автор: Варзегова Валентина Павловна
Воспитатель МКДОУ №162 города Кирова
Конспект НОД «Дикие и домашние животные»
Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №162» города Кирова
Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей среднего дошкольного возраста
«Домашние и дикие животные»
Воспитатель: Варзегова Валентина Павловна МКДОУ № 162 г. Кирова
Цель: Расширение словарного запаса и закрепление знаний о домашних и диких животных у детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
Образовательные: формировать умения правильно изменять слова по формам; употреблять существительные в различных падежах; подбирать слова и их формы для обозначения одного и того же объекта.
Развивающие:
совершенствовать диалогическую речь, описывать предмет, активизировать словарный запас, развивать память. Продолжать учить детей определять и называть местоположение предметов. Учить употреблять существительное с обобщающим значением.
Воспитательные:
воспитывать любовь и заботу к домашним и диким животным, общению с взрослым и сверстниками.
Материал и оборудование:
Технические средства обучения: магнитофон, интерактивной игры «Кто, где живет?».
Демонстрационные: посылка, видеописьмо.
Раздаточные:
— дидактическая игра: “Чей хвост? ”;
— предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей.
Форма организации: фронтальная
Вид: комбинированный
Тип: тематический
Метод: игровой, словесный, наглядный, практический, метод повышение познавательной активности с помощью ИКТ.
Место в программе: тематическое планирование
Предварительная работа: Знакомство с дикими животными на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, через подвижные игры, имитации движений животных. Проведение пальчиковых гимнастик, отгадывание и придумывание загадок. Рассматривание иллюстраций о домашних и диких животных, беседы с детьми о диких и домашних животных.
Индивидуальная работа: ввести в активный словарь слова: вовлекать в беседу детей малоактивных, стеснительных, неуверенных.
Теоретическая значимость заключается в том, что структурирован материал в форме технологической карты.
Практическая значимость заключается в том, что НОД разработана и внедрена с учетом тематического планирования основной образовательной программы ДОУ.
| Этап НОД.
Примерное время проведения |
Деятельность воспитателя
(содержание учебного материала, прямая речь) |
Деятельность воспитанника
(виды деятельности, прямая речь) |
Интегрированные образовательные области |
| Организационный момент
3-5 мин. |
— Доброе утро, ребята!
Для того чтобы научиться красиво и правильно говорить, нам с Вами надо сделать разминку для язычка. 1. «Улыбка», «Заборчик» Наши губки улыбнулись, Прямо к ушкам потянулись. Ты попробуй «И-и-и» скажи, Свой заборчик покажи. 2. «Трубочка» В гости к нам пришел слоненок, Удивительный ребенок, На слоненка посмотри, Губки хоботком тяни. 3. «Улыбка» / «Трубочка» Если наши губки улыбаются, Посмотри – заборчик появляется. Ну, а если губки узкой трубочкой, Значит, можем мы играть на дудочке. 4. «Часики» Друг за другом, друг за другом Ходят стрелочки по кругу. Ты обе губки оближи, Как стрелки ходят, покажи. 5. «Маятник» Ходит мятник в часах: Влево — тик, а вправо – так. Ты сумеешь сделать так: Тик и так, тик и так? — Молодцы, хорошо делали разминку. |
— Дети здороваются с воспитателем. (садятся на стульчики)
Дети вместе с воспитателем выполняют упражнения |
Социально – коммуникативное развитие |
| Вводный этап (актуализация знаний).
2 мин. |
— Ребята посмотрите мне на телефон пришло видеописьмо. Давайте посмотрим видеописьмо.
«Здравствуйте ребята! Меня зовут Аленушка! У меня случилась беда, злой волшебник выпустил со двора бабушки всех животных в лес. Чтобы мне вернуть их надо выполнить задания. Помогите мне пожалуйста их вернуть. Без вашей помощи я не справлюсь.» — Ребята, вы готовы помочь Аленушки? Тогда вперед |
Ответы детей | Социально – коммуникативное развитие
Познавательное развитие |
| Основной этап.
(развивать внимание, сообразительность, мышление) 20 мин. |
Проводится дидактическая игра «Кто это? Покажи и назови» в форме отгадывание загадок (картинки лежат на столе отгадавший загадку выходит к столу выбирает, называет и показывает картинку животного).
1. С хозяином дружит, дом сторожит, Живет под крылечком, а хвостик колечком Правильно, слушайте другую загадку. 2. Спереди- пятачок, сзади- крючок, Посредине –спинка, а на ней щетинка Следующая загадка. 3. Я большой и красивый, я бегу и вьется грива, Длинный шелковый хвосток и копытами – цок, цок? 4. Посреди двора стоит копна. Спереди вилы, сзади – метла И последнее животное, слушайте внимательно. 6. Мягкие лапки, а в лапках царапки, Часто умывается, а с водой не знается Ребята как вы думаете как называют этих животных? А почему их так называют? Правильно, человек заботиться о своих домашних животных, строит им жилище: корове – коровник, свинье – свинарник, лошади – конюшню, собаке – будку. -Молодцы, дети! Угадали всех животных, которых нам надо найти. А теперь отправляемся на поиски! Готовы? Где мы с вами будем их искать? Ребята, по дороге им встретились животные, которые живут в лесу. Как их называют? А почему их так называют? Ребята получается домашние животные убежали в лес. А каких животных они могут встретить в лесу? Воспитатель проводит физкультминутку «Озорные зверята». Зайка скачет по кусточкам, По болоту и по кочкам. Белка прыгает по веткам, Гриб несет бельчатам-деткам. Ходит мишка косолапый, У него кривые лапы. Без тропинок, без дорожек. Катится колючий ежик. — У диких животных есть свой дом, как вы думаете? Воспитатель проводит интерактивную игру «Кто, где живет?» (Правила игры: Ребята вы молодцы нашли домашних животных, которых спрятал волшебник в чужие домики. Пальчиковая игра «Поросята» под музыку (Пальцы рук растопырены; поочередно «идём» по столику или коленочкам каждым из пальчиков). Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял, (Мизинцы). Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал. (Безымянные). Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю («Фонарики»). Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю (Сжимаем и разжимаем кулачки). Этот толстый поросёнок носом землю ковырял, (Средние). Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал. (Указательные). Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю (Сжимаем и разжимаем кулачки). Этот толстый поросёнок — лежебока и нахал, (Большие). Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал. (Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь). — у нас осталось еще задание давайте его решим? Дидактическая игра «Чей хвост?» На доске картинки с изображением животных без хвостиков и хвостики. Ребенку предлагается, найти нужный хвостик и приклеить его при этом назвав, чей хвост. Всех животных отгадали И домой мы их послали Ты Аленка не грусти И скорей зверей встречай. О каких животных мы говорили сегодня на занятии? Где живут дикие животные? Где живут домашние животные? Кто о них заботится? Что понравилось больше всего? Что было самым трудным? |
Ответы детей
Собака Свинья (поросенок) Лошадь Корова Кошка Домашние Домашние животные не могут заботиться о себе сами, о них заботиться человек. Да В лесу, дома, на улице Дикие животные
Потому что эти животные живут в лесу и заботятся о себе сами: сами добывают еду, сами строят себе жилище Предполагаемые ответы детей Лиса, заяц, медведь, волк Дети встают у стульчиков и выполняют движения за воспитателем Ответы детей Дети сидят на стульчиках Нора-лиса Берлога-медведь Дупло-белка Логово-волк Куст-заяц Дети выполняют движения за воспитателем Давайте кошачий, собачий, поросячий, жеребячий, коровий О домашних и диких животных. Живут в лесу. Домашние животные живут дома. Люди Игра «Кто, где живет?» Отгадать загадки, найти правильный домик и др. |
Социально коммуникативное развитие
Физическое развитие Познавательное развитие |
| Заключительный этап.
Подведение итогов. 2 мин. |
Раздается стук в дверь.
-Кто там? Голос из-за двери. — Это я почтальон Печкин принес посылку для ребят от Аленушки. (вручает посылку) — спасибо! Интересно, а что в посылке? (угощенья для ребят) |
Посылка
Ответы детей (От Аленушки) Спасибо! Потому что мы ей помогли вернуть домашних животных |
Социально – коммуникативное развитие |
