Технологическая карта урока «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. 

— способствовать развитию познавательного интереса, умения сопоставлять звучание и написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, орфографической зоркости, зрительного восприятия, координации речи с движениями, дикции;

— воспитывать чувство ответственности, самостоятельности принятия решения, бережного отношения к природе

— признавать важность учебы и познания нового;

— проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

Метапредметные:

Регулятивные:

-сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

— вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем и самостоятельно.

Познавательные:

— делать вывод на основе обобщения;

-определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

-слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

— оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

-умение слушать и слышать друг друга;

— высказывать свои мысли.

— аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

Личностные:

— выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

Регулятивные: 

— нацеливание на успешную работу.

— выполнять задание поставленной целью

— оценивать результаты своей работы, анализировать собственную работу;

— уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

— осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль;

— выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

закрепить навык  правописания  буквосочетаний  жи-ши, ча-ща, чу-щу

— выявлять сходство и различие объектов, 

-объединять в группы по признаку;

— оценивать результаты своей работы, анализировать собственную работу;

—строить логическую цепочку своих рассуждений, речевых высказываний; 

-уметь выбирать наиболее эффективные способы решения проблемных ситуаций.

Карточки с буквами Ж Ч Щ А И У Ы, картинки

Компьютер, проектор с экраном, презентация

Карточки с диагностическими заданиями.

(страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)

Мотивация.

(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности.

Пальчиковая гимнастика

Минутка чистописания

На доске карточки с буквами Ж Ш Ч Щ А И У Ы.

-Все хорошее в жизни начинается с улыбки и доброты. Пожелаем друг другу добра. 

-Я желаю тебе добра!

Ты желаешь мне добра!

Мы желаем друг другу добра!

 Если будет трудно, я тебе помогу. 

-Очень хочу, чтобы наш урок прошёл в атмосфере доброты. 

-Ребята, а вы верите в волшебство?

-Отгадайте загадку.

-В гости прилетела

Звездочка хрустальная

На ладошку села-

От тепла растаяла.

-К нам на урок тоже залетели снежинки

— Какие буквы  вы видите на снежинках?

-«Назовите эти буквы»

-«На какие две группы их можно разделить?»

-«Какое задание можно предложить, используя эти буквы?»

Что вы заметили?

Какая буква оказалась лишней?»

-«Кто уже догадался над чем мы сегодня будем работать?» 

-Как мороз рисует, так и мы составим свой узор в тетради. Снежинка холодная, морозная, ладошки замёрзли у нас, мы их согреем. Наберем носиком воздух и плавно подуем на них. Так, а сейчас каждый пальчик тоже погреем ласково. 

-Теперь можем записать свой узор.

-«Запишите на одной строке слоги с буквой Ж, а на другой с буквой Ш. 

-Какие слоги мы выделим?

-Ребята для чего мы выполняли это задание?

Оценивание (лист самооценки)

-Возьмите карточки белого цвета и в минутке чистописания  оцените себя. Если все получилось красиво и аккуратно, то нарисуйте синюю снежинку, а, если написали не совсем правильно, то красную.

-Составьте слова с

Жи-ши

-ча-ща

-чу-щу

-Ребята, а что такое снежинки?

Ребята, а что вы можете сказать про слово снежинка с точки зрения русского языка?

-Итак, посмотрите на слайд?

-Что не так? Какое правило я забыла?

-Составьте предложение со словом снежинка.

Отвечают на вопросы.

Записать слоги

ы

Ответы детей

-снежинка

Повторить орфограмму, составлять слоги

Записывают слоги: 

жа жи жу

ша ши шу

ча чу чи

ща щу щи 

Отвечают на вопрос.

(Составить слоги, слова)

Высказывают своё предположение. относительно темы урока.

(Нет похожих снежинок, у каждого своя форма, у 

них  6 лучиков, медленно опускаются, собираются в хлопья и падают на землю )

( ударение падает на 2 слог, в слове 3 гласных звука, поэтому 3 слога,  одинаковое количество букв и звуков, 

Правило жи-ши

жа жи жу

ша ши шу

ча чу чи

ща щу щи

Проектирование вариантов работы над выявленными и  возможными  затруднениями

В ч.ще леса тиш.на. Падает пуш.стый снег. Снеж.нки летят как пуш.нки. Стуч.т дятлы. Они ищ.т пищу под корой. Волки ч.ют добыч.. У зайца ч.десные лапы и ч.ткие уш.. Он побежал в рощ..

-Какое название вы можете предложить?

— Ребята, эта картина  известного художника Ивана Шишкина.

-Какие чувства картина вызывает?

-У художника  есть картина «Корабельная роща».

-Как вы понимаете слово корабельная?

С 18 века Корабельная роща была известна тем, что тут заготавливались сосны для мачт кораблей, которые сплавляли по течению реки Камы.

Возьмите карточку желтого цвета.

-Какое задание вам нужно сделать?

Раздает карточки по группам и предлагает найти ошибки. Задаёт вопросы:

-«Какие ошибки вы нашли?»

-«Выпишите из текста по 2  слова на каждую орфограмму»

— Ребята, кому было легко исправлять ошибки? Кому трудно?

-А знание чего помогло выполнить это упражнение.

-«Какое правило применяли?»

-Ребята, оцените друг друга на листах самооценки.

Зима в лесу.

Ответы детей

Находят ошибки.

Записывают слова правильно.

Повторяют правило о написании буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Самоконтроль  с помощью экрана

Проверка учителем выполненного задания.

-Вы почувствовали себя в роли снежинок? 

-Оцените себя на листах самооценки.

Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ

Обсуждение (возможно в парах, группах) Формулирование вариантов выводов. Обобщение 

1.(уж, стриж, чиж,  морж, груша, мышь, еж)

2. Коровы – м, птенцы – п, кузнечики- т, дятлы – с.

3.мохнатые ели — , огромные лужи — , просторные улицы — , 

1 группа.

-Напишите слова во множественном числе — С каким правилом будете работать? Что интересного заметили? Где мы можем допустить ошибку?

2 группа.

-Напишите действия к предметам, в которых есть орфограмма.

— С каким правилом вы работали?

3 группа

Подберите синонимы к словам.

— Что такое синонимы?

— Для чего мы выполняли это задание?

— Какими правилами пользовались при решении учебной задачи?

-Оцените себя на листе самооценки.

Жи-ши. Парные звонкие и глухие согласные звуки

Ча-ща

Проверка учителем выполненного задания

Самостоятельная работа 

Творческие задания

Диагностические задания на осознание и понимание нового

Включение будущего нового материала

В лесу тиш…на там ж…вут разные ж…вотные лес – это дом для всего ж…вого друж… с лесом! 

— кто догадался, какое задание нам предстоит выполнить? 

-«Подчеркните изучаемое сочетание».

-«Почему в лесу нужно соблюдать тишину?»

-«Чем является лес для человека?»

-Вставить пропущенные буквы, определить границы предложений.

На интерактивной доске при помощи инструмента перо вставляют буквы.

Записывают текст в тетрадь.

Подчеркивают буквосочетания жи-ши.

Отвечают на поставленные вопросы, доказывают правильность своих суждений.

Взаимопроверка в парах

При необходимости учитель       корректирует  результаты ответов.

Обеспечение понимания учащимися цели содержания и способов выполнения домашнего задания.

— Что мы повторяли на уроке?

— Чему учились?

— Какие правила надо знать?

-Для чего нужно знать эти орфограммы?

-Какое задание запомнилось?

-Какого художника вы запомнили?

-Оцените свою работу на уроке. 

— Поднимите свои листы самооценки вверх и покажите мне.

— Как Иван Шишкин украсим свою картину снежинками. 

Синяя снежинка –я работал прекрасно, красная – у меня не совсем получилось.

Посмотрите. какая картина у нас получилась. 

— Ребята, я предлагаю вам выбрать задание, которое нужно выполнить дома.

1. написать 10 слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

2. Написать текст о зиме со словами на изученную орфограммму.

— Нарисовать зимнюю картину, в которой предметы будут с изученными орфограммами и устно составить рассказ по картине.

-Спасибо всем за работу на уроке, вы хорошо потрудились. Желаю успехов вам, ребята!

Повторяют правило, которое применяли.

Записывают домашнее задание.

Выставление оценок за работу на уроке с комментированием.