Лепбук по развитию речи «Времена года. зима» для детей с ТНР

автор: Бровкина Оксана Александровна

учитель начальных классов МБОУ Хор-Тагнинская СОШ

Лепбук по развитию речи «Времена года. зима» для детей с ТНР

 

 

 

 

 

Методическое обоснование применения лепбука «Зима»

 

В последнее время в школу все чаще приходят дети, у которых словарный запас крайне беден, скуден, наблюдается использование просторечий. Дети испытывают трудности при выражении своих мыслей, не могут составить текст по картинке, затрудняются при обобщении и анализе информации. 

ФГОС начального общего образования предъявляет требования к речевой деятельности младших школьников, выпускник начальной школы:  

— активно использует речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

— осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах;

 — строит рассуждения, отнесения у известным понятиям;

— слушает собеседника и ведет диалог, излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий;

— умеет договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

Обучение в начальной школе предполагает сформированность: фонематической, лексической, грамматической, синтаксической, семантической сторон речи.

Поэтому учителю начальной школы необходимо проводить целенаправленную работу по формированию и развитию навыков правильной, грамотной речи учащихся начальной школы. Разработка и создание данного лепбука направлено на создание благоприятных условий по формированию  и развитию речи учащихся начальной школы. 

Развитие речи является одной из важных задач начальной школы. Младший школьный возраст наиболее сенситивен для формирования основных психических функций. речь является важным психическим аспектом в возрастном развитии детей. Развитие речи играет главную роль при формировании основных психических функций, при обучении младших школьников. Не сформированная речь может являться причиной психического и интеллектуального отставания детей  от сверстников. 

Учителям начальной школы совместно с психологом и логопедом необходимо вести целенаправленную работу по развитию речи младших школьников. Применение в своей педагогической деятельности современных технологий в данном направлении способствует получению и достижению положительных результатов в развитии и формировании навыков речи.

 Цель создания лепбука «Зима»:

— расширение запаса знаний учащихся и представлений об окружающем мире;

— повышение уровня речевого развития у младших школьников через использование лепбука;

 — развитие речи учащихся,  формирование лексико-грамматических категорий языка;

— обобщение и систематизация представлений младших школьников о зиме как времени года.

Задачи работы с лепбуком (для педагога):

— применение лепбука в коррекционно-развивающем и образовательном пространстве для расширения знаний и представлений учащихся об окружающем мире;

— способствовать развитию лексико-грамматического строя речи учащихся начальной школы;

— развивать познавательный интерес учащихся, коммуникативные навыки учащихся; 

 — способствовать расширению словарного запаса учащихся; развивать умение строить речевые высказывания, составлять текст по картинке, осуществлять отбор и анализ информации согласно заданным критериям.  

 Задачи работы с  лепбуком (для детей): 

— развитие связной речи учащихся; развитие лексико-грамматических  категорий языка; 

 Развитие памяти, мышления, внимания через применение игровой формы работы; развивать наблюдательность;

— способствовать повышению познавательного интереса детей; развивать мелкую моторику рук;

— воспитывать бережное отношение к окружающей природе.   

Данное пособие способствует решению следующих задач: 

— развитие активного грамматического словаря учащихся;

 — умение подбирать слова  разных частей речи;

— умение составлять предложения;

— умение верно определять ход действий и составлять рассказ по серии картинок.

  Планируемые результаты: 

— формирование умения планировать свою деятельность, договариваться со сверстниками;

— способствует обогащению словарного запаса детей, формированию грамматических категорий речи, формированию умения давать полные развернутые ответы на вопросы;

 — формированию умения самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;

— способствует развитию устной монологической и диалогической речи;

— способствует формированию культуры общения при работе со сверстниками; развивать умение слушать друг друга; воспитывать доброжелательное отношение к своим товарищам.  

Достоинства лепбука: 

— он информативен;

— способствует развитию творчества, воображения учащихся;

— может быть использован, как при индивидуальном занятии, так и при групповом занятии, парном, при взаимодействии взрослого и ребенка;

— обеспечивает развитие игровой, познавательной, исследовательской, творческой активности младших школьников;

— структура и содержание лепбука соответствуют возрасту учащихся начальной школы; 

— полифункционален, можно дополнять. 

Возможности лепбука:

— активизирует познавательный интерес учащихся к выполняемой деятельности;

— дает возможность для индивидуального проявления и роста каждого участника;

— помогает лучше понять и запомнить необходимую информацию. 

Содержание лепбука «Зима»

Пособие предусматривает материал, направленный на развитие речи учащихся, на развитие аналитических умений (анализ, сравнение, обобщение информации), закрепление и обобщение материала по теме лепбука. Пособие состоит из семи страничек, предназначен для детей  младшего школьного возраста. Практическая значимость – позволяет повысить эффективность образовательного процесса, обеспечивает формирование устойчивого интереса и стимулирует учащихся к формированию познавательных умений, развитию речи.

 

1.  «Зимние признаки».

Цель: расширить  представления учащихся о зиме, о  признаках зимы. 

  Перед ребятами представлены картинки – зимние приметы. Следует провести с ребятами беседу о зимних признаках. По каждой картинке расскажите о зиме по ее приметам. 

Примерные вопросы:

— Рассмотрите картинки, расскажите, какие признаки зимы вы видите?

— Расскажите о признаках зимы по картинке?

— Какие еще признаки зимы вы знаете? 

 

1. «Зимние раскраски».

Цель: формировать представления о зиме; развивать умение учащихся раскрашивать картинки, соблюдать цветовое решение; воспитывать аккуратное выполнение работы. 

Ребятам предлагаются раскраски на  зимнюю тематику. Учащиеся могут выбрать любую понравившуюся им раскраску. Провести с ребятами беседу о цветовом решении, о выборе цвета для раскрашивания картинки. После раскрашивания провести беседу, что он раскрасил,  рассказать о том, что он видит на картинке. Раскраски небольшого размера, при желании можно распечатать размером побольше. 

Примерные вопросы:

— Какие цвета ты возьмешь для раскрашивания этой картины?

— Почему ты выбрал именно эти цвета?

— Расскажи, что нарисовано на твоей картинке?

 

1. «Зимние загадки».

Цель: развивать аналитические способности детей; учить ребят отгадывать загадки; формировать представление о зиме.

Учитель загадывает учащимся загадки. Загадки оформлены в виде снеговика: на нижнем круге записаны загадки, на верхнем круге нарисованы отгадки. Открываем нижний круг, читаем загадку,  для проверки правильности ответа надо открыть верхний круг. 

 

1. «Явления природы зимой».

Цель: расширить представления учащихся о зимнем времени года.

В конверте собраны все явления, которые можно наблюдать в зимний период. ребенку надо определить, какие явления природы можно встретить зимой и  обосновать, почему он так считает. Следует поговорить о том, как происходят некоторые явления природы, как они возникают в природе. Предложить ребенку обсудить с одноклассниками процесс возникновения природных явлений.

Примерные вопросы:

— Какие явления природы, которые возникают зимой, тебе известны?

— Выбери из предложенных явлений природе, те явления, которые относятся к зиме?

— Можешь ли ты рассказать, как происходят данные явления природы?

— Какие явления природы можно еще наблюдать в зимний период?

— Почему эти явления природы мы можем наблюдать только зимой?

 

1. «Поговорки о зиме».

Цель: способствовать развитию устной речи учащихся; расширению словарного запаса учащихся; познакомить с устным народным творчеством. 

Детям предложены поговорки о зиме. Следует прочитать эти поговорки и обсудить с ребенком значение данных поговорок. Подумать и предположить почему так говорили, когда уместно применить данные поговорки. 

Примерные вопросы:

— Ребята, прочитайте поговорки, подумайте, почему так говорят?

— Что хотели сказать этими поговорками наши предки?

— Прочитайте поговорку и объясните смысл данной поговорки?

 

1. «Зимние месяцы».

Цель: познакомить учащихся с зимними месяцами; формировать представление о зимних месяцах, приметах зимних месяцев, о календарных представлениях людей о зимних месяцах.

Ребятам предлагается ознакомиться с зимними месяцами и информацией о них. Ребята узнают как называются месяцы в народном календаре. Обсудить с ребятами, почему их так назвали.

Примерные вопросы:

 — Какие зимние месяцы вы знаете?

— Назовите первый зимний месяц? Второй зимний месяц? Третий зимний месяц?

— Прочитайте информацию о зимних месяцах и скажите, как называют эти зимние месяцы по народному календарю?

— Почему именно это название дали этому месяцу?

 — Какую особенность подмечает его название? 

 

1. «Стихи о зиме». 

Цель: познакомить учащихся с творчеством русских писателей, которые писали о зиме; показать красоту зимнего времени года; воспитывать  чувство прекрасного. 

Ребятам предложено несколько стихов о зиме русских поэтов. Дети читают эти стихи, заучивают, готовят выразительное чтение или чтение наизусть. Стихи небольшие по размеру, можно предложить выучить данные стихи во время занятия. После прочтения обязательно провести беседу по содержанию стихотворения, о том, как  поэт рисует картину природы, какие средства художественной выразительности использует. Можно предложить составить стихотворение самостоятельно, работая в парах, группах и т.д. 

 

1. «»Картинки о зиме».

Цель: развивать связную речь учащихся; учить составлять рассказ по серии картинок, находить общее, анализировать информацию.

По данным картинкам можно предложить ребятам составить рассказ по картинке, по серии картинок. Есть картинки, где сначала надо восстановить последовательность событий, а далее составить рассказ по картинке. 

Примерные вопросы:

— Что изображено на картинке?

— В какое время года это могло произойти?

— Восстановите последовательность событий? Скажите, что было сначала, что могло произойти потом и чем может закончиться эта история?

— В какое время года происходят события?

— Составьте рассказ по картинке, придумайте героям имена? Подумайте, могло ли это произойти на самом деле, а что выдумка автора?

 

1. «Пословицы о зиме».

Цель: развивать устную речь учащихся; учить анализировать информацию; продолжить знакомство учащихся с устным народным творчеством. 

Детям предложены пословицы о зиме. Следует прочитать эти пословицы и обсудить с ребенком значение пословиц. Подумать и предположить, почему так говорили, когда уместно применить данные поговорки. 

Примерные вопросы:

— Ребята, прочитайте пословицы, подумайте, почему так говорят?

— Что хотели сказать этими пословицами наши предки?

— Прочитайте пословицу и объясните смысл?

 

1. «Зимнее лото»

Цель: развивать умение учащихся осуществлять взаимодействие со сверстниками; формировать навыки коммуникации, умение работать в парах, группах, умение прислушиваться к другой точке зрения, принимать ее, осуществлять рефлексию своей деятельности.

Ребятам предложено зимнее лото. Надо подобрать карточку соответственно рисунку на полотне. Предлагается ребенку поиграть в лото. Перед ребенком лежит полотно с зимними рисунками. А рядом в конверте лежат маленькие фишки. Надо подобрать фишку согласно рисунку на полотне и положить одинаковую фишку на соответствующую картинку полотна. 

Примерное задание:

Перед тобой лежит полотно. Рядом маленькие картинки. Найди среди них необходимые картинки и положи их на большую картинку на полотне. Ребенок ищет среди маленьких картинок нужную карточку и кладет ее на большую картинку на полотне. 

 

 

 

1. Игра «Найди лишнее». 

Цель: учить учащихся  проводить отбор и анализ информации согласно заданным критериям; развивать умение находить третье лишнее и аргументировать свой ответ. 

Перед ребенком лежат карточки с одеждой. На картинке одна вещь лишняя. Ребенку надо установить закономерность и догадаться, какая вещь лишняя, объяснить почему он так думает.

Примерные вопросы:

Рассмотри картинку. Подумай, какая вещь здесь лишняя? Почему ты так считаешь? Объясни свой выбор?

 

1. «Зимние ребусы».

Цель: формировать умение разгадывать ребусы на зимнюю тематику; развивать мышление, память, умение осуществлять анализ информации, умение взаимодействовать со сверстниками на достижение результата.

Перед ребенком лежат картинки с зашифрованными ребусами на зимнюю тематику. Ребенку необходимо разгадать ребус. 

Примерные вопросы:

Рассмотри внимательно карточку. Подумай какое слово тут зашифровано? Как ты догадался? Что помогло тебе определить ответ?

 

1. «Зимние виды спорта». 

Цель: познакомить учащихся с зимними видами спорта; обогащать словарный запас учащихся; развивать умение анализировать информацию, составлять связный рассказ по картинкам.

Перед детьми лежат картинки с зимними видами спорта. Учитель предлагает  ребенку назвать известные ему виды спорта и рассказать, что он о них знает. Далее учитель организует беседу о зимних видах спорта. 

Примерные вопросы:

Рассмотри картинки, расскажи, какие виды спорта ты видишь?

Что ты знаешь об этих видах спорта? 

Какие еще виды спорта ты узнал? Можешь назвать их название?

Где ты встречал информацию об этих видах спорта? Какими зимними видами спорта ты занимаешься? Расскажи об этом?

   

1.  «Животные зимой».

Цель: познакомить учащихся с жизнью животных в зимний период; формировать представления о животных, которые впадают в спячку, об их образе жизни зимой; формировать представление о животных, которые не впадают в спячку в зимний период, об их образе жизни в зимний период; воспитывать бережное отношение к животным в зимний период. 

Ребятам предлагается рассмотреть картинки животных. Сначала проводим беседу о жизни животных зимой. Затем рассматриваем картинки с животными и проводим распределение животных на две группы, которые впадают в спячку и не впадают в спячку. На карточках так же есть описание животных и некоторая информация о животных. Педагог может ознакомить учащихся с этой информацией, читающий ребенок может сам прочитать информацию. Затем следует провести беседу по содержанию материала. 

Примерные вопросы:

— Что интересного ты узнал о животном?

— Как это животное приспособилось к жизни в зимний период?

— Для чего некоторые животные впадают в спячку? 

— Как приспособились другие животные к жизни зимой? и др.

   

1.  «Жизнь птиц зимой». 

Цель: познакомить учащихся с жизнью птиц в зимний период; формировать представление о зимующих птица, об их образе жизни в зимний период; формировать представление о перелетных птицах, об их образе жизни в зимний период, о причинах отлета; воспитывать бережное отношение к птицам зимой, формировать потребность помогать птицам в зимний период. 

Учащимся предлагается рассмотреть картинки с птицами. Вспомнить на какие две группы делят птиц. Обсудить какие изменения происходят в жизни птиц в зимний период. Как птицы приспособились к жизни зимой. Затем следует обсудить, как человек может помочь птицам зимой. Далее предлагаю рассмотреть кормушку и определить, что можно положить в кормушку для птиц. А потом ребенку следует выбрать птиц, которые могут прилететь на кормушку зимой. так же можно обсудить, что следует класть в кормушку, а что нет. 

Примерные вопросы:

— На какие две группы можно разделить птиц?

—  Расскажите, как меняется жизнь птиц с приходом зимы?

— Как может человек помочь птицам зимой?

— Зачем надо помогать птицам зимой?

— рассмотрите кормушку, как вы думаете, каких птиц можно встретить у кормушки зимой?

— Выберите тех птиц, которых мы можем встретить зимой у кормушки?

— Какие продукты следует положить птицам в кормушку? 

 

1. «Найти отличия».

Цель: формировать у учащихся умение находить отличия на картинках; развивать умение анализировать информацию; развивать мышление, кругозор, внимание, умение внимательно рассматривать картинки осуществлять анализ информации, умение находить отличия. 

Ребенку предлагается картинка. Ему необходимо рассмотреть картинку и назвать, чем они отличаются друг от друга. На разных картинках разное количество отличий. 

Примерные вопросы:

Рассмотри внимательно картинку. Найди и назови отличия картинок. Как ты думаешь, чем картинки отличаются друг от друга? Назови эти отличия? Посмотри внимательно, ты все отличия назвал или может, есть еще? Докажи, что ты правильно нашел все отличия?

 

 

 

Заключение.

Лепбук – это хороший способ для закрепления и обобщения пройденного материала, способствует развитию творческих способностей учащихся, развивает коммуникативные умения, самостоятельность, связную речь учащихся.

Данное пособие может быть использовано при работе по развитию речи педагогами начальной школы; способствует развитию лексико-грамматического строя речи учащихся, помогает раскрыть детскую инициативность, организованность. 

Лепбук способствует развитию познавательного интереса младших школьников к окружающему миру, обогащению словарного запаса учащихся, совершенствованию навыков связной правильной речи. 

 

 

 

 

Список литературы

1. Акимушкин И. И. Серия энциклопедий «Мир животных». М.:Мысль, 1992 г. С. 462. 

2.Гатовская Д. А. Лепбук как средство обучения в условиях ФГОС. Проблемы и перспективы развития образования: материалы с VI междунар. науч. конф. Пермь: Меркурий, 2015. С. 162-164.

3. Деревянко Т. М. Загадки. Самая большая книга.Аст –Пресс, М. 2009 г.  
4. Лиханова Т. Лепбук – «наколенная книга»//Журнал «Обруч», № 4, 2015 г.

5.Ребусы о зиме. http://vremyazabav.ru/zanimatelno/rebusi/rebusi-slova/97-rebusi-pro-zimu.html 

6. Лэпбуки. Это интересно. http://www.tavika.ru/p/blog-page_29.html
7. Лэпбуки [Электронный ресурс] // Это интересно: поделки, игры, опыты, занятия для детей. http://www.tavika.ru/p/blog-page_5.html

 

8. Картинки на зимнюю тематику. https://pickimage.ru/detskie-risunki/season/zimnie-kartinki/