автор: Борисова Ирина Александровна
учитель начальных классов ЧОУ «Школа «ДИПЛОМАТ»
План — конспект урок а по обучению грамоте «Письмо слов с разделительными ь и ъ знаками»
Тема урока: Письмо слов с разделительными Ь и Ъ
Урок обучения грамоте (письмо)
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цель урока: закрепить знания о ь и ъ знаках, о том, в каких случаях пишем разделительный твердый знак, а в каких разделительный мягкий знак, формировать навыки чтения и письма слов с данными буквами.
УУД, на формирование которых направлен урок:
Предметные: закрепить написание букв, показать роль разделительного Ъ и Ь знаков в словах, развивать умение читать и писать слова с изученными буквами. совершенствовать навыки чтения, развивать речь, логическое мышление, память, интерес к предмету.
Метапредметные: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Приемы, направленные на формирование УУД: звуковой анализ слов, составление схем слов, запись слов под диктовку, составление предложений, игра «Замени одним словом», игра «Превращение слов», работа с текстом.
Оборудование: интерактивная доска, презентация к уроку; схемы слов, тетради, листы для индивидуальной работы.
Ход урока:
- Организационный момент
- Самоопределение к деятельности.
— Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Мы будем говорить о волшебстве. А с чем оно будет связано, вы узнаете, отгадав загадку.
Живут во дворце
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей. (Буквы)
— А кто такой грамотей ?
— А как называются все буквы вместе?
— А давайте вспомним, сколько букв в русском алфавите?
— А что мы делаем с буквами? — Какие бывают буквы?
— Каждая буква в алфавите обозначает звук.
— На какие две группы делятся звуки? (Звуки делятся на гласные и согласные.)
— Какие звуки мы называем гласными?
— Какие звуки мы называем согласными?
— А сейчас я буду показывать букву, а вы называть звуки, которые она обозначает.
А, б, ч, ж, й.
— Ребята, а кто знает вот эти буквы? (Ъ и Ь знаки)
— Какие звуки они обозначают? (Ъ и Ь знаки не обозначают звуков)
- Сообщение темы урока
— Для чего тогда нужны эти буквы, если они не обозначают звуков?
— Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Ъ и Ь знаки)
— Какие цели перед собой поставим?
- Работа по теме урока.
1)Чистописание
— Откройте рабочие тетради, запишите число.
-Итак, мы будем сопоставлять Ъ и Ь разделительные знаки .
— Ребята, а теперь посмотрите внимательно, графически похожи эти буквы? (Да)
— А в чем различие? (У Ъ знака есть вверху горизонтальная линия влево.)
Пропишите строку с буквами ъ и ь. Выполняя задания, следите за высотой букв, за расстоянием между буквами. Подчеркните буквы, которые больше всего похожи на образец.
— А как вы думаете , какую работу они выполняют одинаковую или разную?
— Значит, знаки не только похожи графически, но и различаются. И в словах они играют разные роли.
2) Прочитаем буквосочетания на доске:
ль, бь, зь, мь, вь, сь, пь, дь, нь, ть
— Как произносится согласный звук в этих буквосочетаниях ? (Мягко)
Что за буква? Кто узнает? Что мы о ней знаем?
Звука не обозначает, указывает мягкость предшествующего согласного.
3) А как вы думаете ь – волшебная буква? Сможет она совершать превращения со словами? Давайте разберемся.
Звуковой анализ слов мел – мель
– Чтобы узнать все про Ь, давайте понаблюдаем за ним.
— Прочитаем слова. (МЕЛ – МЕЛЬ)
— Что они обозначают?
Мел – это природный материал, которым можно писать на доске.
Мель – это возвышение в реке, в море, которое образовано песком, галькой, затрудняет движение речным и морским судам.
— Давайте составим звуковые схемы этих слов.
— А теперь давайте сравним слово и звуковую схему. Сколько букв в слове МЕЛ? (3)
— Сколько звуков? (Тоже 3.)
— А теперь составим звуковую схему слова МЕЛЬ. (Аналогично.)
— А теперь давайте сравним слово и звуковую схему. Сколько букв в слове МЕЛЬ? (4)
— Сколько звуков? (3)
— Почему звуков меньше, чем букв? Может, кто-то знает?
— Чем отличаются эти схемы? ( Последними звуками: один мягкий, другой твердый.)
— А почему в слове МЕЛЬ звук [лʼ] стал мягким?
— Ь — буква-волшебница, которая сама разговаривать не умеет, звука не образует, не читается никак, но помогает всем согласным буквам, которые в ней нуждаются. Вместе с ней согласные читаются мягко.
4) Игра «Превращение слов»
— Я вам буду говорить слова, которые обозначают несколько предметов, а вы должны будете сказать слово, которое обозначает один предмет.
Медведи, кони, лоси, гуси.
— Как одним словом назовем эти слова??
— Звери.
-Молодцы.
Запишем эти слова в тетрадь. Подчеркнем орфограмму.
— Сделаем вывод. Какую работу выполняет ь знак?
— Смягчает. Молодцы. А теперь попробуем отгадать ребус: 7 Я
семь – семья
— Посмотрите, на эти слова. Чем они похожи и чем отличаются?
Какую роль выполняет ь в первом слове и во втором.
Дополним наш вывод:
Ь знак смягчает и разделяет.
— Молодцы! А теперь давайте вспомним сказку, в которой была целая семья медведей. Подберем однокоренные слова. Почему их так назвали?
_ Есть особая наука, которая называется этимология. Она объясняет происхождение слов. Слово медведь означает «знающий, где мед».
— Составим предложение со словом медведь по картинке.
— Медведь сел на пень.
— Найдите слово с ь. А как вы думаете, ъ знак такой же волшебник, как и ь?
-Давайте докажем это.
-Подберите слово, которое он может изменить, посмотрев на картинку и составив предложение. Запишем его.
Медведь съел малину.
— Запишем это предложение.
Посмотрите на слово съел. Как нужно его писать? С помощью какой буквы?
— Между какими буквами стоит ъ? (ъ разделил согласную букву и гласную.)
СЪЕЛ
— Сделаем вывод. Твердый знак какую работу выполняет? Только разделяет.
- Физминутка
Топай, мишка,
Раз, два, три (топаем ногами)
Хлопай, мишка.
Раз, два, три (хлопаем в ладоши )
Приседай со мной, братишка,
Раз, два, три (приседаем)
Руки вверх, вперед и вниз
Раз, два, три ( движения руками )
Улыбайся и садись.
Раз, два, три.
- Закрепление изученного о разделительных ъ и ь знаках на уровне текста.
— А сейчас потренируемся писать слова с ь и ъ знаками под диктовку:
Ель, вьюга, метель, ульи, день, подъем, объезд.
— Ребята, волшебники ь и ъ спрятались от нас. Давайте попробуем найти их места в словах.
Посмотрите на предложения. Прочитайте. Все ли понятно?
Села кашу. Пю воду. Обявила каникулы. Метет вюга .
Работа в парах.
Резерв. Задание повышенной сложности по желанию.
-Давайте попробуем составить текст, используя слова с разделительными ъ и ь знаками. Вы будете работать в парах. (задание на карточке.)
Лыжные соревнования.
Учитель ……детям о лыжных соревнованиях. …..зачитал участникам правила. Впереди их ждал крутой …… Преодолев его, лыжники друг за другом ….. с горы. Вскоре все дети …… к финишу.
Слова для справок: съехали, объявил, подъем, судья, подъехали.
- Итог урока.
-А сейчас хочется узнать, достигли мы своих целей, которые ставили в начале урока?
— Что вы повторили о ь и ъ?
— Кому понравилось работать на уроке?
-Что больше всего понравилось?
— Получился ли наш урок интересным, полезным? А еще каким? Прочитайте слова.
— Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек.
— Спасибо за урок!
