автор: Бойко Светлана Степановна
учитель биологии СОШ п.Верхнеказымский
Открытый урок — Лабораторная работа «Методы изучения в биологии»
Технологическая карта урока
ФИО учителя: Бойко С.С.
Место работы: СОШ п.Верхнеказымский
Предмет: биология
Класс: 5
Тема: Лабораторная работа № 2 «Применение методов биологии для изучения объектов живой природы на примере куриного и перепелиного яйца»
Учебник: Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова. – М.: Вентана – Граф, 2012.
Тип урока:
- Практическая работа, урок закрепления нового знания, игровой;
- По способу организации деятельности: индивидуально-групповой;
Цель урока: применение практических навыков по изучению живой природы с помощью различных методов в биологии
Целевые установки на достижение результата:
— личностные:
- Формирование экологических знаний;
- Устанавление связи между целью деятельности и ее результатом;
- Оценивание собственного вклада в работу микрогруппы;
— метапредметные:
Регулятивные УУД:
- Определение цели и задачей урока;
- Участие в коллективном обсуждении работы, умение сотрудничать в паре;
Познавательные УУД:
- Работа с объектами живой природы;
- Находить отличия, сходства, особенности;
3.Заполнять таблицу;
Коммуникативные УУД:
1.Парная работа по обсуждению работы;
2.Слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- Выражать свои идеи и мысли;
— предметные:
- Характеризовать особенности объектов живой природы;
- Сравнивать по свойствам и признакам;
- Применять методы изучения живой природы.
Формы организации работы: индивидуальная, парная.
Оборудование: проектор, экран, компьютер, лабораторное оборудование, объекты живой природы
Структура и ход урока
| Этапы урока, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Задания для учащихся |
| Организационный момент (3 мин.) | Приветствует обучающихся. Просит проверить лабораторное оборудование и материалы по списку на экране. | Приветствуют учителя, проверяют лабораторное оборудование и материалы. | Выполняют самооценку готовности |
| Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний обучающихся.
(5 мин.) |
Активизирует знания учащихся. Проводит параллель с ранее изученным материалом. | Обучающимся называют методы изучения живой природы по картинкам на экране, дают характеристику каждому методу, приводят примеры
|
Слайд 1
Учитель: Это метод всем хорош Нужно лишь терпение, Всех уведешь, обойдешь, А поможет – метод ………? Дети: (наблюдения) Слайд 2 Учитель: Как рассмотришь всех в природе Запиши скорей в блокнот, Сколько листьев в корнеплоде, Сколько спит в норе енот. Опушки леса, рощи очертанья, Поможет метод ……………..? Дети: (описания) Слайд 3 Учитель: Этот метод интересен, Тем, что выяснит всегда Сколько метров, сколько весит, Сколько жителей гнезда. Этот метод проверяет И все свойства …………….? Дети: (измеряет) Слайд 4 Учитель: Что поможет рассмотреть, У растения пигмент, Что поможет все смешать, Опыты пронаблюдать Самый лучший ассистент Лучший метод ……………? Дети: (эксперимент) |
| Формулирование темы урока, постановка цели.
(2 мин.) |
Организация формулирования темы и цели урока. | Учащиеся предполагают, высказываются,
формулируют тему урока. |
Учитель: посмотрите, какие два объекта живой природы лежат у вас на столах в чашечках и сформулируйте цель урока, включая в нее методы биологии. |
| Основная часть урока – выполнение лабораторной работы
(20 мин.) |
Раздает инструкции к выполнению парной работы.
Обращает внимание на выполнение заданий и заполнение таблиц. |
Учащиеся приступают к оформлению лабораторной работы.
Приступают к заданиям и оформляют их в таблицах |
Самостоятельное оформление лабораторной работы, проверка оформления по слайду 5 (Приложение)
По методу наблюдения и описания учащиеся оценивают два яйца – куриное и перепелиное, заполняют Таблицу 1, отмечая их цвет скорлупы и форму. По методу измерения учащиеся выясняют длину, ширину и вес каждого яйца. Результаты измерений заносят в Таблицу 2. По методу сравнения учащиеся находят сходства и различия двух объектов, результаты заносят в Таблицу 3. По методу эксперимента учащиеся проводят два опыта: на выяснение свежести обоих яиц, используя стакан с водой. И опыт «Яйцо – ныряльщик» с соленой сладкой водой по выяснению плотности воды и яйца. |
| Физкультминутка
(1 мин.) |
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. Показ упражнений. | Повтор упражнений. | (Ученики повторяют движения за учителем)
Небо – солнышко — трава |
| Закрепление материала
(5 мин.) |
Активизация знаний и формулировка вывода | Формулируют и записывают вывод | Учащиеся возвращаются к цели лабораторной работы и формулируют вывод. |
| Рефлексия
(3 мин.) |
Предлагает вспомнить тему и задачи работы на уроке и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом | Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.
Определяют степень своего продвижения к цели. |
— Вспомните и обсудите действия своей работы в паре с одноклассником, укажите, какие из них помогали достижению цели, а какие нет. |
| Домашнее задание
(1 мин.) |
Подводит итог урока, предлагает выбрать один из вариантов д/з | Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенных вариантов. |
|
