Самовоспитание детей с нарушением слуха: конструктор педагогических решений

• формирование  критического мышления и толерантного сознания родителей (у меня  особенный ребенок);
• реализация в рамках  проекта процесса концепции целостного видения мира (мне помогли – я помогу);
• формирование навыков «разумного» социального поведения (ребенок с неограниченными возможностями);
• совершенствование полезных социальных навыков и умений (есть дети, которым нужна наша помощь);
• содействие полноценности социализации участников проекта (я – активный гражданин);
• поиск, проверка и внедрение новых методов деятельности по   данной проблеме (от ребенка с ОВЗ до волонтера).

2 этап – сентябрь 2017-май 2018  – Маршруты города

3 этап – сентябрь 2018 — май 2019 — Ребенок с ОВЗ- волонтёр!

Жизненный  опыт слабослышащих детей очень  мал, часто полностью отсутствуют  навыки, необходимые для самостоятельной жизни: дети не умеют пользоваться общественным транспортом, распоряжаться деньгами, самостоятельно организовать свой досуг.

Успех в самовоспитании и самореализации ребёнка с нарушением слуха, воспитывающегося в школе-интернате, в значительной мере зависит от объединения усилий педагогов и родителей, от того, как родители понимают задачи работы с ребёнком и могут участвовать в их решении. Разногласия в целях и путях решения приводят к недопонимаю между родителями и педагогами.

Активный, заинтересованный в судьбе своего ребенка родитель становится ключевым звеном в самовоспитании слабослышащего ребенка, но под систематическим руководством педагога

—   организационная деятельность по реализации проекта;

—  организация трансляции опыта  и деятельности в рамках

   проекта  на сайте  и в СМИ (группа ВК, школьная газета, проект «Инфоурок»);

— научная трансляция опыта (7 статей, 1 в публикации);

—  обеспечение участия всех участников  в проекте.

2. Информационно-познавательная  и практическая деятельность:

—  проведение  комплекса мероприятий, родительского всеобуча направленных на успешную социальную адаптацию и самореализацию  наиболее эффективным способом;

—  проведение  методических  семинаров-тренингов  с целью изучения особенностей  развития детей с ОВЗ, и повышения  коммуникативной компетентности организаторов  данной деятельности;

—  подготовка  развернутых планов проведения  мероприятий в рамках проекта;

—  использование информационных технологий при реализации и популяризации проекта

3.  Участники Проекта:

—   родители;

—   дети с нарушением слуха;

—  волонтеры института  социальных отношений  

   Калужского  государственного  университета им. К.Э.

   Циолковского;

4.  Информационно-аналитическое обеспечение:

—  оформление проекта

—  подготовка видео- и фотоматериалов по проекту

—  защита проекта, представление педагогического проекта.

1. Внедрение и разработка системы мероприятий по всеобучу родителей.
2. Трансформация стиля педагога: переход от трансляции знаний к активному взаимодействию с родителями и детьми (личный пример). Научная трансляция опыта.
3. Формирование субъективной позиции обучающегося с ОВЗ: мотивация, социальная активность, рефлексия и самоанализ. Освещение своей позитивной позиции в СМИ.
4. Персонализация воспитательного процесса: дети с нарушением слуха самостоятельно определяют цели, способы их достижения, учитывая собственные образовательные потребности, интересы и возможности.

п/п

воспитанники

Подсчет результатов.

родители

Открытое занятие «Чемпионат мира по футболу»

Апрель 2018

Воспитанники, родители

Родители, воспитанники

«Маршруты города»

К акции были присоеденены волонтеры КГУ им. К.Э. Циолковского.

Мастер-класс «Елочка»

Декабрь 2018

воспитанники, волонтеры

Родители, воспитанники, волонтеры

Дефектологи, классный руководитель, воспитанники, родители

Классный руководитель, воспитанники

воспитанники