автор: Вандакурова Наталья Геннадьевна
Учитель Муниципальное автономное образовательное учреждение «Школа — интернат №113
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» города Пермь
Конспект урока Счет для обучающихся по основной адаптированной программе для детей с
умеренной и тяжелой умственной отсталостью Тема: Решение примеров и задач в пределах 10.
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Школа – интернат № 113
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
г. Перми
Конспект
урока Счет
для обучающихся по основной адаптированной программе
для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
Тема:
Решение примеров и задач в пределах 10.
9 –й год обучения
Автор – составитель
Вандакурова Н.Г
Учитель начальных классов
I квалификационной категории
Пермь, 2019
Тема: Решение примеров и задач в пределах 10.
Цель: Обобщение математических знаний и умений по пройденному материалу в рамках темы «Счетные операции в пределах 10».
Задачи:
Коррекционно-образовательные: — Учить решать задачи на нахождение остатка.
— Формировать умение соотносить число и цифру.
— Упражнять в прямом и обратном счёте в пределах 10, опираясь на числовой ряд.
— Закреплять умение выделять отличительные свойства геометрических фигур.
Коррекционно-развивающие: — Развивать мыслительные операции, мышление и диалогическую речь.
— Развивать общую моторику через проведение физ. паузы, гимнастики для пальчиков, глаз.
— Развивать зрительное восприятие, ориентирование на горизонтальной плоскости.
Коррекционно-воспитательные: — Повышать познавательную активность учащихся, стимулируя интерес к учебной деятельности на уроках математики.
— Воспитывать умение адекватного поведения в конкретной ситуации, умение работать в коллективе.
Материал и оборудование: Демонстрационный материал – яблоня с 10 яблоками, игрушка пес Барбос, числовой ряд 1-10, бубен, изображения цифр от 1 до 10, раздаточный материал – на каждого ребенка геометрические фигуры: красный круг, синий треугольник, зеленый квадрат, фишки тучка и солнышко.
Ход урока:
Орг. момент.
Учитель: Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.
Установление даты, времени года, времени суток.
Учитель: — Ребята, к какому уроку приготовились? — Чем занимаемся на уроке? — Который по счёту урок? — Какой день недели сегодня? – Какое время года? — Сколько учеников в нашем классе? (Ответы детей)
Создание эмоционального настроения.
Учитель: — К нам в гости пришёл пёс Барбос (игрушка). Он хочет посмотреть, как вы работаете на уроке. Будьте все внимательны, а ещё старательны.
Учитель. — Какое у вас настроение?
Дети: Показ детьми фишек: тучка или солнышко.
Учитель. — Желаю, чтобы в конце урока настроение было отличное.
Подготовка к предстоящей работе. Сообщение темы урока.
Учитель: Сегодня на уроке вы покажите, чему научились на уроках математики. Как умеем считать, писать, решать.
Гимнастика для глаз.
Учитель: Подготовим глазки к работе. Посмотрели вверх, вниз, вправо, влево. Сколько глаз у Жени? Сколько ушек у Антона? Сколько носиков у Матвея?
Дети: Выполняют задания, отвечая на вопросы.
Всесторонняя проверка знаний.
Учитель: Устный счёт. Считаем прямым счетом хором вместе с Барбосом 1-10, а теперь считаем обратно: 10 — 1.
Дети: (индивидуальная работа) К доске выходят по очереди дети, держат в руке Барбоса-игрушку и считают в пределах 10 в прямом и обратном порядке, опираясь на числовой ряд.
Гимнастика для пальчиков.
Учитель: Подготовим пальчики к работе.
Этот пальчик мамочка, Этот пальчик папочка, Этот пальчик бабушка, Этот пальчик дедушка,
Этот пальчик я, Вот и вся моя семья.
Дети: Выполняют гимнастику.
Учитель: Откроем тетради, запишем число.
Решение задачи
На доске выставляется наглядный материал.
Учитель: Предлагаю вам решить задачу. На яблоне растут 10 яблок. Подул сильный ветер и 2 яблока упало. Сколько яблок осталось на яблоне?
Разбор задачи. Вызов детей к доске. Запись решения задачи в тетрадь.
Работа с раздаточным материалом.
Учитель: Покажите треугольник. Треугольник какого цвета? (синий) Как вы узнали, что это треугольник? (наличие трех углов)
Аналогично разбираем круг (красный, нет углов) и квадрат (зеленый, все стороны равны).
Учитель: А что мы сможем смастерить из этих фигур? (Домик, только окно у него будет необыкновенное, а в виде круга). А что мы можем построить из трех кругов? (снеговик, светофор)
Профилактическая вставка
Учитель: Правильно! Скажите, зачем нам нужен светофор?
Разноцветных три кружочка:
Красный светит – подожди,
И на желтый – стой, дружочек,
На зеленый свет – иди!
Светофор даёт советы,
Как дорогу перейти.
Пешеходу в деле этом
Лучше друга не найти!
Учитель: для чего нам нужен светофор на улице? (он управляет движением пешеходов и транспорта, чтобы не было аварий на улице и все двигались по правилам).
А на какой сигнал светофора можно переходить дорогу? (зеленый). Что нужно делать, если на светофоре горит желтый свет? Красный свет?
Правильно. Молодцы. Светофор нужен для порядка на дорогах, чтобы люди и машины соблюдали правила дорожного движения.
Арифметический диктант. (Числовой ряд 1-10 у каждого ребенка на парте)
Звучат удары в бубен.
Учитель: Сколько ты слышал ударов, покажи это число на числовом ряду.
Дети: Слушают, считают, показывают число.
Д/и «Число убежало».
Учитель: Вставь пропущенное число (на доске и в тетради прописано): 1…3..6, …10. Учащиеся выходят к доске, пишут пропущенные числа. Все записывается в тетрадь (индивидуальная помощь)
Физкультминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ручками похлопали 1,2,3,
Ножками потопали 1,2,3.
Солнце светит ярко нам,
1,2,3 – все по домам.
Глазки закрываем,
Дружно мы до 3 считаем.
Открываем, поморгаем,
И работать продолжаем.
Д/и: «Найди соседей числа»:
Учитель: Выдает карточки с изображением цифр 1-10 детям, которых вызвали к доске. Отмечает правильность построения числового ряда.
Детям предлагается назвать соседей чисел от 1-10.
Дети: Выполняют задание у доски. Дифференцированная работа.
Работа у доски
На доске записаны выражения: 2+5, 8-3, 3+3, 2+2, 5-4, 6-2.
Решение примеров с помощью числового ряда поочередно у доски с последующей записью в тетради.
Подведение итогов урока. Релаксация.
Учитель: Какие молодцы, справились с заданием.
— Интересно было на уроке?
— Что понравилось вам?
— Покажите, какое настроение у вас? (тучка-солнышко)
Барбосу тоже понравилось у вас на уроке. Он увидел, как вы умеете считать, решать задачи, отвечать на вопросы.
Учитель: Хорошо работали на уроке, все молодцы! Спасибо за урок!
