автор: Бондарь Татьяна Николаевна
учитель начальных классов БОУ г.Омска «Средняя общеобразовательная школа №68»
Конспект занятия «Мой характер»
Тема «Мой характер»
Результаты деятельности
Личностный результат – развитие ценностного отношения к себе и к окружающим.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД – выделение и осознание учащимися того, как характер человека влияет на его общение с людьми;
Познавательные УУД – осуществлять выбор положительных качеств и развивать их, избавляться от негативных черт характера;
Коммуникативные УУД – строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.
Предметный результат – знать свои особенности характера.
Цель: формировать у учащихся представление о характере; способствовать анализу детьми собственных качеств.
Форма представления результата
Самоанализ нашего класса: положительные и отрицательные качества характера.
Теоретические положения
Для самоанализа ребёнку необходимо иметь представление о различных человеческих качествах и о том, какие из них важны для достижения целей. Самоанализ необходим для формирования различной самооценки.
Словарь
Самоанализ – это когда ты разбираешь, оцениваешь свои переживания, поступки, внешность, черты характера.
Материалы для урока: доска, мел, рабочие тетради, два мешочка, один светлый, другой тёмный, красочный зонтик.
Ход занятия
- Упражнение-энергизатор «Зонтик настроений»
Учащиеся и учитель садятся по кругу на стулья.
— Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. У каждого из вас сейчас своё настроение: у кого-то весёлое, у кого-то грустное, кто-то может быть огорчён. Улучшить настроение нам поможет «зонтик настроений». (Дети, побывав несколько минут под зонтиком, передают его друг другу).
— Теперь у вас прекрасное настроение. Попробуем пронести его через всё наше занятие.
- Групповая Дискуссия
— Сегодня мы попробуем разобраться в себе. Сейчас каждый из вас мысленно поставит перед собой вопрос и попытается на него ответить (учитель спрашивает несколько человек).
— Кто я? (дети отвечают: человек).
— Кто мы? (дети отвечают: люди).
— Какой я? (дети дают разные варианты ответов).
— Ребята, вы ничего не заметили? Отвечая на вопрос “кто я?”, вы все ответили – “человек”, а на вопрос “какой я?”, вы отвечаете по-разному. О чём это говорит? (дети отвечают: что все мы разные).
Высокие, низкие, далёкие, близкие,
Гиганты, гномы, малыши,
Слабыши и крепыши,
Блондины, брюнеты, шатены,
Всякие аборигены,
И папы, и мамы, и дети –
Роднее их нет на свете.
Все вроде разные на вид,
Но почему – вопрос
У каждого руки, и ноги, и рот,
Два уха, два глаза и нос.
— Мы все разные, но в тоже время у нас много общего. Очень легко отличить человеческие существа от животных или каких-либо других предметов. В самом деле, вы никогда не перепутаете ребёнка с котом или мячом. Похожи люди друг на друга формой своего тела. Мы похожи друг на друга, но не одинаковые.
— Чем же мы отличаемся? (ответы детей).
— У нас есть как внешние отличия (рост, вес, цвет глаз, волос и т. д.), так и “внутренние”.
— Что это за “внутренние” отличия? Почему один человек добрый, а другой – не очень; один жадный, а другой щедрый? (ответы детей).
— Это происходит потому, что у каждого из нас свой характер.
- Мозговой штурм
— Что такое характер?
Характер (греч. – примета, отличительное свойство, отличительная черта, знак или печать) – структура стойких, постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности; отчетливо выраженная определённость типичного поведения каждого человека.
— Какие черты характера вы знаете?
(доброта, щедрость, жадность – это черты характера)
- Кооперативное обучение
учащиеся рассаживаются по группам; каждая группа учащихся получает картинку сказочного персонажа, и дают ему характеристику.
— Ребята, на какие две группы можно разделить героев сказок? (ответы детей: на положительных и отрицательных; на хороших и плохих).
— Назовите положительных героев …, отрицательных … (ответы детей).
— Характер, словно цветочный букет, состоит из множества черт характера. Сколько их? Психологи подсчитали: около 1300, т. е., составляя словесный портрет человека, можно назвать, не повторяя, более тысячи качеств.
ВОЗМОЖНЫЕ КАЧЕСТВА ХАРАКТЕРА
| находчивость | рыцарство | упрямство |
| доброта | наличие фантазии | неряшливость |
| умение прощать | смелость | капризность |
| искренность | опрятность | несдержанность |
| честность | умение любить | зазнайство |
| благодарность | аккуратность | хитрость |
| чувство меры | настойчивость | медлительность |
| скромность | великодушие | обманчивость |
| гордость | ум | обидчивость |
| вежливость | общительность | жадность |
| уважительность | трудолюбие | робость |
| хороший вкус | терпеливость | эгоизм |
| простодушие | мужество | лень |
| отзывчивость | воля | предательство |
| верность | смекалка | трусость |
| чуткость | коммуникабельность | забывчивость |
| доверчивость | исполнительность | пугливость |
| заботливость | пунктуальность | неусидчивость |
| усидчивость | отвага | грубость |
| щедрость | воображение | грусть |
| справедливость | любознательность | беспечность |
| милосердие | храбрость | подозрительность |
— Представьте размеры букета, состоящего из тысячи самых разных цветов. Многие из них – лекарственные, полезные; многие – просто красивые, ими хочется любоваться, восхищаться. Но будут и такие цветы, от которых захочется избавиться. Они ядовитые, отравляют другие цветы и портят весь прекрасный букет.
на доске (на парте в каждой группе) – 2 цветка, в каждом по 7 лепестков. Каждая группа получает карточки с названиями черт характера.
— Какие качества вырастают на лекарственных, полезных цветах, а какие – на ядовитых?
(в группах идёт обсуждение. Далее представители от каждой группы высказывают свои суждения и приклеивают карточки к лепесткам выбранного цветка)
— На самом деле, разделение людей на плохих и хороших бывает только в сказках. Все люди имеют в себе прямо противоположные качества. Они не просто живут рядом. Эти качества сражаются. Например, честность и ложь; жадность и щедрость; лень и трудолюбие; зависть и доброжелательность. Приведите свои примеры. (помогут в этом карточки с качествами характера)
— Итак, мы с вами выяснили, что в любом человеке – живут два совершенно противоположных существа. Они всё время находятся в противостоянии. И здесь всё зависит от самого человека. Существо Чёрное не дремлет. Задумался человек, расслабился, перестал себя контролировать… Чёрное и подтолкнёт его на всякие нехорошие поступки. А через некоторое время человек удивляется себе: “Как это я мог такое совершить?!” Даже стыдно.
— каждая группа получает задание: из бумаги чёрного цвета вырезать образ Чёрного существа. Выступление представителей.
— А другое существо. Назовём его условно – Белым. Оно мешает Чёрному действовать.
—задание группам: из бумаги белого цвета вырезать образ Белого существа.(Выступление представителей).
— Сейчас, пока ещё у вас не сформирован, не окреп характер, ваше Белое существо нуждается в постоянной помощи, поддержке. Идёт неравный бой: плохие и глупые поступки совершаются сами по себе. А хорошие – требуют усилий.
— Эти два существа и есть черты характера. И смотря, какие черты будут преобладать в вашем характере, о вас будут говорить «хороший человек» или «плохой человек».
- Упражнение «Тёмные и светлые мешочки»
Сейчас предлагаю написать свои положительные и отрицательные черты характера на листиках, а теперь распределим их в тёмные и светлые мешочки. Мешочки завязываем. Ребята посмотрите какие «худенькие» тёмные мешочки и какие «большие, объёмные» светлые мешочки,
а если вы будете анализировать свои поступки, постоянно думать: «Всё ли я правильно сегодня сделал? Смог ли я кому-то принести маленькую радость? Не обидел ли кого?», тёмный мешочек опустеет, а светлый будет расти.
-Работая над собой, мы совершенствуемся, изменяем свои черты.
Вывод:
- У каждого человека есть внешние качества, которые все вместе составляют его внешность.
- У каждого человека есть внутренние качества, которые все вместе составляют его характер.
- Черты характера можно изменить.
- Упражнение-энергизатор «Волшебный стул».
— Ребята, вот это – стул. Это волшебный стул. Когда на него сядет какой-то человек, то моментально высвечивается у этого человека все его достоинства, положительны е черты характера.
(один ученик садится на стул, остальные называют положительные черты характера этого ребёнка)
- Рефлексия
-Может ли изменяться у нас характер?
-Что для этого нужно? (желание и воля)
-Меня удивило…
-Мне интересно…
-Мне не удалось…
-Моё открытие…
