Автор: Борисюк Анна Анатольевна

Воспитатель МДОУ№3

«ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ »

ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА 

КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ

 ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 

Автор: Борисюк Анна Анатольевна, воспитатель МДОУ № 3 г. Черемхово 

Развитие речи детей является одним из важнейших направлений дошкольного образования. С каждым годом растет количество детей, имеющих тяжелые речевые нарушения. Для исправления их функционируют группы компенсирующей направленности (логопедические) и кабинеты учителей-логопедов. Но для успешного устранения речевых дефектов этого мало, многое зависит и от правильно организованной предметно-пространственной среды в ДОУ

«Правильно организованная предметно-пространственная среда в логопедической группе создаёт возможности для успешного устранения речевых дефектов,  преодоления отставания в речевом развитии и позволяет ребёнку проявлять свои способности не только на занятиях, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует всестороннему гармоничному развитию личности» (Н.В.Нищева). 

В нашем детском саду в  подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи мы организовали развивающую предметно-пространственную среду, обеспечивающую максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, приспособленной для реализации адаптированной основной общеобразовательной программ для детей с трудными нарушениями речи, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Логопедическая группа «Говорушки», в которой дети учатся красивой и правильной речи. Каждый центр группы отграничен от остального пространства с помощью мебели или воздушного зонирования.

Центральными персонажами стали мальчик и девочка «Говорушки», которые находятся в речевом центре. Дети учатся правильно выговаривать звуки родного языка, различать их на слух и в произношении, знакомятся с буквами, овладевают навыком слитного чтения, выполняют пальчиковую гимнастику, способствующую развитию мелкой моторики и стимулирующую развитие головного мозга и речи. Всем артикуляционные упражнения выполняются перед зеркалом, с использованием наглядных материалов. Также в центре находятся дидактические игры по развитию речи, игры со звуками и словами: бродилки-лабиринты, сочинялки, трудноговорилки и др. 

Речевой уголок разнообразен пособиями по развитию мелкой моторики. Многие из них изготовлены руками педагогов и родителей «Сказочная поляна», «Он, она, они», «Шнуровки». Любимая детьми игра «Золушка», в которой нужно разложить в двё ёмкости горох и фасоль. Есть сухой пальчиковый бассейн: тазик, наполненный фасолью. В бассейне «прячутся» игрушки, ответы на загадки, картинки, в соответствии с изучаемой лексической темой. Иногда наполняем бассейн пуговицами, и кроме развития мелкой моторики дети учатся счёту, сравнению по величине, форме (зрительное восприятие), развивают тактильные ощущения. 

Обучая детей длительному плавному выдоху, мы оборудовали в речевом уголке полочку «Дуй, ветерок». Здесь доступно для детей разместились дыхательные тренажёры, также изготовленные руками взрослых: «Сказочные герои», «Ветродуйчики», «Задуй свечу», «Дуй — бол». Учебный центр оборудован магнитной доской, разрезной азбукой. 

В центре художественно — эстетического и креативного развития размещены музыкальные инструменты, сказочные персонажи, выполненные из различных материалов для всех видов театра — от настольного и плоскостного, до пальчикового и кукол «би-ба-бо». С помощью героев русских народных сказок, знакомых детям с раннего возраста, дети с ТНР преодолевают речевой негативизм. Дети с удовольствием играют в театр. Игра помогает развивать интонацию, дикцию, голосовую функцию; развивают уверенность в себе, коммуникабельность. Здесь же размещены материалы для изобразительной деятельности — рисования, лепки, аппликации. 

Большой ковёр позволяет в групповом помещении выполнять телесные упражнения для развития координации движений, проводить упражнения на релаксацию и подвижные физминутки во время занятий, предупреждающие утомление детей.

Кроме ППРС в группе огромную роль для развития связной речи играет развивающая среда в помещении ДОУ. 

Так нами педагогами группы был разработан и представлен на муниципальный конкурс в 2016 году проект «Этот загадочный космос», который помог детям научиться самостоятельно, добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания о космосе, применять их в различных видах детской деятельности, составлять небольшие рассказы о космосе и его планетах. 

Итогом стало Участие в детско-родительском проекте «Лего-умки в лего-космосе».  

В 2017 году в нашей группе изменилась наполняемость мальчиков стало больше, чем девочек (26 мальчиков, 3 девочки), в связи с этим было проведено анкетирование родителей «Дети и Лего-конструктор» по результатам   которого на первое место родители поставили успешность ребенка, которую определяют способность самостоятельно мыслить, сотрудничать с партнером в конструировании. Педагогами совместно с детьми и родителями в группе был создан «ЛЕГО-центр» для эффективной организации образовательной и досуговой деятельности, в котором расположены различные виды конструкторов «Лего», металлические конструкторы, конструкторы «LEGO Duplo», центр разделен по гендерному различию для мальчиков и девочек. Все мероприятия осуществляются в соответствии с календарно-тематическим планированием в ДОУ.

  Данный вид работы направлен на учет образовательных потребностей контингента воспитанников ДОУ. У нас в группе есть дети с особыми образовательными потребностями. Конструктор Лего помогает нам пробудить у таких детей познавательную и творческую активность, привить навыки общения со взрослыми и сверстниками.

 Одним из достижений в январе 2018 года было участие ребят старшей группы компенсирующей направленности в конкурсе «Рождественские РоБовстречи — 2018». Все участники по итогам были награждены сертификатами.

 Также в групповой комнате создан уголок природы «Байкал- жемчужина Сибири».  Здесь размещаются картотеки животного мира Байкала и растительности, Красная книга, комнатные растения, календарь погоды, сюжетные картинки соответствующего времени года, небольшой уголок для экспериментирования. 

 Для обогащения и закрепления знаний о Байкале из разных видов конструкторов дети и педагоги совместно создали выставку животных Байкала, а также оформили альбом «Животные Байкала своими руками». Еще много различных центров оформлено в группе для всестороннего развития каждого ребенка.

  Таким образом, можно сделать вывод, что в коррекционно-развивающей среде логопедической группы созданы все условия для реализации, адаптированной основной общеобразовательной программы для детей с трудными нарушениями речи.  Только в тесном взаимодействии всех участников педагогического процесса: родитель-ребенок-педагог возможно успешное формирование личностной готовности детей с речевыми нарушениями к школьному обучению, социализации и адаптации их в обществе.