Технологическая карта урока по теме «Античная расписная керамика. Гратография»

• • Дать детям целостное представление об исторических традициях и ценностях художественной культуры Древней Греции.
  • Сформировать представление об основных видах древнегреческих ваз (чернофигурных, краснофигурных), их форме.
  • Формировать умения и навыки процарапывания рисунка по эскизу с помощью изобразительных средств графики (линия, штрих, пятно).
  • Развивать художественно-творческие и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость.
• Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству.

• Показать богатство и разнообразие искусства на основе взаимосвязи трех искусств: изо, литературы, музыки.

Литературный ряд: Стихотворение “Древние греки”

Зрительный ряд: Презентация «Греческая керамика», индивидуальные карточки с силуэтами ваз, ПК учителя, медиа проектор, учебник, рабочая тетрадь, ПО, УМК 

Словарь: пальметта, меандр, вазопись, краснофигурный и чернофигурный стиль.

Художественные материалы: альбомные листы, ларец с лавровым венком, “жемчужины” (бусы), яблоко, кнопки.

Для учащихся (на каждого ученика): использованные стержни ручек (для процарапывания), эскизы древнегреческих сосудов, вазы из бумаги, покрытые свечой и гуашью.

Для учителя: ваза из бумаги, покрытая свечой и гуашью, использованный стержень ручки (для процарапывания).

Раздаточный материал: таблицы с изображением греческих ваз, примеров орнамента, шаблоны ваз.

1. Организационный момент. Мотивация.
2. Актуализация знаний.
3. Целеполагание. Открытие нового знания. 
4. Закрепление новых знаний и методов действий.
5. Подведение итогов практической деятельности. Рефлексия 
6. Информация о домашнем задании. 

2) оказание помощи учащимся в поиске и обретении своего индивидуального стиля и темпа учебной деятельности, раскрытии и развитии индивидуальных творческих процессов и интересов;

3) содействие ребенку в формировании положительной Я-концепции, развитии творческих способностей, овладении умениями и навыками самопознания и самостроительства.

1. Расширить представление об искусстве Древней Греции. 
2. Познакомить с древнегреческим искусством вазописи, его символикой, научить видеть форму, цвет, декор изделия, выполнять вариации орнаментальных и сюжетных композиций по мотивам древнегреческой керамики. 
3. Совершенствовать навыки работы с художественными материалами.

1. Регулятивные УУД:  

самостоятельно разрабатывать узор для украшения древнегреческой вазы и выполнение ее в цвете; 

уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

Находить варианты решения различных творческих задач;

отличать верно выполненное задание от неверного.

2. Познавательные УУД: иметь представление об исторических традициях и ценностях художественной культуры Древней Греции. Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких творческих результатов.

3. Коммуникативные УУД: учиться работать в группах; уметь правильно формировать свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других; эстетически подходить к любому виду деятельности

2. Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

3.  Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности;

4. Уметь обсуждать и анализировать собственную, художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

учащихся

учебные действия

(УУД)

контроля

Мотивация (самоопределение) 

к деятельности

Проверка и помощь учащимся в подготовке к уроку.

Добрый день, ребята! Я приглашаю вас посетить мир искусства Древней Греции.

Древние греки, античные греки,
Многим прославились греки навеки
Даже порой удивленье берет:
Ну, до чего знаменитый народ!
Храбро с врагами они воевали,
Мудрые мифы они создавали
(с детства знакомы любому из нас:
и Прометей, и Геракл, и Атлас).
Древние греки моря бороздили,
Время для спорта они находили,
И Олимпийские игры они
Тоже придумали в давние дни!
Строили греки театры и храмы,
Ставили греки комедии, драмы.
В них прославляли богов и царей,
Мудрость и славу отважных людей.

в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность 

к занятию.

Раскрытие личностного смысла процесса учения

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД:

Обеспечение эмоционального благополучия детей.

Ребята, кстати, 5 минут назад, когда звенел звонок
Прекрасная богиня просилась на урок.
Красивая девушка, жрица любви,
Рожденная в пене морской, выходи!

(Под музыку входит Афродита)

Я думаю, ребята, богиню вы узнали.
Так как же древние греки ее называли? (Афродита)

Отвечают на вопросы

Формирование навыков работы с информацией,

Регулятивные УУД: 

Выделение и осознание учебного материала предыдущего урока, понимание и принятие учебных задач.

Коммуникативные УУД:

развитие умения вступать в диалог

Личностные УУД:

направленность на процесс познания.

Развитие учебно-познавательного интереса

и умственной деятельности учащихся.

Верховный бог, наш грозный Зевс
Меня сюда прислал,
Приказ же свой, как гром небес,
На свитке написал:
“Найти в 2010 году, среди людей простых, тех,
Кто искусство Греции не забывает, чтит.
А самый мудрый человек, искусством увлеченный,
Олимпийскими богами будет щедро награжденный”

Чтобы определить лучшего знатока Древнегреческого искусства я устрою вам два испытания.

1 ИСПЫТАНИЕ: “Знаешь ли ты…”

1. Перечислите стили древнегреческой керамики. (Геометрический стиль, восточный стиль, чернофигурный стиль,краснофигурный стиль)

2. Определите по описанию и изображению тип античного сосуда. (Демонстрация рисунков- слайдов) 

3.В чем особенность чернофигурного и краснофигурного стилей? (В чернофигурных закрашенные черным лаком фигуры выделялись на красном фоне; В краснофигурных на черном лаковом фоне выделялись неокрашенные, цвета красноватой глины, фигурки)

4. Что за античный орнамент перед вами? (демонстрация рисунков-слайдов) 

5. Определите греческого бога по описанию или по имени. (демонстрация рисунков-слайдов) 

6. Назовите 5 греческих героев. (Тесей, Персей, Геракл, Ахилл, Одиссей)

2 ИСПЫТАНИЕ: Реставрация.

АФРОДИТА:

Когда я плыла к вам сюда на раковине, то случайно обнаружила корабль, потерпевший крушение. Уже 2500 тыс..лет он лежит под водой. В потайных трюмах сохранились сосуды. Вся беда в том, что рисунок на них стерся. Как знатокам древне греческого искусства предлагаю их вам отреставрировать: восстановить узоры, фигуры людей или животных (раздает всем вазы).

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения. 

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

Знакомят с результатами работы группы, слушают и обсуждают ответы товарищей

Освоение культурного наследия народов России и человечества, усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества. 

Регулятивные УУД:

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

и умственной деятельности учащихся. Беседа по вопросам.

Практическая деятельность

Учитель:

Да, ребята, многовековая пыль покрыла эти сосуды. Но я думаю, что и с этим заданием вы справитесь. Скорее всего, это вазы 6 и 5 веков до н.э. чернофигурных и краснофигурных стилей, сюжетами для росписи которых служили сцены из греческих мифов и повседневной жизни. В изображение могли быть добавлены орнаментальные полосы.

— Как вы думаете, с чего лучше начать работу?

— Что будем делать дальше?

— Каким инструментом будем пользоваться? Как называется техника процарапывания? 

(Гратография)

Итак ,план наших реставрационных работ такой:

1.Наметить орнаментальные полосы, место под сюжет мифа.

2.Процарапать сцену из полюбившегося мифа: провести контур, освободить от краски фон или фигуры.

3. Заполнить полосы орнаментом.

Для процарапывания мифологического сюжета вы можете пользоваться своими эскизами, выполненными на прошлом уроке.

Ребята, с уроков истории вы знаете, что Греция – страна морская. Греки очень любили море. И пусть в работе по реставрации античных сосудов вас будет сопровождать музыка морских волн, крик чаек, морского прибоя.

Самостоятельная, практическая работа учащихся (под звуки музыки)

Развитие интереса к новому способу действия по выполнению приёмов и способов в создании своего образа вазы и украшение её декоративным орнаментом

Коммуникативные УУД:

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД:

Умение организовать свою деятельность,

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль.

Рефлексия 

Вижу, многие ребята уже справились с заданием. Пожалуйста, расскажите о своем сосуде. В качестве помощника в рассказе вам будет план:

1.Название сосуда.

2.Стиль росписи. 

3.Сюжет мифа. (Выслушивается 1-2 описания)

АФРОДИТА:

А теперь настал черед нам
Знатока искусства выбирать,
А таковым любой из вас
Сегодня может стать.
Хоть и богиня я, но, право, затрудняюсь
Здесь победителя найти,
На части разрываюсь.
И все ж награда
Должна найти достойного героя!
Считайте жемчуг мой, друзья,
А я пока ларец открою. 

(Подсчет жемчуга. У кого больше, тот и получает лавровый венок)

Прелестный юноша (имя)
(или прелестная девушка…)
Сей лавровый венец
Достоин (достойна) ты носить
И лучшим знатоком
Искусства Древней Греции тебе сегодня быть.
А вот подарок лично от меня : (дает яблоко)
Вкуси златое яблоко, мой друг,
Познаешь ты любовь и красоту вокруг.
Ну, а сейчас, о смертные,
Прощаться нам пора.
В познании искусства вам
Ни пуха, ни пера!!!

Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы:

— Сегодня я узнал…

— Было интересно…

— Было трудно…

— Я выполнял задания…

— Я понял, что…

— Теперь я могу…

— Я почувствовал, что…

— Я приобрел…

— Я научился…

— У меня получилось …

— Я смог…

— Я попробую…

— Меня удивило…

— Урок дал мне для жизни…

— Мне захотелось…

Формирование умения сравнивать цель и результат

Коммуникативные УУД:

Рефлексия своих действий.

Регулятивные УУД:

Объективная самооценка результатов своей деятельности.

Осуществление пошагового контроля по результату.

Обсуждение вариантов ДЗ.

Регулятивные УУД:

Осуществление выбора в выполнении ДЗ.