автор: Вайс Ольга Александровна
учитель истории и обществознания МКОУ Зубковская СОШ Краснозерский район Новосибирская область
Презентация педагогического опыта по теме «Северо-Западная Русь в XIII веке между Западом и Востоком: методические аспекты преподавания на уроках истории». IX Рождественские образовательные чтения 2020 г «Александр Невский: Запад и Восток, историческая память народа».
IX Рождественские образовательные чтения 2020года
«Александр Невский: Запад и Восток, историческая память народа»
Направление: Презентация педагогического опыта по теме «Северо-Западная Русь в XIII веке между Западом и Востоком: методические аспекты преподавания на уроках истории»
«Побеждая, но непобедимым был» слова летописца из повести о житии и о храбрости благоверного и великого князя Александра. Действительно, в середине XIII века русская цивилизация оказалась между двух огней. Князю Александру Ярославичу Невскому пришлось делать поистине исторический выбор: или вступить в союз с католической Европой, чтобы совместно бороться против монголо-татарских завоевателей, или, не надеясь на западную помощь, рассчитывать на то, что «Даст Бог – Орда переменится». Почему летописец дает такую высокую оценку личности князя Александра Ярославича? На уроке истории в 6 классе, изучая тему «Северо-Западная Русь в XIII веке между Западом и Востоком», ребята отвечают на поставленный вопрос.
Цель занятия: раскрыть сущность исторического выбора развития Руси в период зависимости от Золотой Орды.
задачи:
Во-первых, познакомить с обстановкой в Северо-Западной Руси в XIII веке, борьбой русского народа с западными завоевателями; дать возможность обучающимся осознать трудность выбора Александром Невским союза с Ордой против католического Запада. Давать оценку деятельности князя, учитывая экономические, политические и психологические условия того времени (образовательные).
Во-вторых, через решение проблемы способствовать развитию критического и аналитического мышления, аргументировать собственную позицию (развивающие).
В- третьих, продолжить развитие познавательного интереса к предмету история, чувство патриотизма, гражданственности и уважения к своей Родине и ее героям (воспитательные).
Структура урока выстроена в рамках системно-деятельностного подхода, т.е. учитель создает проблемную ситуацию, обучающиеся, исходя из проблемной ситуации, самостоятельно ставят проблемный вопрос, выдвигают возможные пути решения, планируют деятельность. Школьники самостоятельно осуществляют сбор и обработку информацию по учебным вопросам. Во время работы в группе и в парах происходит развитие коммуникативных навыков обучающихся.
Рассмотрим некоторые методы и приемы педагогических технологий занятия.
Как правило, личность Александра Невского шестиклассникам уже известна из начальной школы, поэтому на этапе мотивации важно вспомнить, сохранить имеющую информацию и прирастить ее. Создаю проблемную ситуацию, используя технологию проблемного диалога.
«В повести о житии и о храбрости благоверного и великого князя Александра» летописец пишет: «Побеждая, но непобежденным был» Если вы согласны с автором
объясните почему (ребята говорят, что он не проиграл ни одного сражения). Однако в это время Русь попала в зависимость от Орды. Можем мы считать князя непобежденным?
Что нам нужно узнать, чтобы ответить на вопрос? Определяем пути решения проблемы:
1.Какие угрозы отразил А.Невский? Цели завоевателей?
- Как происходили сражения?
- Почему победу одержали русские?
- Какова роль князя А. Невского?
Далее в информационном блоке занятия: в ходе самостоятельной групповой работы, рассматриваются походы шведских и немецких захватчиков, на данном этапе применяю технологию критического мышления, метод дискуссий при анализе информации, и метод обучение в сотрудничестве. Опорные сведения оформляются в группах в виде кластера, используется метод Фишбоун, по итогам работы материал представляется другой группе. В итоге весь класс совместно заполняет один фишбоун на доске.
Далее следует работа в парах с контурной картой, а после — взаимопроверка с образцом карты.
Для повышения и поддержание на должном уровне умственной активности и работоспособности школьников во время занятий, формирование основ ЗОЖ использую динамическую паузу в виде игры, ребята выполняют физзарядку сказанную с темой урока.
В аналитическом блоке занятия ребятам предлагаю следующий текст: «В условиях одновременной агрессии – с востока монголо-татар, с запада – войск немецких, датских, шведских феодалов — перед Русью встала проблема выбора: на кого опереться в борьбе за выживание — на католическую Европу в войне против татар или на татар в борьбе против крестового похода Европы? Чтобы понять суть, следует разобраться в той степени зависимости, которое несло Руси западноевропейское завоевание. Работая в парах, школьники анализируют текст и отвечают на вопросы:
— Найдите отличия в действиях ордынцев и рыцарей католиков на покорённых землях?
— Почему русские князья сотрудничали с Ордой?
— Можем ли мы считать А. Невского в этих исторических условиях непобежденным?
В итоге урока ребята отвечают на вопрос: заслужено ли летописец повествует об Александре Невском «Побеждая, но непобежденным был?» Шестиклассники приводят свои аргументы, например:
- Князь одержал крупнейшие победы в Невской битве и Ледовом побоище.
- А.Невский понимал последствия союза с Западом, а именно уничтожение культуры, религии, государственности.
- Великий князь не был союзником Орды, он остался верен православию, своей Отчизне, защищал национальные интересы до конца своих дней.
- Жизненные испытания и соблазны не сломали личность Александра Ярославича, не разрушили его духовный мир.
5.Князь своими поступками показал, что из трудной ситуации, всегда есть выход и способ сохранить свое достоинство.
Добавляю к ответам, по мнению известного историка В. В. Похлебкина, принцип «Меч на Западе, щит на Востоке» объективно соответствовал интересам русских людей. «Необходимо не подвергать Русь опасности уничтожения, а сохранять силы всечасно и всемерно. Надо, чтобы на Русь и ее народ работало только время».
На заключительном этапе урока- рефлексии важно проследить связь временен, актуальность жизненных позиций князя в современных условиях. Предлагаю ребятам написать небольшой рассказ на тему «Александр Невский — герой нашего времени?» После зачитываем работы, определяем лучшие.
Используемые методы и приемы способствуют формированию у ребят понимания стратегического замысла Александра Ярославича как непобежденного героя, настоящего патриота своей страны. Он сохранил родную землю, ее самобытную культуру, религию, государственность во имя будущего собирания сил, процесса объединения всех русских земель и создания единого централизованного государства.
