автор: Быстрова Алла Сергеевна
Воспитатель МАОУ «Александровская СОШ им. Рощепкина В. Д.» Загорский филиал (дошкольная группа»)
«Квест- технология в разновозрастной группе» (из опыта работы)
Автор: Быстрова А.С.- восп. выс. кв. кат. муниципального автономного общеобразовательного учреждения Александровского района Оренбургской области «Александровская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Рощепкина Василия Дмитриевича»
Загорский филиал (дошкольная группа)
«Квест- технология в разновозрастной группе»
(из опыта работы)
Квест-технологии прочно вошли в жизнь нашей возрастной группы. Почему?
Во-первых: квест является игровой педагогической технологией, т.е. игровой формой взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию (закреплению) необходимых знаний, умений и навыков для выполнения заданий. Основывается он на компетентном выборе альтернативных вариантов, через реализацию определенного сюжета. Это игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, их физические способности, воображение и творчество. Здесь необходимо проявить и наблюдательность, и находчивость, и сообразительность, эта тренировка памяти и внимания, это развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств.
Во-вторых: образовательная деятельность в формате квест не только замечательно вписывается в концепцию, заданную ФГОС ДО, но и вызывает восторг у детей.
В-третьих: квесты помогают нам активизировать и детей, и родителей, и педагогов. Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, помогать. Все это способствует сплочению не только детского коллектива, но и родительского сообщества, а также улучшает детско-родительские отношения. Родители становятся активными участниками образовательного процесса в ДОУ, укрепляются и формируются доверительные взаимоотношения детский сад-семья.
В — четвёртых: проведение квеста не требует особых ресурсных затрат.
Что же такое Квест?
Квест — это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов, через реализацию определенного сюжета. Это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по маршруту. В процессе поиска дети самостоятельно преодолевают препятствия для достижения поставленной цели, закрепляются навыки основных видов движений, воспитывается командный дух, честность, упорство, дружеское отношение друг к другу. Команда может продолжить путь дальше только тогда, когда выполнила правильно задание. Достичь цели можно только последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка — это ключ к следующей точке и следующей задаче. А задачи могут быть самыми разными: активными, творческими, интеллектуальными. Они подбираются таким образом, чтобы быть максимально оригинальными, интересными, соответствующими ситуации и не требующими специальных знаний или умений от игроков. Замечательно то, что квесты могут проводиться как в группе, в музыкальном зале, так и на природе, то есть практически в любой обстановке.
Мы используем квест-технологию в основном для закрепления и обобщения материала. Это отдельные обобщающие занятия: «Как солнышко будили», «В царстве цветов», «Путешествие в зимний лес», «Поможем Деду — краеведу». Итоговые мероприятия проектной деятельности: «На помощь Матушке природе» (проект «В царстве лекарственных растений»), «Там, на неведомых дорожках» (проект «По дорогам сказок»), «Инопланетянин в гостях у дошколят» (проект «Дорога в космос»). А также развлечения «Армейская карусель» (23 февраля), «За рождественской звездой» и другие. Очень нравятся и детям, и родителям совместные квесты.
Несмотря на кажущуюся простоту проведения, квест требует тщательной подготовки. Прежде всего, необходимо определить тему, цель, задачи квеста. Они должны быть едины. Кроме педагогических задач нужно определить цель для участников и тот конкретный конечный результат, который они должны получить. Например: Освободить из заточения Фею природы, собрав все ключи, или помочь Деду – краеведу навести порядок в его царстве, найти спрятанную Бабой Ягой рождественскую звезду, собрать карту и найти клад и т.д. Исходя из этого, составить легенду. Она должна быть доступной и понятной детям.
Пример легенды: К детям прилетает инопланетянин Ёник с планеты Центавр с важным заданием: собрать карту вашей солнечной системы, как можно больше знаний о её планетах и освоении людьми космоса. У него есть маршрутный лист, на нём нарисован путь, по которому нужно пройти. Воспитатель предлагает помочь Ёнику выполнить его задание.
Следующий этап подготовки квеста – это определение количества, возраста участников и исходя из этого разработка маршрута, количество станций и место его проведения. Маршрут может проходить в одном помещении (музыкальном зале), в нескольких помещениях и на улице. Главное, чтобы он был безопасным. Если количество участников больше шести, то лучше разделить их на несколько команд, чтобы каждый член команды мог проявить себя. Тогда каждая команда получает свой маршрутный лист, а организатор продумывает их так, чтобы они не сталкивались на пути. Для того чтобы квеста задачи решались наиболее успешно необходимо продумать задания, определить количество станций. Задания должны быть доступные, эмоционально окрашены, соответствовать теме квеста, при этом используя различные виды деятельности. Необходимо рассчитать время на выполнение заданий таким образом, чтобы ребёнок не устал и сохранил интерес. Для детей старшего дошкольного возраста мы обычно берём 4-5 станций. Название станции должно соответствовать тематике заданий. Детей может сопровождать по маршруту сказочный герой. Например: Баба-Яга. Или на каждой станции разные. «Птичий двор» — Ворона, «Лесная аптека» — Дядюшка Ау, «Озерцо» — Русалка. Разработав легенду игры, ее формат и правила, написав сценарий, рассчитав количество организаторов и помощников, составив паспорт прохождения этапов или карту маршрута, подготовив задания, раздаточный материал, необходимое снаряжение и реквизит для квест-игры, можно приступать к её проведению. Игра состоит из трёх частей. Первая вводная часть. Для того, чтобы заинтересовать детей, её можно начать с сюрпризного момента. (Появление сказочного героя, загадочного письма, видиосообщения) Затем мы рассказываем легенду, ставим перед детьми цель, при необходимости делим на команды, объясняем правила, вручаем карту маршрута. В основной части участники двигаются по маршруту, выполняя задания. Педагог направляет детей, даёт им возможность для самостоятельной деятельности. При возникновении споров и конфликтов решает их только мирным путем. Заключительная часть – это достижение цели, подведения итогов, награждение. Подводя итоги, мы всегда отмечаем, что ребята успешно справились со всеми заданиями, были очень внимательными и дружными. Такие мероприятия проходят в непринуждённой, доброжелательной обстановке, дети чувствуют себя свободно.
Итак, внедрение квест-технологии стало отличной возможностью увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду. Квест, с его почти безграничными возможностями, оказывает неоценимую помощь педагогу, предоставляя возможность разнообразить воспитательно-образовательный процесс, сделать его необычным, запоминающимся, увлекательным, весёлым, игровым. В дальнейшем мы планируем продолжить использовать квест- технологию в свей работе. В этом году мы проведём квест «В гостях у Деда краеведа» (о родном крае) и выпускной квест «Проделки старухи Шапокляк» Надеюсь, что педагогов заинтересует наш опыт и они используют её в своей практической деятельности.
Список литературы
- Касаткина, Е. И. Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ [Текст]: //Управление ДОУ. — 2012. — №5.
- Ошкина, А. А Квест-игра — культурная практика детей дошкольного возраста [Текст]: педагогам дошкольных образовательных организаций // А. А. Ошкина. – 2018г, 279-282с.
- Полат, Е. С., Бухаркина, М. Ю., Моисеева, М. В., Петров, А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /[Текст]: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е. С. Полат – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
- Шеина, Л. И. Квесты – как новая форма взаимодействия взрослых и детей [Текст] // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 46. – с. 439–441.
Приложение.
Экологический квест
«На помощь царице Природе»
( Для детей 4-5лет)
Цель: Продолжать формировать элементарные представления о взаимодействии человека с живой и неживой природой, воспитывать бережное отношение к природе родного края.
Ход мероприятия:
Дети трех групп во время прогулки обнаруживают дверь закрытую на три замка разного цвета ( синий, желтый, зеленый), а так же письмо с эмблемой «СОС», адресованное детям д/с «Солнышко».
Ведущий: Ребята, посмотрите что это? По-моему там кто-то плачет.
Интересно, что это за странное письмо?
( Читает адрес. Объясняет детям, что знак СОС – это сигнал бедствия. Кто-то попал в беду и ему срочно нужна помощь. Вскрывает конверт и читает письмо).
Дорогие ребята!
Мы жители сказочного царства природы просим вашей помощи! У нас случилась большая беда! Нашу царицу Природу похитила злая колдунья Гингема. Она хочет погубить все наше царство. Чтобы помешать ее страшным замыслам, необходимо освободить нашу царицу. Для этого нужно найти и собрать все части от трех волшебных ключей. Где их искать вам подскажут карты. Ждем вашей помощи!
Жители царства природы.
Ребята, поможем нашим друзьям из сказочного царства. Ведь если не освободить их царицу, то они все погибнут и цветы и деревья, а что будет с птицами и животными? ( дети выражают желание оказать помощь) Посмотри те, здесь три карты. Как вы думаете, нам нужно поступить?
Дети предлагают свои варианты, обобщая их ответы предлагает разделиться на три команды, каждая будет собирать ключ определенного цвета (синий, желтый и зеленый). Каждая команда получает карту со своим символом (желтая — солнышко, синяя — ручеек, а зеленая листок) и отправляются в путь каждая по своему маршруту. (Приложение 1)
«Птичий двор» (Дети на станции встречают Ворона )
Ворона: Кар! Кар! Кар! Здравствуйте мои друзья! Вы узнали все меня. Конечно я Ворона «Каркуша» живу здесь на этой полянке.
(Дети здороваются с Вороной и рассказывают о том, что они ищут ключ желтого, красного, синего, цвета)
Ворона: самого ключа у меня нет но вот часть его я нашла. Я конечно же его вам отдам, только и вы мне помогите, здесь была злая волшебница она набезобразничала набросала мусора, бумажек. Поможете мне их убрать
(Дети соглашаются труд «Уборка мусора»)
Ворона: Ребята а вы знаете как нужно вести себя в природе? (Ответы детей)
Игра «Можно — Нельзя» (Показом картинок, знаков)
Затем воспитатель приглашает детей помочь изготовить запрещающие знаки (по 2 знака для каждой команды)
Ворона: Спасибо вам мои друзья вот что вы ищите
(Ворона отдает детям часть ключа, они благодарят ее и прощаются с ней)
«Лесная аптека» (Детей встречает Дядюшка Ау)
Ау: Здравствуйте гости желанные, долгожданные. Знаю я про вашу беду и конечно друзьям помогу, только и вы мне помогите Злая колдунья и здесь побывала, травы мои заколдовала, чтобы их расколдовать загадки нужно отгадать.
Загадки:
Вырос в солнечный денек
У лесной дорожки
Ярко красный огонек
На зеленой ножке (земляника)
Там и тут, там и тут
Что за зонтики растут
Наша внучка морщит лоб
Это милая (укроп)
Растет на тонкой ножке оранжевый цветок
Сияет очень ярко
Зовется (ноготок)
(Дети отгадывают загадки и находят такое же растение на полянке)
Дядюшка Ау: Ох, и молодцы вы ребята все загадки отгадали, растения нашли. А вот посмотрите, что это за растение совсем я запамятовал (Показывает мяту)
Вы не знаете? А как же нам, про него узнать?
(Воспитатель предлагает заглянуть в книгу о лекарственных растениях и найти его)
Воспитатель: Да ребята это мята. Это очень полезное растение, в ней много витаминов. Из нее делают лекарство, готовят витаминный чай, добавляют конфеты, в зубную пасту. Вот какое это растение. Дядюшка Ау, а наши дети выучили стихи о лекарственных растениях и хотели бы тебе рассказать.
(Дети читают стихи)
Одуванчик (Женя)
Одуванчик у дорожки-
Как воздушный шар на ножке
Одуванчик, шарик белый.
Дунул я и улетел он.
Ромашка (Лера)
На лесной опушке расцвели ромашки
Желтые макушки, белые кудряшки
На макушках желтых капельки росинки
Их туман наплакал и уплыл в низину.
Земляника (Егор)
Земляника не проста!
Выглянет из под листа,
Да и спрячется опять
Чтобы ягодку сорвать
Надо не, ленится
Надо, наклонится
Красота (Стас)
Если я сорву цветок
Если ты сорвешь цветок,
Если мы сорвем цветы,
Опустеют все поляны
И не будет красоты
Дядюшка Ау : Да ребята вы молодцы много знаете, и конечно цветы, которые растут на лугу не надо рвать. Ну, спасибо вам детки. А теперь берите часть от ключа, и ступайте себе дальше. (Дети благодарят и отправляются дальше)
«Озерцо»
(Детей встречает Русалка)
Русалка: Ох, ребята здравствуйте! Вы знаете что случилось? Злая волшебница загрязнила воду в нашем озере, и как сделать ее чистой я не знаю. А мы, ведь жители озера можем жить только в чистой воде. Помогите нам, пожалуйста. (Дети предлагают способы очистки воды)
С помощью сочка дети совместно с воспитателем очищают озеро от мусора.
Русалка: Спасибо вам друзья. Ребята вы любите рисовать? Я вам предлагаю нарисовать озеро, каким чистым и красивым оно стало.
Дети рисуют озеро и его обитателей.
Русалка: Спасибо вам друзья и за помощь и за рисунок. За это вам часть от волшебного ключа, счастливого пути. (Дети прощаются, продолжают свой путь возвращаются к волшебной двери).
Собрав все 3 части от каждого ключа, дети с помощью воспитателя складывают и склеивают ключи. Когда все команды собираются вместе перед волшебной дверью Воспитатели по очереди открывают замки из — за ширмы появляется царица природы.
Царица природы: Спасибо вам мои друзья, что не оставили меня в беде, помогли и мне, и всем жителям моего прекрасного царства. Помните, пожалуйста, что все живое на земле: и растения и животные нуждаются в вашей защите. Берегите их.
(Детям раздаются сладкие призы, они прощаются с царицей природой, возвращаются в группу).
КВЕСТ-ИГРА «ПО ДОРОГАМ СКАЗОК»
Цель: развитие интереса детей к чтению.
Задачи:
— создание положительного эмоционального настроя;
-развитие логического мышления, фантазии, воображения;
-воспитание уважения к сказкам, чувство восхищения, веры в чудеса,
чувства товарищества и взаимовыручки.
Ход:
Воспитатель : Ребята, посмотрите, мне, кажется, в нашей группе чего-то не хватает.
(дети обнаруживают пропажу книг в уголке чтения)
Вос.: Как вы думаете, кто мог их спрятать? Давайте поищем.
(Находят конверт)
Дорогие ребята! Я добрая фея из сказке. Ваши книги похитила Баба Яга. Чтобы их вернуть вы должны отправиться в сказочное путешествие, где вас ждут ужасные опасности и страшные приключения. Дорогу вам укажут волшебные стрелки. Желаю успеха!
Фея.
Вос.: Ну что в путь!
Дети идут по стрелкам.
П/и. Полоса препятствий.
(Дети вместе с воспитателем подходят к «волшебной» двери в муз.зал.)
Вос.: Чтобы открыть дверь и попасть в сказку, нужно произнести волшебные слова: «Рекс, пекс, фекс.»
(двери открываются, звучит песня «Если вы не так уж боитесь кощея…» Детей встречает Баба Яга)
Баба Яга: Фу! Фу! Фу! Раньше русским духом слыхом не слыхивало, видом не видывало, а нынче русский дух сам пришёл. Вы зачем сюда пришли?
Вос.: Мы хотим, наши книги вернуть. Ты зачем их у нас забрала? Отдавай.
Баба Яга: Вот ещё, ничего я вам не отдам, я вот вас сейчас поймаю и съем.
Вос.: А вот попробуй поймай.
П/и. «Баба – Ёжка»
В темном лесе есть избушка,
Стоит задом наперед,
В той избушке есть старушка,
Бабушка яга живет.
Подойдем мы к той избушке,
Постучимся в дверь к старушке.
Догони-ка ты детей.
Раз, два, три, лови!
( Баба Яга ловит детей.)
Баба-Яга: Вы такие ловкие, хитрые! Вижу, придётся мне книги вернуть, Вот только они у меня в избушке. А путь туда не лёгкий. Готовы идти?
Зашагали наши ножки
Прямо по дорожке, топ-топ.
Вот мы как умеем, топ-топ,
Ну-ка, веселее, топ-топ.
Это наши ножки, топ-топ,
Шагают по дорожке»
Баба-Яга: Мы к ледяному замку подошли, тут королева снежная живёт. Чтобы дальше нам идти, нужно выполнить непростое задание.
Д/и «Угадай сказку по иллюстрации»
Баба-Яга: Молодцы! Выполнили первое задание и путь дальше продолжаем.
Дальше по лесу шагаем
И медведя мы встречаем.
Руки за голову кладём
И вперевалочку идём.
(Ходьба на внешних сторонах ступни)
Зайки быстро скачут в поле
Очень весело на воле.
Подражаем мы зайчишкам
Непоседы — ребятишки.
(Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд )
Снова дальше мы идём
Перед нами водоём.
Баба-Яга: Здесь живёт мой друг старинный – водяной. У него для вас задание. Есть у него волшебный сундук, в нём лежат вещи. А вот чьи они вы должны угадать.
Д/и «Угадай, чьи вещи»
Баба-Яга: Ух, ты какие, и с этим заданьем справились. Ну тогда дальше в путь.
— 1, 2, 3, 4!
— 3, 4, 1, 2!
— Эй, ребята, шире шаг!
— Нет, наверно в целом мире
Веселей, дружней ребят!
— Не грустят в семействе нашем!
— Мы поем, рисуем, пляшем!
— Все занятья хороши!
— Веселимся от души!
— Эй, дружок, не унывай, вместе с нами ты шагай!
Баба-Яга: На полянке здесь растёт расчудеснийший цветок. Только ветер прилетал, лепестки все оборвал. Вы загадки отгадайте, лепестки прособирайте.
Д/и «Отгадай загадку, назови героя сказки»
Баба-Яга: Лепестки мы все собрали, дальше дружно зашагали.
Друг за другом, друг за другом,
Друг за другом мы идем,
И конечно, и конечно,
Друга мы себе найдем!
Здесь живёт мой друг – кощей, много у него добра, сосчитать его пора. Вы кощею помогите, его деньги разберите.
Д/и «Собери и посчитай»
Дети раскладывают монеты по цветам, считают и сравнивают их количество.
Баба-Яга: Какие молодцы, как кощею помогли. Дольше мы теперь пойдём. Мою избушку мы найдём.
П/и «По ровненькой дорожки»
Баба-Яга: Мы пришли к моей избушки. Есть задание для вас. Поиграем мы сейчас.
Д/и «Найди домик для героя сказки»
Баба-Яга: Все задания вы выполнили. Вот вам ваши книги. Только скучно мне будет без них.
Вос.: Ребята, что мы можем посоветовать Бабе –Яге, где ей взять книги, чтобы почитать. (Дети рассказывают, что книги можно взять в библиотеки, если записаться)
Баба-Яга: Вот спасибо, за совет! Я обязательно запишусь в библиотеку, а вы старушку не забывайте, чаще навещайте. А скатерть- самобранка приготовила для вас угощение.
Баба-Яга: До свидание, друзья! Вам домой теперь пора.
(Дети прощаются и возвращаются в группу)
Игровое мероприятие в форме квеста, посвященное 60-летию полёта в космос Ю.А. Гагарина
Тема: «Инопланетянин в гостях у дошколят»
Цель: Актуализация и закрепление знаний и представлений детей о космосе, Земле, планетах Солнечной системы, звёздах, космонавтах.
Задачи:
- Систематизировать и углублять знания детей о Космосе.
- Активизировать словарь детей: небо, звезды, планеты, спутники, космос, космонавт, Солнце, Земля, Луна.
- Развивать детскую инициативу и творчество, умение выполнять задания по словесному объяснению, элементарный самоконтроль.
- Воспитывать уважительное отношение, чувство любви и гордости за свою родину.
Интеграция образовательных областей:
«Социально — коммуникативное развитие», «Физическое», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Предварительная работа: Беседы «Космос», «Они были первыми». Аппликация «Космическая ракета»; рисование «Звёздное небо». Рассматривание энциклопедий о Космосе; чтение стихотворений о Космосе; сюжетно-ролевая игра «Космонавты».
Участники: дети старшей разновозрастной группы, воспитатель, инопланетянин Ёник.
Материалы и оборудование: Маршрутный лист; карта солнечной системы, разрезанная на четыре части. Вывески — обозначения центров на двери кабинетов. Кегли, обручи, дуги для подлезания, мячи. Карточки с заданиями, простые карандаши, альбомные листы, детали ракеты, клей — карандаш для каждого ребёнка.
Ход мероприятия.
Дети свободно играют. Вдруг звучит «космическая музыка». Появляется инопланетянин Ёник.
Ёник: Здравствуйте ребята, я инопланетянин с планеты Центавр. Меня зовут Ёник. Прилетел к вам с важным заданием: собрать карту вашей солнечной системы, как можно больше знаний о её планетах и освоении людьми космоса. Для этого мне нужно выполнить задания и собрать карту солнечной системы. У меня есть маршрутный лист, на нём нарисован путь, по которому нужно пройти. Вы мне поможете?
Воспитатель: Ребята, поможем Ёнику? (Ответы детей) Давайте рассмотрим маршрутный лист. Ребята куда же нам идти? (Ответы детей). Тогда в путь.
Дети вмести с воспитателем и Ёником выходят из группы, идя по коридору, находят первый центр — Центр сбора ракет.
Воспитатель: Здесь собирают ракеты для полёта в космос. Как называют тех, кто собирает ракеты? Да, это конструкторы. Сейчас мы с вами будем конструкторами и соберём каждый свою ракету.
Дети самостоятельно выбирают фон, необходимые для ракеты детали и выполняют аппликацию.
Воспитатель: Молодцы ребята, хорошие ракеты у вас получились. Давайте их испытаем.
Физминутка «Ракета»
Раз, два – стоит ракета. (Руки вытянуты вверх.)
Три, четыре – самолет. (Руки в стороны.)
Раз, два – хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши.)
А потом на каждый счет. (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре – (Хлопаем в ладоши.)
Руки выше, плечи шире. (Руки вверх-вниз.)
Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.)
И на месте походили. (Шагаем на месте.)
Воспитатель: Задание мы выполнили. Получили первую часть карты. Пора дальше в путь.
Выйдя, дети идут по коридору и находят следующую вывеску – научный центр и заходят в кабинет.
Воспитатель: Ребята, что вы знаете о космосе? (Ответы детей) Отгадайте загадки:
Чтобы глаз вооружить, И со звездами дружить Млечный путь увидеть, чтоб Нужен мощный …(телескоп)
Телескопом сотни лет, Изучают жизнь планет. Нам расскажет обо всем Умный дядя …(астроном)
Астроном он звездочет, Знает все наперечет! Только лучше всех видна, В небе полная …(луна)
До луны не может птица, Долететь и прилунится, Но зато умеет это — Делать быстрая …(ракета)
Человек сидит в ракете. Смело в небо он летит, И на нас в своем скафандре Он из космоса глядит. (Космонавт)
Вопросы к детям.
- Самая близкая к Земле звезда? (Солнце.)
- Кто первый полетел в космос? (Ю. Гагарин.)
- Как называется место, с которого запускается космический корабль? (Космодром.)
- Первая женщина-космонавт? (В. Терешкова.)
- Клички первых собак, которые побывали в космосе? (Белка, Стрелка.)
- Как называется скопление звезд? (Созвездие.)
- Самая большая планета Солнечной системы? (Юпитер.)
- Когда мы отмечаем День космонавтики? (12 апреля.)
Ёник: Ух ты, какие головастые! Все знают. Молодцы.
Воспитатель: Ребята нам нужно идти дальше. Давайте пройдем и посмотрим, что ждёт нас дальше.
Дети выходят в коридор и находят следующий центр – центр изучения звёзд.
Воспитатель: Ребята, вы знаете, что такое созвездие. (Ответы детей) Астрономы издавна рисовали карту звёздного неба и определяли, на что оно похоже и давали ему такое название. Созвездие Рака, Лебедя, Стрельца. Вот и мы с вами будем сейчас астрономами. Нужно соединить звёзды и определить, на что они похожи.
Дети выбирают карточки и выполняют задание.
Воспитатель: Молодцы хорошо справились с заданием. Давайте посмотрим, куда нам нужно идти дальше? (Дети рассматривают карту, предлагают свои варианты). Ну, тогда в путь. Выйдя из кабинета, дети находят следующую вывеску. Она расположена на двери спортивного зала.
Воспитатель: Как вы думаете, как называется этот центр? (Ответы детей)
Дети входят в зал.
Воспитатель: Это центр подготовки космонавтов. Для чего он нужен? Каким должен быть космонавт? (Ответы детей) Здесь нас ждут спортивные испытания – преодоление полосы препятствий.
Полоса препятствий: Бег между предметами, подлезание под дуги, по кочкам, попади в обруч.
Ёник: Какие вы ловкие, умелые ребята. Молодцы.
Воспитатель: Мы выполнили задание. Теперь у нас есть все части карты. И нас ждёт последний пункт нашего пути.
Дети проходят в инопланетный центр, там звучит космическая музыка.
Воспитатель: Вот мы пришли. Мы выполнили все задания и собрали все части карты солнечной системы. Давайте соединим их и подарим нашему инопланетному гостю.
Дети вместе с воспитателем соединяют части карты с помощью скоча и дарят её Ёниеку.
Ёник: Спасибо, ребята! Вы помогли мне выполнить моё научное задание. У меня тоже есть для вас подарки.
Ёник вручает детям раскраски «Космос» и детскую энциклопедию о космосе для групповой библиотечки.
Ёник: А теперь мне пора возвращаться на свою планету. До свидание, друзья. (Уходит)
Дети вместе с воспитателем возвращаются в группу.
Воспитатель: Что мы сегодня с вами делали? Что интересного и нового вы сегодня узнали? Что вам больше всего запомнилось? О чём вы бы хотели бы рассказать дома?
