автор: Буркова Ольга Владимировна
воспитатель
МАДОУ «Детский сад №20 «Алиса» города Димитровграда Ульяновской области»
Мотивационные пространства (мотивационные точки) группы, как средство всестороннего развития детей дошкольного возраста.
Мотивационные пространства (мотивационные точки) группы, как средство всестороннего развития детей дошкольного возраста.
Одна из ключевых задач педагога — создать такую образовательную среду, в которой у детей естественно возникает желание учиться. Не по принуждению, а потому что интересно, увлекательно, хочется попробовать, исследовать, сделать самому.
Цель: пробудить внутреннюю мотивацию: стремление узнавать новое, осваивать навыки, развиваться и совершенствовать свои умения.
Перед воспитателем встаёт важный вопрос: какие инструменты и приёмы помогут заинтересовать ребёнка? Как раскрыть его потенциал? Как превратить обычную группу в пространство открытий, где каждый уголок манит, вдохновляет, приглашает к действию?
Особенно остро этот вопрос встаёт при реализации тематических недель. Как сделать так, чтобы тема »Осень»— для детей средней группы — не превратилась в набор занятий, а стала настоящим приключением? Чтобы дети с нетерпением ждали каждого дня, задавали вопросы, предлагали свои идеи, рисовали, конструировали, играли и, самое главное — сами хотели узнавать больше?
Ответ — в продуманной организации пространства, включении игровых форм, использовании сюжетно-ролевых линий, героях-проводниках, мотивационных точках и свободе выбора. Когда ребёнок чувствует себя не пассивным слушателем, а активным участником, когда его интересы учитываются, а инициатива поощряется — тогда и мотивация к обучению рождается естественно, изнутри.
Если педагог создаёт актуальную, привлекательную среду для ребёнка, то дети с интересом будут играть, работать, мыслить, творить, развиваться. Через мотивационно оформленное пространство создаются условия для познания мира и творчества.
Мотивационные точки — это мощный педагогический инструмент, который помогает естественно вовлечь детей в образовательную деятельность. Они способствуют созданию ситуации успеха для каждого ребёнка, поддерживают психологический комфорт и формируют в группе тёплую, доброжелательную атмосферу, где каждый чувствует себя значимым.
Что такое мотивационная точка? Это небольшой, ярко оформленный участок пространства — стол, полка или уголок, — где размещено что-то интригующее и привлекательное для дошкольника: неожиданный предмет, красивая композиция, загадочная коробка, тематическая подборка материалов. Такое «окно в мир» пробуждает любопытство и побуждает ребёнка подойти, рассмотреть, придумать, начать действовать.
Эту технологию впервые предложила и развила в своей практике Лариса Юрьевна Круглова, доктор педагогических наук, как часть гибкой и детско-центрированной модели образования.
Прежде чем говорить о мотивационных точках, важно понять, что такое мотивация. Это внутреннее побуждение к деятельности. В дошкольном возрасте особенно ценна внутренняя мотивация, когда ребёнок действует не ради поощрения, а потому что ему самому интересно, он хочет узнать, создать, попробовать, и получает радость от самого процесса.
Но есть и внешняя мотивация — когда стимулом выступают похвала, грамота, награда или одобрение взрослого. Хотя она также важна, цель педагога — постепенно перевести ребёнка от внешних стимулов к внутреннему интересу.
Мотивационные точки как раз и работают на этот переход. Они становятся искрой, которая зажигает интерес, вдохновляет на творчество и исследование, приглашая ребёнка к активному участию — не по заданию, а по желанию.
Работая в мотивационной точке, ребёнок в праве выбирать и может создать в рамках данной темы все что захочет. Но для творчества детей мы с вами должны подготовить некий фундамент. Не имея хоть минимального опыта, дошкольник не сможет создавать и творить. Для этого у ребёнка должен быть зрительский опыт. Первым делом в мотивационной точке мы должны разместить фотографии по данной теме, альбомы, картинки, книжки, работы детей, но не в коем случаи готовые схемы по аппликации, лепки, рисования.
Следующий важный этап подготовки мотивационной точки — это обязательное размещение листов чёрной бумаги. Для выразительности образов детских работ, дети работают на листах чёрной бумаги, размещают свои объёмные или плоские композиции. Так более эффектно смотреться любая работа, даже самый тусклый материал.
Третий этап это – размещение различного материала для творчества. Размещая его обязательно, нужно сделать привлекательным. Для этого можно использовать красивые коробочки, баночки, шкатулочки, разместить материал можно на разном уровне. Использовать нужно яркие и интересные материалы.
Материалы должны выбираться исходя из темы мотивационной точки. Но многие материалы универсальны и подходят под все темы. Это могут быть: палочки Киюзенера, лего, пушистые помпоны, синельная проволока, кубики (маленькие), различная цветная бумага, цветные бумажные салфетки, полоски из бумаги для квиллинга, различный природный материал, бусины разных цветов, цветные пуговицы, различная цветная проволока, кусочки ткани, камушки, цветная галька, спичечные коробки, палочки от мороженого и так далее. Так же можно использовать сухие и мокрые изобразительные материалы и пластилин. Если тема про животный мир, то можно использовать различные глазки.
Важно отметить, что при создании мотивационных точек часто используются одни и те же материалы. И это очень важно для творческого развития ребенка. Сегодня малыш из синельной проволоки делает цветы, а в следующий раз из нее же рыбок, дом, речку. Это и есть творческое развитие ребенка. Наша задача показать, разнообразное использование материалов. Мотивационные точки позволяют творить без условий, без рамок, без образцов которое мы часто ставим перед детьми. Что позволяет развивать их творческие способности, креативность, умение не стандартно мыслить и использовать в творчестве свой накопленный опыт.
Таким образом — мотивационные пространства (мотивационные точки) в группах детского сада — это элементы развивающей предметно-пространственной среды, которые стимулируют интерес детей к выполнению задач, обучению и развитию. Такие пространства помогают:
Видеть конкретные цели — это стимулирует интерес к выполнению задач.
Визуализировать успехи — дети могут видеть, как они продвигаются к своим целям и как их усилия приносят результаты.
Получать напоминания о правилах — это помогает детям развивать навыки саморегуляции, планирования и ответственности.
Важно мотивационные точки использовать в работе с детьми ОВЗ. Использование данной технологии позволяет создать ситуацию успеха у данных детей. В мотивационных точках нет заданий, и ребенок творит, опираясь на свои способности и накопленный опыт. Не может быть правильно или неправильно сделанного задания. Нет ошибок, оценок и замечаний, есть творчество и полет фантазии. Тем самым ребенок ОВЗ становится уверенней в себе. Уходят страхи, и дети становятся более спокойные и общительные.
Список использованной литературы:
Круглова, Л. Ю. Модели системы гибкого планирования дошкольных образовательных организациях. Инициатива ребенка. [Текст] / Л. Ю. Круглова — . — Москва : Билингва, 2024 — 232 c.:цв.ил.
