автор: Бокова Елена Юрьевна
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 207»
«Затруднение свободного речевого общения ребёнка с окружающими, вызванное заиканием»
Статья: «Затруднение свободного речевого общения ребёнка с окружающими, вызванное заиканием»
В настоящее время считается общепризнанным, что устранять заикание нужно сразу же , как только оно возникнет. В начальной стадии этот дефект имеет обычно легкую форму. Но легкое, едва заметное вначале заикание может со временем усилиться.
Заикание – сложная речевая патология. Чаще всего возникает в дошкольном возрасте. Это нарушение речи затрудняет свободное речевое общение ребенка с окружающими людьми, накладывает отрицательный отпечаток на формирование личности, на поведение ребенка.
Наиболее интенсивно речь ребенка развивается в период от 2 до 5 лет. Именно, на период интенсивного формирования речи и падает появление заикания. В это время ребенок накапливает словарь, устанавливает звуковую сторону речи, овладевает грамматическим строем речи.
В процессе развития речи некоторые дети проходят через физиологическое заикание, которое бывает вызвано тем, что речевой аппарат ребенка не успевает словесно оформлять мысли, опережающие речь. Физиологическое заикание внешне проявляется в повторении начальных слогов или целых слов. Это заикание кратковременно, не сопровождается сопутствующими и судорожными движениями, не фиксируется на определенных звуках или словах.
Физиологическое заикание исчезает самостоятельно к четырем годам.
Чаще всего заикание возникает в возрасте от двух до пяти – шести лет. Почему?
Именно в этот период начинается активное развитие речи у ребенка. Заикание не может проявиться до появления самой речи. Заикание появляется не позже 5-6 лет. Именно в этот период формирование речи в основном заканчивается, речь не так подвержена срывам, как в начале своего развития, когда она более всего неустойчива и не сформирована.
Если не принимать мер, то заикание с возрастом не пройдет, а будет усиливаться. С возрастом оно начинает «обрастать» всякого рода «маскировочными» уловками. Кроме того, появляются сопутствующие движения. Однажды при затруднении, случаются закрыв глаза, топнув ногой, или подняв руку к лицу, или сделав какое-либо ещё движение, ребенок заметив, что «трудное» ранее слово он произносит легко. Этого бывает достаточно, чтобы движение зафиксировалось в сознании как помогающее. Ребенок начинает прибегать в трудных случаях, считая, что это облегчает ему речь.
Сопутствующие движения появляются в процессе развития заикания, когда дефект прогрессирует и принимает все более тяжелые формы.
Сопутствующие движения – это судорожные явления, которые возникают в различных группах мышц внеречевой мускулатуры: лица, шеи, туловища, конечностей.
Движения самые разнообразные: зажмуривание глаз, моргание, раздувание крыльев носа, опускание или откидывание головы, напряжение мышц шеи, сжимание пальцев, притопывание ногами, различные движения туловища.
По мере развития заикания появляются речевые уловки. Заикающийся начинает болезненнее реагировать на свой речевой недостаток.
Это откладывает отпечаток и на характер: ребенок становится замкнутым, молчаливым или раздражительным, вспыльчивым, нервозным.
С возрастом, когда увеличивается речевая нагрузка у заикающегося появляется страх речи. Страх речи переживается ребенком и сам по себе является фактором, ухудшающим состояние речи.
Симптоматика заикания очень непостоянна, изменчива. Меняется вид заикания: то оно проявляется в повторении звуков или слогов, то во внезапных остановках, паузах.
Неустойчивыми оказываются и сопутствующие движения. Исчезают одни и на их смену появляются, новые.
Таким образом, устранять заикание нужно сразу же, как только оно возникает. В начальной стадии заикание имеет обычно легкую форму.
Но легкое, едва заметное вначале заикание может со временем усиливаться. Чем больше времени проходит с момента начала заикания, тем чаще оно переходит в тяжелый, стойкий дефект и влечет за собой изменения в психике ребенка.
Кроме того, заикание лишает ребенка нормальных условий общения и часто препятствует его успешной работе.
Поэтому данный речевой дефект важно устранить ещё до поступления в школу.
Заикание можно предупредить , в случае если оно не является органическим заиканием , которое возникает вследствие органических поражений центральной нервной системы (при черепно-мозговых травмах, нейроинфекциях и т.п.)
Для того чтобы уберечь ребенка от заикания, необходима большая профилактическая работа со стороны взрослых, окружающих его в семье, яслях, детском саду. Уже с самого раннего возраста в развитии речи малыша на первый план выступает активное подражание речи взрослых. Но, являясь могучим фактором развития речи, подражание в то же время представляет и известные опасности.
Прежде всего, необходимо, чтобы речь окружающих была неторопливой, плавной, правильной и отчетливой. Правильная речь взрослых вызовет такую же правильную, неторопливую речь и у ребенка. Ребенок должен говорить, достаточно широко открывая рот, не очень громко, не крикливо, не спеша. Вредно говорить на вдохе, захлебываясь и задыхаясь.
Нельзя допускать у детей ускоренной речи. Ранняя, слишком торопливая речь ребенка часто свидетельствует о повышенной возбудимости, ослабленности его нервной системы. Впоследствии она может привести к заиканию. Заикание может возникнуть и по подражанию. Постоянно общаясь со взрослыми или сверстниками, страдающими заиканием, ребенок начинает воспроизводить те же запинки в собственной речи. Поэтому следует ограждать малыша от контактов с заикающимися.
Для нормального развития речи очень важно здоровое состояние нервной системы. У детей нервная система находится еще в стадии развития, она очень хрупка и не выдерживает сильных перегрузок. Поэтому с первых дней жизни ребенка необходимо проявлять о ней особую заботу: оберегать малыша от психических и физических травм, бурных проявлений гнева или радости, от пребывания среди нервных, беспокойных детей.
Отрицательно сказывается на состоянии речи детей и неблагоприятная обстановка в семье. Скандалы и конфликты между взрослыми, запугивание ребенка, побои, чрезмерно строгие наказания, частые одергивания у нервных и впечатлительных детей могут вызывать заикание.
Нельзя слишком перегружать речь ребенка, форсировать ее без учета возрастных возможностей, стремясь к преждевременному развитию. Необходимо помнить, что в младшем дошкольном возрасте речевые возможности ребенка ограничены: у него не развито еще в достаточной степени произношение, беден словарный запас, он недостаточно владеет грамматическими средствами языка. А взрослые порой требуют от малыша слишком много, заставляя его произносить сложные фразы, незнакомые и непонятные слова, заучивать слишком много стихотворении, сложных по содержанию и форме.
Следует учитывать, что правильно выговаривать все звуки речи ребенок сможет только после четырех лет, когда разовьется и окрепнет его артикуляционный аппарат. А до тех пор нельзя заставлять его произносить отдельные слова и фразы, трудные и в звуковом, и в смысловом отношении. В противном случае возникает несоответствие между недостаточно развитым речевым аппаратом и чрезмерной речевой нагрузкой. Кроме того, это перегружает нервную систему малыша, истощает его речевые возможности, утомляет речевые механизмы и нередко приводит к заиканию.
Не менее вредна для ребенка и другая крайность, когда взрослые в семье не читают ему, не просят пересказать прочитанное, не разучивают с ним стихотворений, очень мало разговаривают и не поправляют, когда он говорит неверно. В таких случаях ребенок заметно отстает в своем речевом развитии. При этом его мыслительные способности превышают речевые возможности. У малыша не хватает элементарного запаса слов и грамматических средств для выражения собственных мыслей. В результате в момент высказывания в речи ребенка появляются продолжительные паузы, остановки, запинки, которые в дальнейшем могут перейти в стойкое заикание.
Не следует перегружать малышей и избыточными впечатлениями, которые вызывают у них эмоциональное перенапряжение. К сожалению, некоторые родители, бабушки и дедушки часто водят детей в кино, театр, цирк, разрешают подолгу смотреть телевизор. Между тем посещение кинотеатров ребенку дошкольного возраста не рекомендуется вообще. Во-первых, потому что специальных художественных фильмов для детей такого возраста почти нет, во-вторых, сеанс в полтора часа очень утомителен для малышей.
Возбужденный и утомленный, перегруженный впечатлениями после посещений кинотеатра, театра, цирка, ребенок не может удержатся от расспросов, высказываний. При этом он глотает звуки, слоги, запинается, повторяет звуки или слова, перескакивает с одной мысли на другую, говорит торопливо. В его речи появляются запинки, которые могут закрепиться и перейти в заикание.
Вышесказанное отнюдь не означает, что нужно полностью исключить посещения театра, цирка. Но делать это нужно очень осторожно, заранее знакомясь с содержанием пьесы, постоянно помня о возрастных возможностях ребенка, о впечатлительности малыша, о ранимости его нервной системы.
Иногда заикание появляется у детей в результате чувства страха. Однако взрослому не всегда удается вовремя заметить скрытую тревогу, беспокойство малыша и тем более разгадать их причину. Помочь этому может наблюдение за поведением ребенка. Нельзя оставлять без внимания случаи, когда малыш боится один спать в комнате, пугается темноты, не остается один в помещении. Выяснив причину страха, надо постараться или устранить ее (например, оставлять в спальне ночник, пока ребенок не заснет, не рассказывать на ночь страшных сказок, волнующих, историй), или показать ребенку, что в том, что он считает таинственным и страшным, на самом деле ничего таинственного и страшного нет.
Ирония, насмешка, равно как и выговоры и наказание, в таком случае не помогут, а, наоборот, еще больше усилят чувство страха. Осторожно, тактично и бережно нужно приучать ребенка преодолевать свой страх.
