автор: Бушуева Татьяна Васильевна
учитель-логопед структурное подразделение МБОУ «Ёгвинская основная общеобразовательная школа» «Детский сад с. Ёгва»
Конспект индивидуального логопедического занятия по теме «Автоматизация звука Л»
Конспект индивидуального логопедического занятия по теме «Автоматизация звука Л»
Цель: автоматизация звука Л в слогах, словах.
Задачи:
Коррекционно-образовательные задачи:
-формировать кинестетический образ звука [ л ] (ощущения положения органов артикуляции) ;
— закреплять умения определять место звука в слове.
— закреплять графический образ звука букву Л.
-расширять словарный запас.
Коррекционно-развивающие задачи:
-развивать артикуляционную моторику;
— автоматизировать звук [л];
— -развивать фонематический слух и восприятие.
— упражнять в четком произнесении звука [л] в слогах, словах, предложениях.
— развивать фонематический слух, слухоречевую память, общую моторику.
— развивать подвижность артикуляционного аппарата,
— развивать умение производить анализ артикуляции звука,
— закрепить правильное произношение в слогах, словах, предложениях, текстах, развивать внимание и память.
Воспитательные задачи:
— воспитывать усидчивость, умение сосредоточиться на задании.
Оборудование: карточки со слоговыми цепочками, шкатулка, предметные картинки.
Ход занятия.
| Этапы работы | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность детей(предполагаемые ответы) |
|
— Сейчас я произнесу несколько слов, ты внимательно послушай и назови, какой звук встречается во всех словах. ЛАК, ПИЛА, ПОЛ, ЛУНА, СТОЛЫ.
— Правильно, это звук Л. Давай вспомним, когда мы произносим звук Л, язык у нас широкий или узкий? Куда упирается кончик языка? Рот закрыт или открыт? Губы сложены в трубочку или растянуты в улыбку? Звук [ л ] гласный или согласный? Звук л глухой или звонкий? |
ребенок определяет и называет звук [Л]
-широкий -В бугорки за верхними зубами -Рот приоткрыт -Растянуты в улыбку -Согласный, воздух встречает преграду- язык и зубы. -Звонкий, потому что голосок наш звенит. |
| 2. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой | «Иголка»
Описание артикуляционного упражнения. На счет «один» открыть рот, вытянув вперед губы трубочкой. Просунуть между губами узкий язык и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 10. Повтор 4-5 раз. Вместо счета: Язычок наш, как иголку, Сделаем мы острым, тонким. Раз, два, три, четыре, пять, Нужно нам иглу убрать. Описание движений кисти и пальцев руки. И.п. – кисть руки находится горизонтально на уровне солнечного сплетения, пальцы выпрямлены и сомкнуты, ладонь слегка расслаблена, направлена вниз. На счет «один» сомкнуть в кулак пальцы, оставить выпрямленным лишь указательный палец. Повтор 4-5 раз. «Вкусное варенье» Описание артикуляционного упражнения. На счет «один» улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и расположить кончик языка в левом углу рта. Под счет от 1 до 6 облизать языком по кругу сначала верхнюю, затем нижнюю губу. Выполнять круговые движения 4 раза. Затем закрыть рот, держать закрытым под счет от 1 до 5. Повторять упражнение 5-6 раз. Вместо счета: Приготовили варенье И пирог мы испекли. Всех друзей на пир позвали И вареньем угощали. Описание движений кисти и пальцев руки. И.п. – кисть руки находится горизонтально на уровне солнечного сплетения, пальцы выпрямлены и сомкнуты, ладонь направлена вниз. На счет «один» повернуть кисть руки влево, затем под счет от 1 до 6 выполнять круговые движения кистью 4 раза подряд, затем вернуть в исходное положение и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 5-6 раз. «Пароход гудит» 1.Губы в улыбке 2.Рот приоткрыт 3.Длительно произнести звук «ы-ы-ы» «Качели» Описание артикуляционного упражнения. На счет «один» улыбнуться, открыть рот, упереть язык в альвеолы за верхними передними зубами. Поочередно касаемся бугорков за верхними и нижними передними зубами, слегка упираясь в них. Затем закрыть рот, держать закрытым под счет от 1 до 5. Вместо счета: На качелях мы качались, Высоко вверх поднимались, Вверх-вниз, вверх-вниз, Очень крепко ты держись. Описание движений кисти и пальцев руки. И.п. – кисть руки горизонтально на уровне солнечного сплетения, пальцы выпрямлены и сомкнуты, ладонь направлена вниз. На счет «один» поднять сомкнутые пальцы вверх, на счет «два» опустить ладонь вниз. Повтор 5-6 раз. |
Ребенок выполняет упражнения. |
| 3. Автоматизация звука в слогах. | — На занятие я принесла волшебную шкатулку. Давай посмотрим, что в ней? Чтобы ее открыть, нужно повторить за мной цепочку слогов. Если ты выполнишь задание без ошибок, тогда шкатулка откроется.
ла-ло-лу;ло-ла-лу; ло-ла-лэ ал-ол-ул; ол-ал-эл; ыл-ул-ол лва-лво-лву-лвэ ; дла-дло-длу-длэ сла-сло-слу-слэ; мла-мло-млу-млэ |
ребенок повторяет слоговые цепочки за логопедом |
| 4. Автоматизация звука [Л] в словах. | — А сейчас будем доставать из шкатулки картинки и называть их.
— выбери и назови картинки, в названии которых есть слог ЛА, ЛУ, ЛО. |
ребенок выбирает картинки, в которых есть соответствующие слоги |
| 5. Физминутка. | Руки подняли и покачали — Это деревья в лесу, Вниз опустили, Кисти встряхнули – Листья роняют росу. В стороны руки, Плавно помашем – Это к нам птицы летят. Как они сядут – тоже покажем, Крылья сложили назад. |
Ребенок выполняет упражнения по тексту. |
| 6. Упражнение «Пропавшая буква». | — Перед нами лежат слова. Но одна буква из слова потерялась. Тебе нужно из предложенных ниже букв выбрать букву, подставить ее в слово. Если ты правильно выберешь букву и прочитаешь слово, то я покажу тебе картинку. | Ребенок выполняет задание со словами пила, дятел, лук |
| 7. Упражнение «4 лишний». | — посмотри на эти картинки и четко произнеси и определи, какая картинка лишняя.
Почему ты так считаешь? |
Ребенок определяет, какая картинка лишняя, объясняет свой выбор |
| 8. Игра «Будь внимателен, смотри, без ошибок повтори» (Проговаривание чистоговорок) | — А сейчас будь внимателен, я буду проговаривать чистоговорки, а ты повторяй за мной.
Ла-ла –ла, прилетела к нам пчела. Ло-ло-ло, на горе стоит село. Лы-лы-лы, дети сели за столы. |
Ребенок повторяет чистоговрки |
| 9. Работа с предложением. | Придумай предложение со словом КАЛАЧИ, ДЯТЕЛ | Составляет предложения с заданными словами. |
| 10 . Итог занятия. | — На что у нас похожи губы, зубы, язычок, когда мы произносим звук Л.
— Давай вспомним, какие картинки были лишними в игре? |
ребенок объясняет, опираясь на схему артикуляции |
| 11. Домашнее задание | — Повторить артикуляционную гимнастику.
— Выучить чистоговорку: Ла-ла –ла, прилетела к нам пчела. |
