образовательные траектории, что позволяет каждому школьнику развиваться в собственном темпе. Занятия включают как индивидуальные проекты, так и групповую работу, формируя у учащихся навыки командного взаимодействия, ответственности за результат и уверенности в собственных силах. В целом адресат программы — это подростки, готовые к освоению современных IT-технологий, которые помогут им успешно адаптироваться к цифровому обществу и сделать первые шаги к будущей профессиональной деятельности.

Рекомендации для прохождения программы в очной форме, в очно-заочной форме.

Родителям детей, изъявивших желание обучаться по данной программе, нужно написать заявление о зачисление ребёнка в группу с предоставлением всех необходимых данных. После заполнения всех документов, без предъявления особых требований, происходит зачисление на обучение.

Рекомендации для прохождения программы в заочной (дистанционной) форме.

Родителям детей, изъявивших желание обучаться по данной программе, нужно написать заявление о зачисление ребёнка в группу с предоставлением всех необходимых данных. После заполнения всех документов и выполнения требований для прохождения программы в дистанционной форме, происходит зачисление на обучение.

Требования для прохождения программы в дистанционной форме — умение пользоваться компьютерными технологиями в стадии новичка или поступление на модуль данной программы «Необходимые навыки по работе с персональным компьютером для дистанционного обучения». Родителям предоставляется возможность помогать детям, если это необходимо, при работе с компьютером.

1.5. Формы обучения

Реализация программы «ИТ-технологии» осуществляется в очной форме с использованием элементов дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. Основной язык обучения — русский.

Занятия проводятся в группах и включают в себя:

лекционные занятия — знакомство с теоретическими основами информатики, алгоритмизации, языков программирования, веб-технологий и кибербезопасности;

практические и лабораторные работы — выполнение заданий по программированию, созданию веб-страниц, настройке сетевых сервисов, работе с программным обеспечением;

проектную деятельность — командная и индивидуальная разработка приложений, сайтов и других цифровых продуктов, защита итоговых проектов, участие в хакатонах и конкурсах;

интерактивные формы — мастер-классы, воркшопы, видеоконференции, онлайн-консультации, использование интерактивных образовательных платформ и сервисов совместной разработки кода;

самостоятельную работу — выполнение домашних заданий, исследование дополнительных материалов, подготовка документации и презентаций к защите проектов.

Форма организации занятий варьируется: фронтальная (все обучающиеся выполняют задания под руководством педагога), групповая (работа в командах над проектами), индивидуальная (самостоятельное исследование тем и разработка собственных решений). Такой подход позволяет учитывать уровень подготовки каждого участника и формировать персональную образовательную траекторию.

Программа рассчитана на 144 академических часа (1 год обучения).

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа. Такой режим обеспечивает систематичность обучения, оптимальное сочетание теоретической и практической подготовки, а также постепенное усложнение материала.

1.6. Объем программы. Срок освоения

Срок реализации программы – 1 год, 144 часа.

1.7. Формы организации образовательного процесса

Образовательный процесс по программе организован с учётом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов и уровня подготовки. Основной акцент делается на практическое применение знаний, командную работу и проектную деятельность. Обучение проходит в очной форме с применением дистанционных технологий и электронного обучения, что позволяет сделать процесс гибким и современным.

Основные формы организации занятий:

Фронтальная форма – подача нового материала всем обучающимся одновременно, объяснение теоретических тем, демонстрация примеров программирования, веб-разработки и кибербезопасности;

групповая форма – совместная работа над проектами, лабораторными заданиями и исследовательскими задачами; развитие навыков коммуникации и распределения ролей:

индивидуальная форма – выполнение самостоятельных заданий, углублённое изучение тем, разработка собственных проектов, работа над индивидуальными образовательными траекториями.

Дополнительные методы организации процесса:

Интерактивные занятия – мастер-классы, воркшопы, практикумы, использование интерактивных образовательных платформ и онлайн-сервисов;

проектная деятельность – работа над индивидуальными и командными проектами, участие в хакатонах, конкурсах и выставках цифрового творчества;

дистанционные технологии – онлайн-консультации, видеоконференции, использование платформ для совместной разработки кода и тестирования решений;

самостоятельная работа – изучение дополнительных материалов, подготовка к защите проектов, оформление портфолио.

1.8. Особенности организации образовательного процесса

Образовательный процесс организован таким образом, чтобы чередовались разные виды деятельности: объяснение теоретического материала, выполнение практических заданий, проектная работа, обсуждения и защита результатов. Это позволяет поддерживать внимание и интерес обучающихся, снижает утомляемость и способствует лучшему усвоению материала.

Особое внимание уделяется созданию безопасных условий и соблюдению санитарно-гигиенических норм. На занятиях применяются здоровьесберегающие технологии: включение динамических пауз, физкультминуток, смена видов активности, контроль времени работы за компьютером.

1.9. Цель и задачи программы

Цель программы: формирование у обучающихся базовых и прикладных компетенций в области информационных технологий, развитие логического и креативного мышления, подготовка к осознанному профессиональному самоопределению и успешной адаптации к требованиям цифрового общества.

Задачи программы подразделяются на образовательные, развивающие и воспитательные.

Образовательные задачи:

Ознакомить учащихся с основами информатики, алгоритмизации и цифровой грамотности.

Научить работать с языком программирования Python, разрабатывать простые приложения и программы.

Дать представление о принципах веб-разработки, основах HTML, CSS, JavaScript.

Познакомить с устройством компьютерных сетей, основами кибербезопасности и защиты данных.

Развивающие задачи:

Развить аналитическое и алгоритмическое мышление, внимание к деталям, умение логически рассуждать.

Сформировать навыки работы в команде, принятия решений и распределения ролей в проектной деятельности.

Воспитать креативный подход к решению задач, умение адаптироваться к новым условиям и технологиям.

Воспитательные задачи:

Воспитать ответственность, самостоятельность и уверенность в своих силах через защиту собственных проектов.

Сформировать культуру безопасного поведения в цифровой среде.

Мотивировать учащихся к непрерывному самообразованию и развитию интереса к профессиям в IT-сфере.

1.10. Ожидаемые результаты

Предметные результаты:

приобретение знаний в области программирования, веб-разработки, сетевых технологий и кибербезопасности;

формирование практических навыков написания кода на языке Python и создания простых приложений;

умение проектировать и разрабатывать веб-страницы с использованием HTML, CSS, JavaScript;

освоение базовых принципов настройки сетевых сервисов, защиты данных и анализа угроз;

овладение методами тестирования и отладки программных продуктов, ведения проектной документации и подготовки презентаций.

Метапредметные результаты:

развитие способности к самостоятельному поиску и критическому анализу информации, применению её в проектной деятельности;

формирование навыков планирования, целеполагания и организации собственной работы;

развитие алгоритмического и системного мышления, креативного подхода к решению задач;

умение применять полученные знания в новых условиях, интегрировать знания из смежных областей (математика, физика, дизайн);

приобретение опыта участия в коллективной работе, распределения ролей и ответственности за общий результат.

Личностные результаты:

развитие коммуникативной культуры, готовности к конструктивному взаимодействию со сверстниками и взрослыми;

воспитание ответственности, дисциплинированности, уверенности в собственных силах и стремления доводить проекты до завершения;

формирование устойчивого интереса к IT-сфере, понимания её значимости в современном мире и мотивации к самообразованию;

развитие лидерских качеств, творческой инициативы и критического мышления;

формирование позитивного отношения к учёбе, командной работе и осознанного выбора будущей профессии в цифровой среде.

Основные характеристики программы

2.1. Учебно-тематический план

План программы «ИТ-технологии» построен по блочно-модульному принципу: от освоения основ цифровой грамотности и базовых понятий информатики — к изучению алгоритмов, языков программирования, веб-разработки, сетевых технологий и кибербезопасности. Каждый модуль программы сочетает теоретическую часть с практическими заданиями и мини-проектами, а завершается выполнением проектной работы или защитой результатов. Такой подход обеспечивает постепенное погружение учащихся в мир информационных технологий и позволяет сформировать у них целостное представление о создании цифровых продуктов.

Разделы	Наименование темы	Всего часов	Теория	Практика	Форма контроля
Блок 1. Основы информатики и цифровой грамотности		20	8	12
	Введение в информационные технологии и цифровую среду	4	4	0	Лекционная работа
	Устройство компьютера, ОС и файловых систем	6	2	4	Лабораторные работы
	Облачные сервисы и офисные приложения	4	1	3	Практическая работа
	Основы кибергигиены и безопасного поведения в сети	6	1	5	Лабораторные работы, мини-проект
Блок 2. Программирование на Python и алгоритмы		40	12	28
	Введение в Python, настройка среды разработки	6	3	3	Лабораторные работы
	Переменные, типы данных, операторы	6	2	4	Лабораторные работы
	Условия, циклы, работа со списками	8	2	6	Лабораторные работы
	Функции и структуры данных	6	1	5	Лабораторные работы
	Основы ООП, работа с модулями	6	2	4	Лабораторные работы
	Мини-проект: простое приложение или игра	8	2	6	Проектная работа
Блок 3. Веб-технологии и интерфейсы		34	10	24
	Основы HTML и структура веб-страниц	6	2	4	Лабораторные работы
	CSS и основы веб-дизайна	6	2	4	Лабораторные работы
	JavaScript: базовые конструкции и события	8	2	6	Лабораторные работы
	Разработка адаптивных сайтов	6	2	4	Практическая работа, мини-проект
	Инструменты разработчика и отладка	4	1	3	Лабораторные работы
	Мини-проект: сайт-портфолио	4	1	3	Проектная работа
Блок 4. Сетевые технологии и кибербезопасность		20	6	14
	Основы компьютерных сетей	4	2	2	Лабораторные работы
	Протоколы передачи данных и работа интернета	4	2	2	Лабораторные работы
	Информационная безопасность и защита данных	6	1	5	Лабораторные работы
	Анализ угроз и практическая защита	6	1	5	Лабораторные работы, мини-проект
Блок 5. Проектная деятельность		30	2	28
	Выбор темы и планирование проекта	4	2	2	Консультации
	Реализация индивидуального или группового проекта	20	0	20	Проектная работа
	Подготовка портфолио и презентация	6	0	6	Защита проекта
ИТОГО		144	38	106

2.2. Содержание программы

Программа состоит из пяти взаимосвязанных блоков, которые отражают основные этапы изучения ИТ: от освоения базовых знаний и навыков — к программированию и созданию собственных цифровых систем.

Блок 1. Основы информатики и цифровой грамотности (20 часов)

В этом блоке обучающиеся знакомятся с ключевыми понятиями информатики, устройством компьютера, операционных систем и принципами работы программного обеспечения. Подробно изучаются файловые системы, структура данных, типы программ и сервисов, правила организации цифрового пространства. Особое внимание уделяется навыкам безопасного поведения в интернете, защите персональных данных, основам кибергигиены и работе с облачными сервисами. Практическая часть включает настройку операционной системы, установку программ, работу с онлайн-инструментами, электронными таблицами, текстовыми редакторами и презентациями.

Блок 2. Программирование на Python и основы алгоритмов (40 часов)

Этот модуль направлен на развитие алгоритмического мышления и освоение основ программирования на языке Python. Учащиеся изучают базовые конструкции языка, переменные, циклы, условия, функции, списки и словари, а также знакомятся с принципами объектно-ориентированного программирования. В практической части разрабатываются простые утилиты, калькуляторы, консольные игры, автоматизация повторяющихся задач. Для закрепления знаний предусмотрены мини-проекты: создание чат-бота, игры или интерактивного приложения. Этот блок формирует базу для дальнейшего изучения профессиональных языков программирования.

Блок 3. Веб-технологии и пользовательские интерфейсы (34 часа)

Модуль посвящён созданию веб-сайтов и интерфейсов. Обучающиеся осваивают HTML, CSS, основы адаптивного дизайна и JavaScript для добавления интерактивности. Рассматриваются современные стандарты веб-разработки, инструменты разработчика браузера, фреймворки и системы управления контентом. Практика включает создание личного сайта-портфолио, интерактивных форм, анимаций, а также применение библиотек для визуализации данных. К концу блока школьники смогут создавать полноценные сайты и презентовать их на защите.

Блок 4. Сетевые технологии и кибербезопасность (20 часов)

В этом блоке учащиеся знакомятся с принципами работы компьютерных сетей: структура, протоколы, маршрутизация, способы подключения к интернету. Изучаются основы защиты данных, паролей, резервного копирования и безопасного использования социальных сетей. Практическая часть включает настройку сетевых сервисов, работу с командной строкой, анализ трафика, выявление фишинговых атак и тестирование программ на уязвимости. Этот блок формирует культуру безопасного поведения в сети и понимание архитектуры интернета.

Блок 5. Проектная деятельность (30 часов)

Заключительный блок программы направлен на применение всех полученных знаний на практике. Обучающиеся работают над индивидуальными или командными проектами: создают веб-приложения, игры, утилиты или комплексные решения для автоматизации задач. Проектная работа включает этапы планирования, проектирования, реализации, тестирования и презентации. Результаты оформляются в виде портфолио с кодом, схемами, скриншотами и документацией. Этот блок развивает ответственность, умение работать в команде и презентовать свои идеи, а также подготавливает к участию в конкурсах и хакатонах.

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

1. Комплекс организационно-педагогических условий

1.1. Календарный учебный график

Год обучения	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
1 год обучения	01.09.26	31.05.27	36	72	144/4 часа в неделю	2 раза в неделю по 2 часа

1.2. Условия реализации программы

Рекомендации по организации предметно-пространственной среды.

Организация предметно-пространственной среды при реализации программы «ИТ-технологии» должна обеспечивать комфортные и безопасные условия для всех обучающихся любой социальной категории.

Учебное помещение оборудуется с учётом санитарно-гигиенических норм и требований техники безопасности. Кабинет должен быть просторным, хорошо освещённым и вентилируемым. Рабочие места организуются так, чтобы все обучающиеся могли свободно перемещаться, а при необходимости — использовать технические средства реабилитации.

Рабочие места обучающихся оснащаются:

персональными компьютерами или ноутбуками с современными характеристиками, позволяющими комфортно выполнять задачи по программированию, веб-разработке, обработке данных и моделированию;

предустановленным программным обеспечением: Python, Visual Studio Code, редакторы HTML/CSS/JS, офисные приложения, инструменты для совместной разработки (GitHub, Replit);

доступом в интернет с использованием высокоскоростного подключения и настроенной локальной сети;

Рабочее место педагога должно быть оборудовано мультимедийным комплексом: интерактивной доской или сенсорной панелью, мультимедийным проектором и экраном, акустической системой для проведения лекций и демонстрации видеоматериалов.

Наглядно-дидактические материалы размещаются в доступных местах: схемы, шпаргалки по основным командам, правила по технике безопасности, алгоритмы работы с сетевым оборудованием и сервисами.

Здоровьесберегающий аспект организации среды обеспечивается за счёт:

рациональной расстановки мебели и оборудования;

соблюдения расстояния между рабочими местами;

возможности смены позы и проведения динамических пауз;

контроля времени работы за компьютером.

1.3. Методическое обеспечение программы

Изучение программного материала рассчитано на один год. Учебный материал программы распределён в соответствии с принципом последовательного и постепенного расширения теоретических знаний, практических умений и навыков с учётом возрастных и психологических возможностей обучающихся. Теоретическая часть даётся в соответствии с учебно-тематическим планом и их практическим применением (лабораторные и практические работы, мини-исследования, проектные задания, мастер-классы, экскурсии).

Основные темы обучения сходны по названию и содержанию, рассчитаны на последовательное углубление и расширение знаний, умений и навыков обучающихся в области информационных технологий. Теоретическая часть занятий составляет не более 20% от времени всего занятия.

При обучении используются следующие методы (классификация по М.А. Данилову и Б.П. Есипову):

приобретение знаний;

формирование умений и навыков;

применение знаний;

творческая деятельность;

закрепление;

проверка знаний, умений, навыков.

Материалы программы выстроены в соответствии с принципами:

сознательности и активности;

наглядности;

системности и последовательности;

доступности;

вариативности;

преемственности и непрерывности обучения;

связи теории с практикой.

Используемые технологии:

Название технологии	Описание использования
Игровая	Применение игровых элементов: квесты по программированию, челленджи по веб-разработке, конкурсы на оптимизацию кода.
Здоровьесберегающая	Соблюдение гигиенических и эргономических норм при работе за компьютером; гимнастика для глаз, динамические паузы.
Проблемное обучение	Решение нестандартных задач: отладка кода с ошибками, исправление уязвимостей, разработка алгоритмов под конкретные условия.
Информационно-коммуникационные технологии	Использование IDE, онлайн-компиляторов, сервисов совместной работы (GitHub, Replit), проведение вебинаров и дистанционных консультаций.
Технология разноуровневого обучения	Дифференцированные задания (базовый уровень, повышенный, творческий), индивидуальные траектории обучения.

Учебные и методические пособия:

Марцинкевич С.В. Основы информатики и вычислительной техники. Академия, 2021.

Лутц М. Изучаем Python. O’Reilly, 2022.

Дакетт Дж. HTML и CSS. Разработка и дизайн веб-сайтов. Питер, 2021.

Дакетт Дж. JavaScript и jQuery. Питер, 2022.

Таненбаум Э. Компьютерные сети. Питер, 2021.

Князев С.В. Информационная безопасность: основы и практика. Питер, 2023.

Шилдт Г. Основы программирования. O’Reilly, 2020.

Электронные курсы по Python, HTML, CSS, JavaScript (Stepik, Codecademy, Khan Academy).

Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности в IT.

Методический материал:

поурочные планы и конспекты занятий;

пошаговые инструкции по установке и настройке программного обеспечения;

шаблоны кода, алгоритмов и документации для проектов;

контрольные задания для входной, текущей и итоговой диагностики знаний.

Наглядный материал:

плакаты и схемы по технике безопасности и цифровой гигиене;

диаграммы архитектуры компьютера, сетевых протоколов и моделей OSI;

визуальные алгоритмы разработки веб-страниц и приложений;

демонстрационные сайты, приложения и учебные макеты интерфейсов.

Дидактический материал:

карточки-задания по написанию программ, созданию веб-страниц и настройке сетей;

рабочие листы для тестирования и отладки программного кода;

чек-листы самоконтроля и взаимопроверки;

тесты по теории, практические задания и темы для мини-проектов.

Аудиоматериалы (мультимедийное сопровождение):

видеоуроки и видеоинструкции по установке IDE, работе с GitHub, настройке сетевых сервисов;

записи разборов типичных ошибок и способов их исправления;

интерактивные тренажёры по программированию и кибербезопасности;

1.4. Психологическое сопровождение программы

Психологическое сопровождение программы направлено на создание благоприятных условий для успешного обучения, личностного роста и социализации обучающихся 13–15 лет, включая детей с ограниченными возможностями здоровья. Сопровождение осуществляется в тесном взаимодействии педагога, психолога, родителей (законных представителей) и самих обучающихся.

Основные цели психологического сопровождения:

создание комфортной образовательной среды, способствующей положительной мотивации и активному включению подростков в процесс обучения;

развитие познавательного интереса к техническому творчеству и инженерной деятельности;

формирование уверенности в собственных силах, положительной самооценки и адекватного уровня притязаний;

предупреждение эмоциональных перегрузок и стрессов, поддержка психического и физического здоровья;

содействие формированию коммуникативных компетенций, развитию навыков сотрудничества, взаимопомощи и ответственности.

Направления психологического сопровождения:

Диагностическое — выявление уровня мотивации, познавательных интересов, особенностей взаимодействия в коллективе, эмоционального состояния обучающихся.

Развивающее — проведение занятий и упражнений, направленных на развитие уверенности, коммуникативных навыков, креативного мышления, способности к саморегуляции.

Консультативное — оказание помощи обучающимся в преодолении трудностей в учебной и межличностной сфере; консультирование родителей по вопросам воспитания и поддержки интереса ребёнка к техническому творчеству.

Профилактическое — предупреждение дезадаптации, конфликтов, снижение учебных перегрузок за счёт рациональной организации образовательного процесса.

Коррекционное — индивидуальная работа с обучающимися, испытывающими затруднения, помощь в преодолении тревожности, неуверенности, трудностей в общении.

Формы психологического сопровождения:

индивидуальные и групповые консультации;

беседы, тренинги, игры на развитие общения и командного взаимодействия;

включение элементов рефлексии в занятия (обсуждение успехов, трудностей, совместный поиск решений);

организация проектных и соревновательных форм работы, способствующих формированию уверенности и положительного социального опыта;

наблюдение и анализ динамики развития обучающихся.

Условия реализации психологического сопровождения:

партнёрское взаимодействие педагога и психолога;

сотрудничество с родителями для создания единого воспитательно-образовательного пространства;

использование личностно-ориентированных технологий и дифференцированного подхода;

создание ситуации успеха для каждого ребёнка.

1.5. Формы аттестации

В соответствии с частью 1 статьи 58 273-ФЗ «Об образовании в РФ «освоение образовательной программы, в том числе отдельной ее части, должно сопровождаться промежуточной аттестацией», поэтому предусмотрено проведение аттестации два раза в год: промежуточной (в середине учебного года) и итоговой (в конце учебного года).

Аттестация обучающихся по программе «ИТ-технологии» проводится в целях оценки уровня усвоения знаний, умений и практических навыков, а также формирования личностных и метапредметных компетенций, связанных с информационными технологиями. Она позволяет определить индивидуальные успехи каждого учащегося, выявить сильные и слабые стороны в подготовке и скорректировать образовательный процесс в соответствии с потребностями группы. По результатам освоения образовательной программы выпускникам, при условии успешного обучения, вручается свидетельство о дополнительном образовании.

При оценке теоретического и практического заданий в процессе мониторинга используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий.

При составлении заданий учитывались следующие критерии оценки уровня подготовки обучающихся:

теоретическая подготовка (при составлении тестов, опросов и др.)

— соответствие теоретических знаний программным требованиям;

— свобода восприятия теоретической информации;

— использование специальной терминологии.

практическая подготовка (при выборе формы практического задания):

— соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям;

— свобода владения специальным оборудованием и оснащением;

— развитость навыков работы с источниками информации (литература, интернет-ресурсы);

— качество выполнения практического задания.

— творческое отношение к выполнению практического задания;

— аккуратность и ответственность при работе;

— развитость специальных способностей.

2. Рабочая программа воспитания

2.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей

Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, к закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, к природе и окружающей среде.

Воспитательный процесс является неотъемлемой частью образовательного процесса по программе «ИТ-технологии» и осуществляется через: учебные занятия, проектную деятельность, участие в конкурсах и соревнованиях по программированию, технические экскурсии, массовые мероприятия, семью.

Целью воспитательной работы является создание воспитательной среды, способствующей всестороннему развитию личности обучающегося:

содействовать формированию активной гражданской позиции обучающихся;

формировать ценностные основы нравственности, поведенческих норм в условиях уважения к правам и свободе человека;

развивать человеческие качества личности через техническое творчество и проектную деятельность.

2.2. Формы и методы воспитания

Основной формой воспитания в рамках программы «ИТ-технологии» является учебное занятие. Оно не только передаёт знания и формирует практические навыки, но и служит важнейшим инструментом формирования интересов, ценностных ориентиров, этических установок, норм поведения и личностной позиции обучающихся. На каждом занятии дети учатся работать в команде, распределять роли, выстраивать взаимопонимание и уважение друг к другу.

Практические занятия, включающие программирование, веб-разработку, изучение сетевых технологий, работу над проектами и участие в лабораторных упражнениях, способствуют закреплению коммуникативных умений, развитию организованности, ответственности и творческого подхода к решению задач. Подготовка к защите проектов, участие в хакатонах, конкурсах и фестивалях цифрового творчества помогает учащимся проявить себя, приобрести уверенность и навыки публичных выступлений. Экскурсии в IT-компании, технопарки и образовательные центры расширяют кругозор, формируют профессиональные интересы и стимулируют познавательную активность.

Коллективная работа над проектами и участие в командных мероприятиях развивают эмоциональную вовлечённость, готовность к сотрудничеству, взаимопомощи и распределению обязанностей. Массовые мероприятия, такие как защита итоговых проектов, участие в конкурсах и фестивалях, способствуют социализации подростков, закрепляют ситуацию успеха, формируют уверенность в своих силах и положительную самооценку, а также создают мотивацию к дальнейшему развитию в IT-сфере.

В соответствии с классификацией Г.И. Щукиной используются три группы методов воспитания:

формирования сознания личности (рассказ, разъяснение, этическая беседа, диспут, пример);

организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (упражнения, требование, приучение);

стимулирования поведения и деятельности (поощрение, соревнование).

2.3. Календарный план воспитательной работы

План воспитательной работы

№	Цель	Мероприятие	Дата
Гражданское и патриотическое воспитание:
1	Цель: формирование у детей целостного мировоззрения, уважения к своей семье, обществу, государству, принятым в семье и обществе духовно-нравственным и социокультурным ценностям, к национальному культурному и историческому наследию и стремления к его сохранению и развитию.	1. Участие в мастер-классах и тематических мероприятиях: • «Герои науки и техники». 2. Просмотр видеороликов: «Большая страна – большие технологии»	Февраль Май
Духовно-нравственное развитие:
2	Цель: воспитание у детей чувства достоинства, чести и честности, совестливости, уважения к отцу, матери, учителям, старшему поколению, сверстникам, другим людям.	Совместное участие в мероприятиях: • «Моя семья и техника» (фотовыставка); • «Ценности семьи в мире технологий»; • «Важно знать!» (этические правила общения в команде).	Январь Март Апрель
Приобщение детей к культурному наследию:
3	Цель: поддержка мер по созданию и распространению произведений науки и техники, проведение мероприятий, направленных на популяризацию достижений российских учёных и инженеров.	1. Посещение и участие в мероприятиях Нерюнгринского музея истории освоения Южной Якутии им. И.И. Пьянкова (выставки о развитии науки и техники). 2. Экскурсия в технопарк или ИТ-центр – «История изобретений», «Будущее технологий».	В течение учебного года
Физическое развитие и культура здоровья:
4	Цель: формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни; привитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактика вредных привычек.	1. Тематические беседы: «Я – спорт – здоровая нация!», «Вред от вредных привычек», «Безопасность при работе с техникой». 2. Просмотр видеороликов «Нет наркотикам!», «Компьютер и здоровье». 3. «Ура, каникулы!» – совместное участие (педагог, родитель, ребенок) в спортивных мероприятиях: лыжи, катание на коньках, посещение бассейна.	В течение учебного года
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение:
5	Цель: знакомство с профессиями в области инженерии и робототехники – инженер-конструктор, программист, специалист по автоматизации.	Формы профориентационной работы: 1. Экскурсия в инженерные лаборатории/технопарки. 2. Встречи с инженерами и программистами – мастер-классы по программированию. 3. Участие в онлайн-мастер-классах от специалистов IT и робототехники. 4. Экскурсия в учебные заведения (колледж/вуз) технической направленности. 5. Участие в районном воркшопе «Профессии будущего: инженер и программист».	В течение учебного года
Экологическое воспитание:
6	Цель: становление и развитие у ребенка экологической культуры, бережного отношения к родной земле.	участие в проекте «Цифровой след и экология» (создание веб-сайта или интерактивного приложения, рассказывающего о влиянии цифровых технологий на окружающую среду, разработка советов по снижению энергопотребления гаджетов, продвижение идей ответственного потребления электроники).	Май

Список литературы

Для педагога:

Лутц М. Изучаем Python. — Москва: O’Reilly, 2022. — 700 с.

Дакетт Дж. HTML и CSS. Разработка и дизайн веб-сайтов. — Санкт-Петербург: Питер, 2021. — 400 с.

Дакетт Дж. JavaScript и jQuery. — Санкт-Петербург: Питер, 2022. — 450 с.

Таненбаум Э. Компьютерные сети. — Санкт-Петербург: Питер, 2021. — 640 с.

Князев С.В. Информационная безопасность: основы и практика. — Санкт-Петербург: Питер, 2023. — 380 с.

Хант Э., Томас Д. Программист-прагматик. — Москва: Питер, 2021. — 320 с.

Бхаргава А. Грокаем алгоритмы. — Санкт-Петербург: Питер, 2022. — 300 с.

Для обучающихся и родителей:

Пэнман Д. Git для профессионалов. — Москва: O’Reilly, 2022. — 250 с.

Матей И. Python для начинающих. — Санкт-Петербург: Питер, 2021. — 220 с.

Стаффорд Дж. Создаём сайты: от HTML до JavaScript. — Москва: Эксмо, 2020. — 280 с.

Хавербеке М. Выразительный JavaScript. Современное программирование. — Санкт-Петербург: Питер, 2021. — 350 с.

Шилдт Г. Основы программирования. — Москва: O’Reilly, 2020. — 300 с.

Codecademy. Учебник по HTML и CSS для начинающих. — Электронное издание, 2023.

Khan Academy. Основы компьютерных наук. — Электронный ресурс, 2023.

Авторская рабочая программа дополнительного образования ИТ-технологии