Конспект урока по литературному чтению И.С. Тургенев «Воробей»

— Ребята, у нас гости. Поприветствуем  гостей.

    Добрую сказку помню я с детства,
Хочу, чтобы сказку послушал и ты,
Пусть подкрадётся к самому сердцу
И зародится в нём зерно доброты. 

-Улыбнитесь друг другу и подарите улыбку мне, а я подарю свою вам.

 Давайте с хорошим настроением начнем наш урок.

-умение определять цель деятельности на уроке;

 -умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

— умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 

-умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 

Познавательные УУД: 

— умение выявлять сущность, особенности объектов;

— умение на основе анализов объектов делать выводы;

— умение устанавливать аналогии; 

-умение обобщать и классифицировать по признакам. 

Коммуникативные УУД: 

-умение слушать и понимать других; 

-умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; 

-умение оформлять свои мысли в устной форме; 

-умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД: 

— умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

-Отгадайте ребус (работа в паре).

— Скажите, о ком мы будем читать? (о воробье)

— Что вы знаете о воробье:

— это маленькая или большая птица?       Слайд 2.

— сильная или слабая? 

— есть ли у воробья враги, кого он боится?

— а что случится, если на воробья нападёт собака, кто победит?

— Как  называться произведение, которое будем читать? (Воробей)

Слайд 8. -Посмотрите на иллюстрацию воробья. Что вы про него уже знаете?

— Предположите жанр произведения? (рассказ, сказка, стихотворение, басня и т.д.) 

 Корзина идей.  Жанр.   (иллюстрация корзины и напечатанные слова: жанр — рассказ, сказка, стихотворение, басня). 

— Назовите имя, отчество и  фамилию автора и тогда мы сможем определить жанр произведения. А поможет вам алфавит.  Числа, которые вы видите на слайде, это ПОРЯДКОВЫЙ НОМЕР букв  в алфавите. (Работа в группе)

10, 2, 1, 15

19, 6, 18, 4, 6, 6, 3. 10, 25

20, 21, 18, 4, 6, 15, 6, 3.     

Слайд 3. 

 Слайд 4.      Иван Сергеевич Тургенев

— А теперь можете  определить жанр произведения? 

— Когда мы сможем подтвердить  предположение?

Воробей-маленькая, очень подвижная птичка с округлой головой, короткой шеей, короткими и округлыми крыльями. Клюв тонкий, твёрдый, к концу заостренный. У него короткие, но сильные ножки. Хвостик держит поднятым вверх. Воробьи чистоплотные, охотно купаются в лужах, песке, пыли. Воробьи помогают сохранить урожай, так как поедают вредных насекомых.  Но вредят тем, что поедают ягоды, зерно. А также они питаются семенами и крошками. Живут в щелях стен, под крышами домов, в заброшенных гнёздах. 

Нет.

Когда прочитаем произведение и узнаем о творчестве И.С. Тургенева.

-А что вы уже знаете о И. Тургеневе?

Слайд 6. — Иван Сергеевич Тургенев родился в г. Орле. В этом году ему бы исполнилось 203 года. Начал учебу в университете, когда ему еще не было 15 лет. Любил учиться и был прилежным учеником. Написал много повестей, романов, рассказов для взрослых и детей. А также занимался переводами книг, его знают и за рубежом.  Журналы с удовольствием печатали его произведения. Самые значимые его книги для детей «Записки охотника», «Муму». (Выставка книг)

-Отличительной чертой Тургенева была большая голова. Поэтому при жизни писателя называли человеком с самой большой головой, а после его смерти было установлено, что он являлся обладателем рекордно крупного головного мозга, вес которого составлял целых 2 кг, что на порядок больше, чем у других людей! Не мудрено, что в такой голове рождались действительно гениальные литературные произведения.

— Перед чтением произведения И.С. Тургенева «Воробей» разберём слова, которые встретятся в тексте. Рабочий лист стр.1

 Слайд 9-10. Посмотрите на слайд.

Аллея сада — дорога с рядами деревьев, посаженными по обеим её сторонам.

Красться- перемещаться, пробираться тайком, скрытно, стараясь быть незамеченным.

Дичь- животное, которое является объектом охоты.

Желтизна- желтый цвет, оттенок.

Беспомощно- не будучи способным без посторонней помощи справиться с чем-либо.

Растопырив— развести в стороны, врозь крылышки.

Черногрудый- черная грудь.

Взъерошенный— растрёпанный, взлохмаченный.

Искаженный- приобретший неестественный, уродливый вид.

Детище- то же, что ребёнок (сын или дочка)(устар.)

Жертвовать — подвергать опасности  ради кого-то.

-Давайте прочитаем их по слогам, с ударением, быстро, тихо, громко.

Давайте вместе правильно прочитаем эти слова хором и обратим внимание на ударения.

Перед чтением рассказа предлагаю вам ответить на вопросы, которые написаны на карточке.

Верите ли вы что?

1. Маленькая птица сумеет испугать большую собаку?

2. В схватке слабого и сильного может победить слабый?

3. Любовь творит чудеса?

— Итак,  жанр произведения?  (стихотворение в прозе)   (лишние слова из кластера убираются, остаётся — стихотворение в прозе).

«Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. 

Только ею, только любовью держится и движется жизнь!» 

И.С.  Тургенев              Слайд 5.

— Я думаю, что эти слова станут эпиграфом нашего урока, потому, что столь глубокого смысла и значения этого слова, просто трудно подобрать. 

-Ребята вслушайтесь в это слово — любовь, как вы понимаете значение этого слова? 

— А где мы можем узнать лексическое значение этого слова?

— Как вы думаете какая бывает любовь?

/ толковый словарь – ЛЮБОВЬ.     Слайд 6. 

— А сейчас послушайте его значение. /читает ученик/ 

ЛЮБОВЬ — 

— А  какая бывает любовь? /сыновья, материнская, горячая, взаимная, безответная, первая, к работе, Родине…/

   Кластер – ЛЮБОВЬ + слова.

Уточнение значения слова «страх».

— Вы когда-нибудь испытывали страх? А что это такое?

Слайд 7.

СТРАХ- 

   — А как вы думаете, что сильнее страх или любовь?

— На этот вопрос мы ответим сегодня на уроке.

— Ответьте на вопрос о чем сегодня  нам поведает автор в своем произведении, напишите на зеленых листочках одно слово и прикрепите их к доске (работа в парах).

Что вам напоминает эти зеленые стебли, какое растение? 

Учебная задача 

Чтобы ответить на главный вопрос, — Зачем писатель рассказал нам эту историю о воробье?, надо прочитать произведение.

Слайд 8. 

-А сейчас давайте прочитаем произведение еще раз.  И после вы мне скажите, от чьего имени ведется повествование.

-Итак, от чьего имени ведется повествование?

— Давайте определим тему?

— Основную мысль?

-Соответствует ли название рассказа его теме или основной мысли?

-Жанр произведения теперь можем определить?  (стихотворение в прозе)   (лишние слова из кластера убираются, остаётся — стихотворение в прозе).

— А если я скажу, что это стихотворение?

— Давайте оформим обложку в рабочем листе.

— Какая фигура нам поможет определить жанр?

— О ком или о чем это произведение?

— Каким цветом закрасим фигуру?

— Почему автор назвал воробья «героической птицей»?

-Как вы думаете благоговеть- это значит гордиться? Восхищаться? Уважать? Преклоняться? 

-Кто же испытывает чувство благоговения? В какой части текста мы можем найти эту строчку?

-Кто ещё, кроме рассказчика, признал силу родительской любви?

— Давайте заполним таблицу в рабочем листе 1 столбец, отношение автора к воробью.

Слайд 9.

Физминутка

Воробьишка потянулся,
Распрямился, встрепенулся.
Головой кивнул три раза,
Подмигнул он правым глазом.
Лапки в стороны развёл.
И по жёрдочке пошёл.
Прогулялся и присел,
Свою песенку запел:
Чик-чирик-чирик-чирик… 

Работа в рабочих листах.

Разбирают слова, читают слово и его лексическое значение.

Читают вместе с учителем, правильно ставят ударение.

Работа с толковым словарем Ожегова С.И.

/читает дежурный библиограф/ 

/читает дежурный библиограф/    

О животных, о дружбе, о любви, о природе ит.д.

Дерево, кустарник.

Чтение текста учителем.

Слушают и отвечают на вопросы учителя.

«Воробей»

И. Тургенев

Читают рассказ.

От имени героя рассказчика.

О воробье.

Нет ничего сильнее любви.

Да.

Да.

Рассказ, потому что повествуется рассказывается.

Здесь нет рифмы

Это стихотворение в прозе или белый стих, такой жанр был дан произведению И.С. Тургеневым   (лишние слова из кластера убираются, остаётся — стихотворение в прозе).

Белый стих или стихотворение в прозе — это когда нет рифмы.

Треугольник

О животных.

Коричневым.

Да.

Герой рассказчик, в конце произведения.

Старый воробей.

Повторяют движения за подготовленным учеником.

• Вторичный синтез

-Так, где происходят описанные события?

-Прочитайте, как повела себя собака.

-Кого увидел автор на аллее?

-Прочитайте, как описан воробей.

— Почему он сидел неподвижно, беспомощно расставив крылышки?

— В рабочем листе заполним столбец, как выглядел маленький воробей.

-А теперь прочитаем 2 часть и найдем, как выглядел воробей. 

-Так как выглядел воробей?

-Как оказался воробей рядом с собакой? 

— Что заставило старого воробья спасать молодого?

— Заполним в рабочем листе столбец, как выглядел большой воробей.

— Давайте найдем сравнение.

— Запишем сравнение в рабочий лист.

-Давайте прочитаем 3 часть. 

-Скажите, каких много предложений по интонации? Почему?

-Какой по сравнению с ним казалась собака? 

— Прочитайте, как чувствовал себя воробей в этот момент?

— Какое чувство у вас появилось к старому воробью?

— Как сказать по-другому? Как выразить его внутреннее состояние в этот момент? 

— Но что же им двигало? 

-Как можно озаглавить эту часть?

-Читаем следующую 4 часть.

— Какие чувства испытывал рассказчик? Почему?

—Как повела себя собака? Прочитайте.

-Что значит «смущенный пес»?

— В рабочем листе заполним столбец, как выглядела собака.

— Прочитайте, как автор называет воробья. 

В аллее сада.

Начала красться.

Воробья.

С желтизной около клюва и пухом на голове.

Не умел летать. 

Возвращение с охоты.

Старый, черногрудный, взъерошенный, искажённый.

Камнем упал, ринулся спасать, заслонил собой

Да

Родительские чувства

Камнем упал.

Восклицательных.

Громадное чудовище

Всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип.

Уважения.

Ему было страшно

Чувство ответственности, любовь

Встреча собаки и воробья

Уважения, гордости, восхищения…

Остановился, попятился.

Маленькой героической птицей 

Сила родит. Любви

• Итог урока

— Что нового узнали на уроке?

-С каким произведением познакомились?

-Кто автор этого произведения?

-Как рассказ «Воробей» перекликается с темой нашего урока: «любовь»? 

— Как думаете, с какой целью И.Тургенев написал рассказ?

-Как называется сила, которая сильнее всего на земле?

— Что бы вы хотели сказать автору этого рассказа?

2. Составление синквейна в рабочих листах.

3. Оценивание.

Приём ”Оценочная лесенка“

—Разместите своих воробышков на ветки нашего кустика. На нижнюю, если у вас ничего не получилось. На среднюю, если были проблемы. На верхнюю, если вам всё удалось и вы довольны своей работой.

4.Домашняя работа:

-Прочитайте дома это произведение ещё раз.

— Подготовить пересказ от лица старого воробья.

— Подготовить пересказ по картинному плану, который у вас находиться в рабочих листах.

Воробей.

И. Тургенев

Воробей любил своего птенца и кинулся на его защиту несмотря ни на что.

1. Любовь

2. Какая? 2 слова

3. Что делает? 3 слова

4. Предложение

5. Заменить слово близким по значению.

Читают свои сонквейны.

Прикрепляю своих воробушек на кустарник, который был сделан в начале урока.

Записывают д/з.