автор: Боровская Оксана Павловна
воспитатель МКДОУ д/сад №54
«Оригами — как средство повышения познавательной активности детей»
Сообщение из опыта работы 2022-2023 уч.год.
«Оригами — как средство повышения познавательной активности детей».
Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок. (Сухомлинский).
В современном мире очень актуальна проблема воспитания, развития творческой личности. Ведь жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее, и требует от человека подвижности и гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению проблем.
Проводя диагностику в начале учебного года, наблюдая за детьми мною было замечено, что у детей не сформировались такие качества как: точность, согласованность движения кисти рук при работе с ножницами, ловкость движений пальцев, аккуратность, внимательность, творчество, мышление, т. е. качества, которые будут необходимы в дальнейшем для успешного обучения письму
формы к объёмному художественному образу бывает долог и труден. При обучении ребёнка в школе неразвитая мелкая моторика пальцев рук может привести к неуспеваемости, породить неуверенность в своих силах.
Работу по данному направлению я строила на основе главных методических принципов с учетом возрастных особенностей детей, доступности материала, постепенности его усложнения
В течение учебного года работал кружок дополнительного образования художественной направленности продуктивной деятельности «Чудеса оригами». Кружок посещали 8 детей, в возрасте 5-6 лет (занятия проводила четыре раза в месяц, с сентября по май, продолжительностью 25 минут).
Работа проводилась вне занятий во вторую половину дня).
Методы, используемые на занятиях кружка:
— беседа, рассказ, сказка;
— рассматривание иллюстраций;
— показ образца выполнения последовательности работы.
Целевые ориентиры данной Программы базируются на ФГОС ДО и задачах данной Программы:
— дети овладевают различным приемам работы с бумагой (смятие, сгибание бумаги в разных направлениях, надрезание);
— дети знают основные геометрические понятия и базовые формы оригами («Книжка», «дверь», «треугольник», «воздушный змей», «двойной треугольник», «двойной квадрат»);
— дети достигают определенного уровня развития внимания, памяти, мышления, пространственного воображения, мелкой моторики рук и глазомера (точность многократного сгибания листа бумаги и аккуратность выполнения сгибаний залог успешности работы!);
— дети применяют знания и умения в практической деятельности (самостоятельное выполнение поделок в самостоятельной деятельности);
— дети приходят на помощь своим товарищам при изготовлении поделок;
— дети проявляют творчество при изготовлении поделок (дополнительные детали);
— дети придумывают своих поделок свои поделки на основе полученных знаний;
— дети проявляют ответственность за начатое дело;
— дети проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
Программа составлена на основе
- Оригами в детском саду» Мусиенко С.И., Бутылкина Г.В.
- «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» Парамонова Л.А.
- « Оригами для старших дошкольников» Соколова С.В.
- «Волшебная бумага» Чернова Н.Н.
«Оригами для дошкольников» Соколова С.В
В начале занятий нового учебного года, дети познакомились с различными свойствами и видами бумаги.
На занятии кружка я старалась использовать игровые приемы, художественное слово, физкультминутки, пальчиковую гимнастику, музыкальное сопровождение.
Каждое занятие включало объяснение материала, но основное время отводилось практической работе. Обучению технике оригами мы начали с показа и объяснения, как нужно выполнять тот или иной сгиб для получения базовой формы, работа велась индивидуально. Прежде чем перейти от одной базовой формы к другой, уточнялось, хорошо ли дети усвоили те или иные приемы складывания.
Дети с увлечением изготавливали поделки из бумаги, которые затем использовали в играх, инсценировках, оформлении группы или в качестве подарка к празднику своим родным и друзьям. Дети радовались тому, что сделанная собственными руками игрушка действует: «говорящая» рыбка – открывает рот, вертушка вертится на ветру, кораблик плывет по воде, самолетик взлетает ввысь и т. д.
Оживление игрушки: бабочка проснулась, она прилетела сообщить, что наступает весна; заяц прижал ушки, спрятал лапки — ему холодно; цветы просыпаются, значит наступило утро. В такой обстановке дети раскрепощаются, охотно сочиняют сказки и с удовольствием делают игрушки. Взрослый лишь помогает в работе по изготовлению игрушек. Каждая последующая игрушка дополняла предыдущую, подсказывая новые игровые действия; активизируя творческую деятельность и игровой опыт детей, открывая перед ним перспективу дальнейшего развития игры. Дети свободно ориентировались в геометрических формах, понимали их отличительные особенности.
Интересным было и создание альбома коллекции оригами:
Коллекцию составили по тематическим разделам и сложностью выполнения (от простого к сложному):
- «Дикие и домашние животные» — поделки из базовой формы оригами «треугольник».
- «Птицы» — поделки из базовых форм «треугольник» и «воздушный змей».
- «Млекопитающие океанов» — поделки из базовых форм «воздушный змей»
- «Животные Африки» — поделки из базовых форм «воздушный змей» с многократным сложение бумаги, усложненный вариант изготовления поделки.
- «Насекомые» — поделки из базовых форм «двойной квадрат», «двойной треугольник»
Создали дидактическую игру «Модуль – мой дружочек» — знакомство детей с модульным оригами!
Игра развивает конструктивное мышление, пространственное восприятие, повышает уровень развития трехмерного мышления; развивает творческо-поисковое решение по самостоятельному созданию поделки из модулей оригами.
Предполагает дальнейшее знакомство с модульным оригами!
Бумажные поделки помогли установить добрые отношения с детьми, создать атмосферу открытости и доверия, быть щедрыми и внимательными.
Отчетом деятельности кружка являлись выставки поделок выполненных в технике оригами, участие детей в конкурсах творческого мастерства. Подводя итог работы кружка к концу года, я могу утверждать, что благодаря оригами у детей сформировались такие качества как:
- согласованность движения кисти рук,
- ловкость движений пальцев,
- аккуратность, внимательность, творчество, мышление,
т.е. качества, которые будут необходимы в дальнейшем для успешного обучения в школе.
Я надеюсь, что это увлечение они возьмут в свою дальнейшую жизнь.
Уровень освоения детьми дополнительной кружковой программы свидетельствует о том, что работа кружка действенна и направлена на повышение качества образовательного процесса дошкольников.
