автор: Бушуева Галина Константиновна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №9 «Росинка»
Конспект «Животные жарких стран»
Авторский конспект № 6
Тема: «Животные жарких стран»
Цель: расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Животные жарких стран. Африка»
Задачи:
- расширять знания детей об окружающем мире, уточнять представления о животных жарких стран;
- закреплять практический навык образования и употребления существительных с уменьшительно — ласкательными суффиксами;
- развивать логическое мышление;
- развивать слуховое внимание, память, воображение;
- воспитывать речевую активность, коммуникативные навыки;
- воспитывать эмоциональную восприимчивость.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное, социально — коммуникативное.
Методы:
- Словесный
- Наглядный
- Практический
- Игровой Приёмы:
- создание мотивации на деятельность, создание проблемной ситуации;
- беседа, рассказ воспитателя, вопросы к детям, объяснение;
- выполнение практической работы, составление рассказа по таблице. Принципы:
- Наглядности
- Доступности
- Соответствие возрасту
Словарная работа: пустыня, джунгли, Оборудование:
Фигурки животных жарких стран, предметные картинки, компютерная презентация, мольберт, схемы описания животных, мозаика «В Африке».
Предварительная работа: беседы о жизни животных, рассматривание иллюстраций книг и энциклопедий, рисование и разукрашивание животных жарких стран в свободной деятельности.
Планируемые результаты: дети проявляют интерес к жизни и условиям обитания животных, активно поддерживают беседу, с удовольствием выполняют задания и проявляют свои знания в практической деятельности.
Ход образовательной деятельности Психологический настрой:
В: Ребята, давайте поздороваемся. Здравствуй, доброе утро! Здравствуй, правая рука. Здравствуй, левая рука. Здравствуй, друг.
Здравствуй,друг
Здравствуй, здравствуй дружный круг!
Вводно -организационный этап
В: Ребята, скажите, какое сейчас время года? (зима)
Какая погода на улице? (на улице холодно, лежит снег. Солнце совсем не греет) Кто может рассказать о погоде по таблице? (Рассказ по мнемотаблице)
А ведь есть страны, где всё время тепло, где солнце ярко светит и греет круглый год. Вам хотелось бы там побывать? Тогда сегодня мы с вами отправимся в одну из жарких стран.
Мотивационно -побудительный этап
Послушайте стихотворение, и вы узнаете, как она называется.
Африка! Африка! Волшебная страна! Отправимся мы в Африку, давно нас ждёт она.
В: Как называется страна, в которой мы сегодня побываем? (Африка) Молодцы!
Закройте глазки, и представляйте, каких животных вы там можете встретить. В Африке носороги
Просто ходят по дороге. Мокнут в речке бегемоты, Львы выходят на охоту.
Крокодилы, обезьяны, Зебры- жители саванны. И тропические птицы… Есть чему тут подивиться!
Раз, два, три, четыре, пять — Идём по Африке гулять!
Открывайте глазки. Мы с вами попали в жаркую страну, Африку.
Только вот животных нигде не видно. Наверное, они испугались и спрятались. Актуализация имеющихся знаний:
Я вам загадаю загадки, вы их отгадаете, и звери появятся.
(после отгадывания загадки вывешиваются картинки с изображением животного)
1.Он высокий и пятнистый, С длинной, длинной шеей. И питается он листьями,
Ветками с деревьев. (Жираф) 2.Грива для меня — корона
Царь зверей — большая честь. Жалко, нет в саванне трона, Но за то он в цирке есть. (Лев)
- Вот лошадки, все в полосках Может быть они в матросках? Нет, они такого цвета Угадайте, кто же это? (зебры)
- Кожа толстая, без шерсти Хобот длинный до земли. Если были в зоопарке,
То узнать его должны. (Слон)
3.Спит зелёное бревно В ил запуталось оно.
У бревна большая пасть
Зубы в пасти — просто страсть!
(Крокодил)
В: Скажите, какие слова подсказали вам, что это слон?
У слона не только длинный хобот. Но и большие уши. Поэтому мы его можем назвать БОЛЬШЕУХИМ.
Давайте поиграем в игру «Составь слово» (образование сложных слов)
- У льва острые зубы, поэтому его называют … ОСТРОЗУБЫМ
-у жирафа длинная шея, поэтому его называют … ДЛИННОШЕИМ
- у зебры быстрые ноги, поэтому её называют … БЫСТРОНОГОЙ
- у слона толстые ноги, поэтому его называют … ТОЛСТОНОГИМ
- у обезьяны длинный хвост, поэтому её называют … ДЛИННОХВОСТОЙ
- у бегемота толстая кожа, поэтому её называют … ТОЛСТОКОЖИМ
В: Вот какие сложные слова мы с вами составили. А вот появились другие животные. Только они почему- то грустные, печальные. Давайте узнаем, почему.
Показ слайдов «Животные и их детёныши »
Д/и «Потерялся ребёнок» (образование существительных с уменьшительно — ласкательными суффиксами)
Ветер поднялся, бушует, ревёт Каждая мама ребёнка зовёт.
Тихо бормочет мама спросонок
- Помогите скорее. Потерялся ребёнок! Как зовут? Не припомню никак!
Помогите скорей! Позовите зверят!
(Дети продолжают начатое воспитателем предложение) Львица зовёт — львёнка
Слониха зовёт — слонёнка. Зебра зовёт — зебрёнка.
Мама жирафа зовёт — жирафёнка. Тигрица зовёт — тигрёнка.
Черепаха зовёт — черепашонка.
В: Вы такие молодцы! Помогли мамам найти своих детёнышей, но у животных иногда бывает не один детёныш, сейчас мы с вами поиграем в игру:
Д/и «Один — много» (использование единственного и множественного числа имен существительных в речи)
Например: У жирафы один — жирафёнок, много — жирафят(а). У львицы один — львёнок, много — львят(а).
У слонихи один -слонёнок, много — слонят(а). У тигрицы один — тигрёнок, много — тигрят(а).
У черепахи один — черепашонок, много — черепашат(а).
У верблюдицы один — верблюжонок, много — верблюжат(а). У зебры один — зебрёнок, много — зебрят(а).
Динамическая пауза.
В: сейчас мы с вами немного отдохнём. Встаём на ноги и повторяем за мной движения. У жирафов — пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов — пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. На лбу, ушах, на шее, на локтях.
Есть на носу, на животах, коленях и носках. У зебры есть полоски, есть полосочки везде. У зебры есть полоски, есть полосочки везде. На лбу, ушах, на шее, на локтях.
Есть на носу, на животах, коленях и носках. В: Я вам предлагаю поиграть в игру
Д/и «Назови слово»
Я буду бросать мяч и называть признак, а вы должны назвать животное, которое обладает таким признаком.
Например: Забавная (обезьянка).
Свирепый (лев); зубастый (крокодил); высокий (жираф); опасный (носорог); огромный (слон); медленная (черепаха); полосатая (зебра)
Продуктивная деятельность:
Работа в центрах активности.
Сегодня у нас работают два центра: центр искусств «Радуга» и центр «Математики и манипуляционных игр». (Выбор детей центров)
Но прежде, чем мы начнём работать, проведём небольшую артикуляционную гимнастику.
«Чудесное превращение»
Дилы- дилы — дилы — показались крокодилы, Моты — моты — моты — появились бегемоты, Афы — афы — афы — жуют листики жирафы. Ны — ны — ны — водой брызгают слоны,
Яны — яны — яны — по веткам скачут обезьяны.
В центре «Радуга» необходимо дополнить карту Африки животными, живущими там. Животных мы будем вырезать и наклеивать на карту. И составить небольшой рассказ — описание о том животном, которое вам понравилось, в этом вам поможет план — схема.
В центре — «Математики и манипуляционных игр» необходимо собрать большой пазл и составить небольшой рассказ по картинке, которая у вас получится.
Рефлексивно — корригирующий этап
После работы в центрах дети (по 1-2 ребёнка) рассказывают, чем они занимались, что у них получилось.
В: Нам пора возвращаться в д/сад. Закрывайте глазки Раз, два, три, четыре, пять —
В детский сад вернулись мы опять. Заключительный этап
В: Ну вот мы и побывали в одной жаркой стране. Как называется эта страна? Давайте вспомним, с какими животными мы повстречались? Вам понравилось наше занятие? Какое настроение оно у вас вызвало? Возьмите солнышки и покажите, какое у вас настроение.
Спасибо вам за работу, вы все большие молодцы! А я хочу подарить вам картинки, их можно вырезать и собрать свой зоопарк с животными жарких стран.
