автор: Бруцкая Тамара Анатольевна
Методист МБУ ДО «Дом детского творчества»
Технологии дистанционного обучения в системе работы педагога дополнительного образования
Название «Технологии дистанционного обучения в системе работы педагога дополнительного образования»
Автор: методист МБУ ДО
«Дом детского творчества», г. Норильск
Бруцкая Тамара Анатольевна
Материал содержит: две технологические карты занятия (для учащихся и для педагога), которое организуется и проводится с помощью электронных средств обучения в дистанционном режиме с использованием технологии микрообучения.
Актуальность материала определена реалиями сегодняшнего времени, сокращением очных (традиционных) форм взаимодействия между участниками образовательного процесса.
Технологическая карта «Этапы работы над телевизионным сюжетом»
| Для педагога | Для учащихся | ||
| Тема | Этапы работы над телевизионным сюжетом. Модуль 1 «Раскадровка». | ||
| Цель | Развитие теоретических знаний и практических навыков необходимых для создания телевизионного сюжета. | Определить количество качественных синхронов в образовательной онлайн платформе Core.
Обосновать свой выбор. Взаимодействовать в онлайн пространстве. |
|
| Задачи | Предметные (образовательные): развивать умения «читать» видеоматериал, анализировать его, умение анализировать синхронны (интервью); закрепить в активной речи учащихся понятия «интервьюирование», «респондент», «синхрон».
Личностные (воспитательные): формировать устойчивые знания правил индивидуальной и коллективной работы во время онлайн-взаимодействия. Метапредметные (развивающие): развивать рефлексивные умение (умения самостоятельно определять цели обучения, формулировать новые задачи, выбирать способы решения); коммуникативные (развивать умение планирования учебного сотрудничества, умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации). |
||
| Вид дистант-занятия и формы организации деятельности | Онлайн/оффлайн
Коллективная, индивидуальная (самостоятельная) |
Работаем по технологической карте (ТК):
организационный и заключительный этап – в онлайн-режиме через WhatsApp конференцию. Процессуальный этап – в оффлайн-режиме через WhatsApp чат и образовательную платформу Core (самостоятельно). |
|
| Тип учебного занятия | по дидактическим целям | комбинированное | |
| по формированию навыка | тренировочное | ||
| по используемым приемам активизации познавательной деятельности | занятие-практикум | ||
| по способу организации общения участников учебно-воспитательного процесса | работа в группе/индивидуальная работа | ||
| по приоритетно используемому методу обучения | Информ-й, с использованием ИКТ | ||
| Пед. технология | Микрообучение, ИКТ, дифференцированное обучение | ||
| Ресурс/платформа | Образовательная онлайн-платформа Core | Онлайн-платформа Core: | |
| Учебно-методическое и материально-техническое оснащение занятия | Технологическая карта занятия (печатный вариант); визуальные средства обучения (цифровой вариант): видеоролик «Примеры интервью», информационные и инструкционные материалы на образовательной платформе Core. Компьютер. | Стационарный ПК/ноутбук/смартфон | |
| Этапы занятия | Время | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Формируемые компетенции |
| Организационный момент:
мотивационно-целевой этап |
5 | Настрой на занятие. Целеполагание, постановка проблемы.
Обучение последовательности действий при создании сюжета: технологическая карта; создание условия для приобретения и совершенствования навыков работы над телесюжетом |
Коллективная дискуссия + фронтальный опрос |
Формулировка темы и цели занятия, актуализация уже имеющихся знаний через вопрос-ответную форму взаимодействия | Совместная деятельность, замысливание, гипотезирование, коммуникация |
| Изучение нового материала:
процессуальный этап |
15 | Проанализировать исходный видеоматериал, полученный от педагога.
Проанализировать СНХ (интервью) |
Проработка содержания темы
Коллективная работа, работа в подгруппах |
Выйти по ссылке Через ссылку Озвучивание этапов работы над сюжетом, выработка идеи и темы сюжета, разработка общего замысла (концепции) сюжета, сбор информации (использование ИКТ средств), написание текста сюжета, саморедактирование, начитка закадрового текста, монтаж, отсмотр готового сюжета | логическое мышление, ИКТ, организация |
| Закрепление нового материала. Контроль. Рефлексивно-оценочный этап | 10 | Закрепить новый материал, оценить знания, умения учащихся, увидеть оценку учащихся | Подведение итогов работы. Оценивание выполнений задания на платформе. | Оценка учащимися собственных действий.
Оценка занятию по чату |
Аналитическая деятельность |
