автор:
Вандышева Ирина Валентиновна
учитель начальных классов МАОУ гимназия №29 г. Томска
Мороз Елена Юрьевна
учитель начальных классов МАОУ гимназия №29 г. Томска
Педагогическая ситуация как средство формирования общих и профессиональных компетенций у студентов
Вандышева И.В., учитель начальных классов МАОУ гимназии №29
Мороз Е.Ю., учитель начальных классов МАОУ гимназии №29
Педагогическая ситуация как средство формирования общих и профессиональных компетенций у студентов
Во время прохождения педагогической практики, студенты испытывают затруднения в управлении учебной и поведенческой деятельностью младших школьников, сталкиваются с разными конфликтами и трудностями. Урегулирование конфликта зависит от профессионального опыта учителя, от его дополнительной подготовки. Часто студенты не знают, как реагировать на неординарное поведение учеников. Будущие педагоги не должны “бояться” конфликтов, а, понимая причину их возникновения, использовать конкретные механизмы воздействия для успешного их разрешения в разнообразных педагогических ситуациях. В работе со студентами мы используем метод анализа конкретных ситуаций. Главная особенность метода − изучение студентами педагогических ситуаций. Суть метода в том, что им даётся описание определённой педагогической ситуации, с которой столкнулись мы в своей педагогической деятельности, или которая была смоделирована нами как реальная. Они должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить свой вариант решения ситуации и охарактеризовать ее по следующим критериям:
- определение мотивов поведения младшего школьника;
- выбор способов взаимодействия учителя и ученика;
- полученный результат и предполагаемое последействие.
Обучение студентов технике анализа педагогических ситуаций поможет им приобрести навыки решения реальных проблем, позволит им снизить число ошибок в будущей профессиональной деятельности. Проанализировав вместе с нами множество непридуманных проблем, они «набьют руку» на их решении, и, если в дальнейшей практической деятельности попадут в аналогичную ситуацию, она не поставит их в тупик. При анализе педагогической ситуации, происходит оценка «чужого» педагогического опыта и рефлексия собственного опыта и знаний. Студент – будущий учитель как бы помещает себя в ситуацию морального выбора и предлагает свои варианты решения проблемной ситуации.
Рассмотрим подробно педагогические ситуации, которые свойственны для младших школьников:
- Драки. (Агрессивное поведение ребенка по отношению к одноклассникам в младшем школьном возрасте из-за желания утвердиться, обратить на себя внимание, отплатить обидчику.)
- Ябедничество. (Дети знают, что ябедничать нельзя, но учителю часто приходится слышать на уроке и на перемене жалобы друг на друга.)
- Потеря вещей, при этом употребляют фразу: «А он (она) украл (украла) у меня …»
- Повышенная тревожность (Ребенок часто плачет, причины могут быть разные: оставил дома что – либо, не получается что — то на уроке, хочет к маме и т.д.)
- Страхи. (Младшие школьники часто испытывают чувство страха. Они боятся директора, врачей, учителей, родителей, незнакомых людей, темноты.)
- Клички и прозвища. (Дети обращаются друг к другу не по именам, а по кличкам, прозвищам.)
Анализируя эти ситуации, мы учим студентов определять сущность конфликта. Вместе отвечаем на вопросы:
- Кто является участником события и диалога?
- Каковы мотивы действия детей?
- Каков характер конфликта?
На основе анализа педагогических ситуаций появляется возможность у студентов прорабатывать различные проблемы и находить их решение. Педагогические ситуации – это совместная деятельность учителей и студентов, в которой будущие учителя, решают ту или иную проблему, а мы направляем их на решение проблемы, помогаем им приобрести опыт, активизировать самостоятельность. Педагогические ситуации погружают студентов в среду будущей профессиональной деятельности.
В учебных педагогических ситуациях происходят освоение и актуализация профессиональных компетенций, становление профессиональных мотивов, развитие профессионально важных качеств, профессионального мышления студентов. Самое интересное в педагогической практике, конечно, -практический опыт. Ведь именно здесь студенты – будущие учителя, учатся принимать самостоятельные решения.
Педагогическая ситуация касается не только учеников, но и учителей. Главное, выйти из конфликта достойно и с чувством удовлетворения. Чтобы исключить нежелательные последствия, надо анализировать педагогические ситуации и пытаться вовремя вмешаться в их развитие.
Чтобы педагогические ситуации возникали не так часто, учителю (студенту) можно использовать следующие правила (советы):
- Добросовестно готовьтесь к уроку.
- Будьте сдержанным, терпеливым, в меру строгим; добрым, а не добреньким; имейте чувство юмора.
- Помните, ребёнок – это тоже человек, только маленький. Относитесь к нему с уважением. Будьте корректны. Не унижайте его.
- Изменить ученика к лучшему можно с помощью приемов оценки его личности.
