Программа нравственно-патриотического воспитания

автор: Брагина Ольга Владимировна

старший воспитатель МБДОУ детский сад «Малинка» с. Кытманово

Программа нравственно-патриотического воспитания

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Малинка» с. Кытманово

Программа нравственно-патриотического воспитания

МБДОУ детский сад «Малинка» с. Кытманово

дошкольного образования

детей 5-7 лет

Разработчик: старший воспитатель

МБДОУ детский сад «Малинка» 

с. Кытманово

Брагина Ольга Владимировна

Кытманово, 2018

Содержание 

 

1 Целевой раздел

1. Пояснительная записка
2. Цель и задачи программы
3. Способы организации работы по патриотическому воспитанию детей
4. Принципы и подходы к реализации программы
5. Формы организации деятельности детей по нравственно-патриотическому воспитанию

2 Содержательный раздел

2.1 Тематический план работы  по нравственно – патриотическому воспитанию детей старшей группы

2.2 Тематический план работы  по нравственно – патриотическому воспитанию детей подготовительной группы

 

1 Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Воспитание нравственно – патриотических чувств у детей дошкольного возраста — одна из важнейших задач детского сада, которая в последнее время стала чрезвычайно актуальной.

Россия переживает один из непростых исторических периодов. За последние годы в стране произошли большие перемены. В данный момент материальные ценности стали все больше доминировать над духовными, из современного нравственного воспитания дошкольников фактически исключены понятия патриотизм, любовь к Родине, толерантное отношение к людям разных национальностей. Однако в самые последние годы педагогическая наука стала возвращаться к этой проблеме. Стали появляться исследования по воспитанию патриотических чувств, в дошкольной педагогике стали изучаться основы гражданственности, краеведения,  как средства патриотического воспитания. Патриотизм в современных условиях — это, с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой, — сохранение культурной самобытности народа.

В «Программу воспитания и обучения детей в детском саду» не включен раздел по ознакомлению детей с родным городом, краем. Однако это не говорит о том, что такую работу не следует вести. Стандарт дошкольного образования требует от педагогов глубокой работы по воспитанию у детей патриотизма, гражданственности. Очень важна реализация регионального компонента раздела «Человек в истории и культуре», поэтому в нравственно – патриотическое воспитание дошкольников включается подраздел «Краеведение», тематику которого педагоги берут из критериев Госстандарта, а содержание нарабатывают сами с использованием методической литературы. Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. 

Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край.

В Критериях оценки содержания и методов воспитания и обучения, реализуемых в дошкольном образовательном учреждении (Аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений. — М: ACT, 1996), отмечается, что:

2.1. Педагоги развивают у детей представления об истории…

2.1.2. Знакомят детей со сказками, мифами и легендами народов мира.

2.1.3. Рассказывают о развитии труда человека…

2.3. Сотрудники развивают у детей основы правового сознания.

2.3.1. Знакомят детей в привлекательной и соответствующей возрасту форме с популярным изложением международных документов по защите прав человека.

1. Способствуют развитию у детей уважения и терпимости к людям независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия.
2. Способствуют развитию у ребенка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод.

2.3.6. Способствуют развитию у ребенка чувства ответственности.

Таким образом, Временный стандарт дошкольного образования требует от педагога глубокой работы по воспитанию у детей патриотизма, гражданственности, уважения к правам и свободам человека.

1.2 Цель и задачи программы

Следует подчеркнуть, что в настоящее время достаточно много методической литературы по данному вопросу. Однако в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в отдельных видах деятельности — нет стройной системы, отражающей всю полноту данной проблемы. Видимо, это связано с тем, что чувство патриотизма многогранно по содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим миром, и желание сохранять, приумножать богатство своей Родины. Поэтому данная работа включает целый комплекс задач:

• воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детском саду, родной улице, городу;
• формирование бережного отношения к родной природе и всему живому;
• воспитание уважения к труду людей;
• развитие интереса к русским традициям и промыслам;
• формирование элементарных знаний о правах человека;
• расширение представлений о России, ее столице;
• знакомство детей с символами государства: гербом, флагом, гимном;
• развитие чувства ответственности и гордости за достижения Родины;
• формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям.

Эти задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту и т.д., т.к. воспитывает в ребенке патриота вся его жизнь: в детском саду и дома, его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Безусловно, это очень сложный и деликатный процесс. Патриота может воспитать только человек, любящий свою Родину, признающий и уважающий не только свои права, но и права других, делающий все для того, чтобы Родиной можно было гордиться…

В этой связи неизмеримо возрастает роль и ответственность педагога, ведущего данную кропотливую работу.

1.3 Способы организации работы по патриотическому воспитанию детей

В представленном методическом пособии мы постарались осветить всю широту проблем нравственно-патриотического воспитания детей, вооружить воспитателя арсеналами всевозможных средств и методов, используемых на занятиях и в повседневной жизни, помочь ему выстроить систему занятий по развитию речи в этом направлении и связать их с другими занятиями и нерегламентированной деятельностью.

Для реализации нравственно-патриотического воспитания дошкольников по такой системе необходимы:

• создание благоприятных материально-технических и социальных условий;
• обновление содержания образования, отбор наиболее интересного и доступного материала с опорой на опыт и чувства детей;
• последовательная ориентация на культуросообразность образования, призванного обеспечить формирование духовного мира человека;
• тесный контакт по данной проблеме с семьей, опора на ее традиции и опыт.

В основе этого сложного педагогического процесса лежит развитие чувств.

Нравственные чувства развиваются у детей в процессе взаимоотношений их со взрослыми и сверстниками, т.е. неразрывно связаны с воспитанием у ребенка уверенности в себе и формированием социальных навыков. Именно этому посвящена программа «Я — Ты — Мы» (О.Л. Князева), которая недавно вышла в издательстве «Просвещение» и которая станет серьезным подспорьем в решении проблем нравственно-патриотического воспитания детей.

Чувство Родины… Воспитание его у ребенка начинается с отношения к семье, к самым близким людям: матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины связано и с восхищением тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, «пропущенные через детское сердце», они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Сказки, загадки, пословицы, поговорки закладывают основы любви к своему народу, к своей Родине. И в этой связи большую помощь в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников может оказать программа О.Л. Князевой, М.Д. Маханёвой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Огромное значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет все его ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, родной улицей, городом, а затем уже со своей страной, ее столицей и символами.

Таким образом, система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим образом:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Безусловно, данная схема не отражает всей полноты работы по нравственно-патриотическому воспитанию, включающей воспитание у детей любви к родной природе, уважение к людям труда, независимо от их социального происхождения и национальной принадлежности, и т.д. Все эти задачи включены в общую систему работы по данной проблеме.

Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, те, которые ему наиболее доступны и которые дают ему природа и мир животных, дом, детский сад, родной край, труд людей, традиции, общественные события и т. д.

Причем факты, явления, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес, будящими воображение.

Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется: это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц; в честь кого они названы.

Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, в природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. Большая роль в этом принадлежит знакомству детей с народными промыслами края, с народными умельцами.

Как уже подчеркивалось, в нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, и особенно — близких людей.

Такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д., необходимо прививать на конкретных фактах из жизни старших членов семьи — участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили в Великой Отечественной войне потому, что любим свою Отчизну. Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом Российской Федерации. Однако следует подчеркнуть, что этот аспект нравственно-патриотического воспитания (воспитание любви к семье, родному дому, к детскому саду, затем — к городу, всей стране) может варьироваться в зависимости от конкретных условий

Не следует полагать, что, воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым воспитываем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе Родины, а иногда — даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи, узнали о своих знаменитых предках и т.д.

Показать роль малого в большом, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей — вот что очень важно для воспитания нравственно-патриотических чувств.

Организованная таким образом работа будет способствовать и воспитанию еще большей любви к семье и любви к своей стране.

Настоящий гражданин своей страны, патриот должен быть интернационалистом. Поэтому воспитание чувства любви к своему Отечеству, гордости за свою страну включает и формирование уважения к культуре и религии других народов, толерантности, терпимости, доброжелательного отношения к другому человеку.

Гуманное отношение к людям разных национальностей воспитывается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся постоянно рядом с ним. Это особенно актуально в наши дни, когда среди некоторой части взрослого населения возникает противостояние по данным проблемам. Поэтому в детском саду особенно важно поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет народ той или иной национальности, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависят его быт, одежда, характер труда, особенности культуры. И в этом реально может помочь телевизионная программа «Улица Сезам», знакомящая дошкольников с культурой и традициями разных народов.

К концу дошкольного детства ребенок должен знать: нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа есть свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, танцорами, музыкантами, художниками и т.д.

1.4 Принципы и подходы к реализации программы

Решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с конкретными местными условиями и особенностями детей на основе следующих принципов:

• « позитивный центризм » (отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний);
• непрерывность и преемственность педагогического процесса;
• дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
• рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
• деятельностный подход;
• развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

При этом планировать данную работу наиболее целесообразно по темам (например, «Моя семья», «Моя улица», «Мой детский сад» и т.д.)- Работа по каждой теме должна включать занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, а по некоторым темам — проведение праздников.

Такое тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе, но изменяются их содержание, объем познавательного материала и его сложность, а следовательно, и длительность изучения темы.

Отдельные темы желательно приурочивать к тем или иным событиям, знаменательным датам и праздникам. Например: знакомство с правами и обязанностями — в декабре (перед Днем Конституции); «Богатыри земли Русской» — в феврале (перед Днем защитника Отечества) и т.д. (см. план). Таким образом обеспечивается связь с общественными событиями.

1.5 Формы организации деятельности детей по нравственно-патриотическому воспитанию

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников наиболее полно реализуется при комплексном подходе к решению этой проблемы, т.е. включает в себя решение задач не только непосредственно нравственного, но и умственного, трудового, эстетического и физического воспитания.

Так, отбор материала и систематизацию знаний детей следует осуществлять с учетом уровня умственных способностей дошкольников, развития их мышления, способности к обобщению, анализу и т.д.

В процессе работы по нравственно-патриотическому воспитанию должны решаться и задачи эстетического воспитания. Эмоционально воспринимать окружающее ребенку помогает яркое, живое слово, музыка, изобразительное искусство. Искусство помогает детям воспринимать то, что они не могут непосредственно наблюдать в окружающей жизни, а также представить по-новому то, что им хорошо знакомо.

Наблюдения в окружающем мире обогащают и стимулируют детское художественное творчество. Причем чем интереснее и целенаправленнее педагог организует такие наблюдения, тем содержательнее детское творчество.

Работа по патриотическому воспитанию детей связана и с их физическим развитием, т.к. будущие граждане России должны быть здоровыми, сильными, крепкими, ловкими.

Одним из немаловажных факторов патриотического воспитания детей является приобщение их к труду, формирование ответственности за его результаты. И в этой связи особую значимость имеет труд в природе, разнообразные природоохранные акции, такие как «Поможем птицам зимой», «Сбережем растения» и т.д.

Таким образом, комплексный подход к воспитанию у детей любви к своей Родине — это взаимосвязь различных аспектов, средств и методов воспитания.

Большое значение имеет активная разнообразная деятельность дошкольников, т.к. быть патриотом — это не только знать и любить свою страну, но и активно работать на ее благо.

Для этого используют различные формы организации деятельности детей. Основной формой являются тематические занятия. 

Следует подчеркнуть, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому обращение к одной и той же теме несколько раз способствует развитию внимания детей и длительному сохранению интереса к этой теме. Кроме того, необходимо объединение одной темой нескольких занятий: по родному языку, ознакомлению с природой, музыке, изодеятельности, ручному труду (например, «Мой город», «Столица нашей Родины — Москва» и др.).

Учет возрастных особенностей детей невозможен без широкого использования игровых приемов, которые важны и для повышения познавательной активности детей, и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Например, в игре «Магазин сувениров» ребенку предлагается определить, где и из какого материала изготовлена конкретная поделка, как она называется («хохлома», «дымка», «гжель» и т.д.). Большой интерес вызывают у детей игры в поездки и путешествия (по Волге, в прошлое города и т.д.).

Каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование и т.д.). Итоги работы над темой, синтезирующей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений.

Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому необходимо использовать на занятиях не только художественную литературу, иллюстрации, шутку и т.д., но и «живые», наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.). «Бытовая повседневность» чрезвычайно эффективна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами старины и т.д. Для этого желательны посещения музеев, а также организация специальных помещений в детском саду (по типу «избы» из методического пособия «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»). Именно здесь для ребенка открывается возможность первого «проникновения» в историю быта родного края. Кроме того, расширяются возможности игрового способа подачи разнообразных сведений (через Домовенка Кузю, героев сказок и т.д.).

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Взаимодействие с родителями способствует воспитанию бережного отношения к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. 

Родители должны стать непременными участниками работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей, и не только в рамках семьи. Они могут помочь в сборе и пропаганде материалов по родному краю, воссоздании местных национально-культурных и трудовых традиций и т.п.

В наши дни наблюдается значительное усиление интереса людей к своей родословной — семейной генеалогии, естественное желание знать прошлое семьи, свои национальные, сословные, профессиональные, религиозные и географические корни, жизненный путь и судьбы членов рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям осмысливать очень важные и глубокие постулаты:

• корни каждого — в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;
• семья — ячейка общества, хранительница национальных традиций;
• счастье семьи зависит от благополучия народа, общества, государства.

Интересным может быть «мини-исследование». Причем воспитатель вместе с родителями должен выбрать и определить тему исследования, разумно ограничивая ее территориальные и временные рамки.

2 Содержательный раздел

2.1 Тематический план работы  по нравственно – патриотическому воспитанию детей старшей группы

Срок проведения занятий	Тема	Содержание занятия по развитию речи	Связь с другими видами деятельности
Сентябрь	«Моя семья»	1.Работа над понятием «родня»: чтение Домовенком Кузей стихотворения Я.Акима «Моя родня»  2. Чтение заранее подготовленными детьми стихов о сестренке, братишке и т.д.  3. Рассказы детей о членах своей семьи.  4. Обсуждение отрывка из рассказа В. Драгунского «Сестра моя Ксения».	1. Рисование на тему «Моя семья».  2. Беседы на тему «Где мы отдыхали летом» (рассматривание фотографий).  3. Обсуждение ситуаций из жизни семьи.  4. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
Октябрь	«Мой любимый детский сад»	1. Беседа о важности труда всех людей, работающих в детском саду.  2. Изготовление поделок из природного и утилизированного материала в подарок детям младшей группы.  3. Пение песен и чтение стихов о детском саде.	1. Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников.  2. Уборка листьев на участке детского сада. 3. Выставка детских рисунков на тему «Мой любимый детский сад».
Ноябрь	Мой район и город, в котором я живу	1. «Экскурсия» по району и городу на «автобусе» (по фотографиям и иллю- страциям). 2. Игра «Магазин сувени- ров» («продажа» сувени- ров барнаульских    мастеров). 3. Слушание песен о Барнауле (в записи).	1. Экскурсия по району и городу на автобусе (желательно с родите- лями). 2. Рассматривание фотографий с изобра- жением самых знаме- нитых мест в районе, городе. 3. Оформление альбома «Природа моего края». 4. Сюжетно-ролевая игра «Почта» (на знание адреса дома и детского сада).
Декабрь 1-я и 2-я недели	«Я и Моё имя»	1. «Для чего человеку имя?» (беседа) 2. «Полное» и «неполное имя» (игра) 3. Этюд «Назови ласково»	1. Изготовление именных карточек. 2. Рисование «Мой лучший друг». 3. Развлечение «Друг в беде не бросит»
Декабрь 3-я и 4-я неделя	«Новый год у ворот»	1. Загадки о зиме. 2. беседа о встрече Нового года в других странах. 3. Оформление открыток с новогодними пожеланиями в рисунках. 4. Составление письма Деду Морозу.	1. Рисование «Новогоднее представление». 2. Аппликация «Ёлка». 3. Проведение конкурса «Лучшая новогодняя игрушка» (вместе с родителями). 4. Акция «Подкормим птиц»
Январь	«Наша Родина – Россия»	1. Рассматривание репродукций картин о родной природе. 2. Чтение стихотворения М.Матусовского «С чего начинается Родина?» 3. Объяснение значения пословиц о Родине. 4. Рассказ о Российском флаге, раскрашивание нарисованного силуэта флага.	1. Рассматривание иллюстраций с изображением природы различных уголков нашей Родины. 2. Рисование на тему «Моя Родина». 3. Пение русских народных песен, частушек, колядок. 4. Рождественское развлечение. 5. Народные игры.
Февраль 1-я и 2-я неделя	«Москва – главный город нашей Родины»	1. Сюжетно – ролевая игра «Пароход по Москве – реке». 2. «Экскурсия» по Красной площади (по иллюстрациям). 3. «Экскурсия» по Кремлю (по иллюстрациям). 4. «Прогулка по Москве» (видеофильм под песни о Москве)	1. Оформление стенда «Москва – столица нашей Родины» (вместе с родителями). 2. Конструирование макета Московского Кремля. 3. Чтение стихов о Москве. 4. Рассказы детей (тех, кто побывал в Москве).
Февраль 3-я и 4-я неделя	«Наши защитники» (к Дню защитников Отечества)	1. Рассказ приглашенного военного (отца кого-либо из детей) о защитниках Отечества. 2. Просмотр видеофильма «Защитники Отечества» 3. Пение песен об армии. 4. Игры соревновательного характера.	1. Изготовление подарков для пап и дедушек. 2. Спортивное развлечение «Вместе с папой» 3. Рассказы пап о службе в армии.
Март	«Очень я люблю маму милую свою»	1. Беседа о мамах. 2. Составление рассказов «За что я люблю маму. Как я помогаю ей». 3. Пение песен о маме, чтение стихов.	1. Рисование портрета «Моя мама». 2. Изготовление подарка маме. 3. Семейные посиделки «Вместе с мамой»
Апрель	«Наши космонавты»	1. Рассказ воспитателя о космонавтах (с просмотром видеофильма). 2. Беседа о том, что в космос летают люди разных национальностей (они дружны, поэтому у них всё получается). 3. Игра «Космонавты»	1. Изготовление атрибутов для сюжетн-ролевой игры «Космонавты». 2. Рисование на данную тему. 3. Конструирование: «Космический корабль»
Май	«Этот день Победы…»	1. Встреча с фронтовиком (прадедушкой одного из детей). 2. Беседа о войне с просмотром фрагментов фильмов. 3. Слушание и пение фронтовых песен. 4. Игры соревновательного характера.	1. Экскурсия к вечному огню. 2. Оформление праздничных открыток. 3. Высаживание цветов на аллее детского сада. 4. Оформление стенда.
Июню — август	«Барнаул —  прежде и теперь»	1. Семейная экскурсия по городу с экскурсоводом (профессиональным)

2.2 Тематический план работы по нравственно – патриотическому воспитанию детей подготовительной (к школе) группы

Срок проведения занятий	Тема	Содержание занятия по развитию речи	Связь с другими видами деятельности
Сентябрь	«Моя семья»	1.Разгадывание ребуса  «7 я». 2. Работа над понятием «семья». 3. Обсуждение рассказа В. Драгунского «на Садовой большое движение». 4. Рисование дома для своей семьи.	1. Беседы с детьми об их домашних обязанностях, о семейных традициях и праздниках. 2. Лепка и рисование домашней утвари для игры «Мря семья». 3. Изготовление панно «Моя семья» (я — в середине, а по лучам – члены семьи)
Октябр 1-я и 2-я неделя	«Я люблю свой детский сад и район, где я живу»	1. Беседа о профессиях людей, работающих в детском саду.  2. Рассказы заранее подготовленных детей (вместе с родителями) об исторических местах района и его знаменитых людях (в честь кого названы улицы). Рассматривание фотографий. 3. Пометка на карте района (каким – либо значком) самых интересных объектов, детского сада.	1. Экскурсия (пешая) по району.  2. Составление схемы «Я иду в детский сад» (дорога из дома в детский сад). 3. Встреча со «знаменитыми» бабушками и дедушками, живущими в районе. 4. Семейный праздник «Моя родословная»
Октябрь 3-я и 4-я неделя	«Город на Оби»	1.Рассказ воспитателя об истории Барнаула. 2. Слушание песен о Барнауле(в записи).	1. Экскурсия по городу. 2.Изготовление панно из природного материала «Герб Барнаула» (конь).  3.Рисование на тему «Мой город»
Ноябрь 3-я и 4-я недели	«Законы, по которым мы живем»	1. Работа над смысловым значением слова «закон». 2. Беседа о правилах и законах в семье, в детском саду. 3. Беседа о Конституции. 4. Чтение отрывков из сказок Ю.Олеши «три толстяка», Дж. Родари «Приключения Чиполлино» (беседа о справедливости в сказочном государстве)	1. Разработка правил поведения в группе. 2. Показ детьми кукольного спектакля для малышей. 3. Выставка поделок «Руками детей и их родителей»
Декабрь 3-я и 4-я неделя	«Новый год у ворот» или «По Новогодней карте»	1. Беседа о праздниках. 2. Рассказ воспитателя о времени встречи Нового года в разных часовых поясах и воображаемое путешествие по карте. 3. Беседа о новогодних символах. 4. рассказ о новогодних обычаях.	1.Показ вертепа о рождении Христа. 2. Оформление группы к празднику. 3. Зимние постройки из снега для малышей. 4. Акция поможем птицам зимой». 5. Новогодний праздник «Усень»
Январь 2-я неделя	«Наша Родина – Россия»	1. Экскурсия по выставке рисунков «Моя Родина». 2. Беседа о березке – символе России. 3. Стихи и песни о березке. 4. Народные игры.	1. Рисование на тему «Моя Родина». 2. Беседа о народных приметах. 3. Беседа о народных промыслах.
Январь 3-я и 4-я неделя	«Наша Родина – Россия»	1. Беседа о людях разных национальностей, живущих в России. 2. Работа над понятием «гражданин». 3. Слушание песен о России.	1.Рассматривание фотографий, предметов одежды людей разных национальностей. 2. Составление рассказов о будущем России. 3. Семейные национальные праздники (татарский, мордовский, чувашский и др.)
Февраль 1-я и 2-я неделя	«Москва – главный город нашей Родины»	1. Рассматривание макета города Москвы. 2. Рассказ об основании Москвы. 3. Обсуждение стихотворения Ф.Глинки «Москва». 4. Слушание песен о Москве.	1. Рассказы детей (тех, кто побывал в Москве). 2. Конструирование и аппликация «Башни Московского Кремля» 3. Оформление стенда.
Февраль 3-я и 4-я неделя	«Сильны и могучи богатыри славной Руси» (к Дню защитников Отечества)	1. Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря» 2. Слушание в записи былин об Илье Муромце, Миките Селяниновиче, Никите Кожемяке. 3. Беседа о характере богатырей Руси и о защитниках Родины. 4. Объяснение смысла пословиц о храбрости и героизме воинов («Смелость города берет», «Тот герой, кто за Родину горой и др._	1. Просмотр видеофильма «Защитники отечества». 2. Изготовление подарков папам и дедушкам. 3. Спортивное развлечение «Вместе с папой».
Март	«Моя мама»	1. «Мама – самое прекрасное слово на земле» (беседа). 2. Рассматривание репродукций картин («Мать и дитя» и др.) 3. Рассказы детей о своих мамах. 4. Пение песен о маме, чтение стихов.	1. Викторина «Что ты знаешь о своих родителях» 2. Оформление «семейных уголков». 3. Изготовление подарков для мам. 4. Рассматривание костюмов и деталей женской одежды на Руси в старину.
Апрель 1-я и 2-я неделя	«Наши космонавты»	Часть занятия по развитию речи 1. Беседа о космонавтах (с просмотром видеофильма). 2. Пословицы и поговорки о космонавтах.	1.Спортивное развлечение «Мы – космонавты». 2. Конструирование: «Космический корабль»
Апрель 3-я и 4-я неделя	«Наше государство – Российская Федерация»	1. Беседа о государстве «Российская Федерация». 2. Знакомство с различными городами России. 3. Знакомство с флагом, гербом и гимном России. 4. Слушание гимна России	1. Раскрашивание силуэта Российского флага (в альбомах). 2. Оформление на карте Российской федерации мест, где дети отдыхали.
Май	«Этот день Победы…»	1. Встреча с фронтовиком (прадедушкой одного из детей). 2. Беседа о подвигах солдат во время Великой отечественной войны. 3.Прсмотр видеофильма.	1. Экскурсия к вечному огню. 2. Оформление праздничных открыток. 3. Высаживание цветов на аллее детского сада. 4. Оформление стенда.
Июню — август	«Барнаул —  прежде и теперь»	1. Семейная экскурсия по городу с экскурсоводом (профессиональным)