«Разнообразие веществ»

Читает цитату философа, тем самым настраивает детей на урок.

– Сегодняшний урок я начну словами французского философа Ж.Ж. Руссо: “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…” 

Я желаю вам уже сегодня на уроке литературного чтения убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. – Удачи! В добрый путь за знаниями!

-Вы заметили, что работа сегодня у нас будет необычной. Классе объединен в 4 группы. Давайте вспомним правила работы в группе. 

Слушают высказывание французского философа Ж.Ж. Руссо.

Вспоминают правила работы в группе. 

-Чтобы отправиться в путь за новыми знаниями, необходимо вспомнить то, что вы изучали на прошлых уроках.  

-Какая была тема прошлого урока?

-На какие две группы можно разделить тела?

-Сколько состояний у веществ? Какие? 

-Тема, вещества, частицы

-Искусственные и естественные.

-3: твердое, жидкое, газообразное. 

3.1.Целеполагание

 -Вот мы с вами и повторили материал прошлых уроков, и теперь можем приступить к изучению нового. Чтобы узнать, какая тема нашего урока, прочитайте слова в обратном порядке. (ВТСЕЩЕВ ЕИЗАРБООНЗАР)

-Какая тема урока? 

-Что узнаем на уроке?

-Разнообразие веществ.

-Что такое вещество и какие они бывают. 

-На свете очень много различных веществ. Сейчас их известно несколько миллионов. Одни из них существуют в природе, а другие созданы искусственно. Вещества изучает наука химия.  Сегодня мы узнаем вещества, которые встречаем на кухне. Для этого поработаем в группе. Откроем учебник на стр.48. У вас на столах даны карточки, на которых написано вещество, которое вы будете изучать. Также вам даны листы «Портрет вещества», в котором вам необходимо заполнить таблицу по вашему веществу. Приступаем к работе. 

Слушают учителя. 

Открывают учебник и выполняют работу в группе, заполняя «Портрет вещества». 

Практическая работа

Организация работы с книгой. 

-Выполнили мы работу, но остальные группы не знают про ваши вещества. Расскажите им и дополните свои листы. 

-Откроем рабочую тетрадь на стр.26. Выполним практическую работу. У вас на столах находятся продукты, пипетка и разбавленная настойка йода. Каждая группа поочередно проводит эксперимент. На каждый исследуемый продукт с помощью пипетки нанести каплю настойки йода и определить, есть ли в данном продукте крахмал или нет, записав результат в таблицу. Начнем!

-Первая группа выполняет опыт над картофелем, вторая над хлебом, третья над яблоком и четвертая над рисовой кашей. 

-Запишем данные в таблицу. 

Выполняют эксперименты, записывая результат в таблицу в рабочей тетради. 

Эксперимент. 

 -Мы с вами много узнали о веществах, выполнили эксперименты, и теперь поработаем самостоятельно. Откроем рабочие тетради на стр.25 и разгадаем кроссворд. Начинаем!

-Сейчас устно разгадаем кроссворд и вы проверьте  работу своего соседа по парте.

Проверяют работу соседа по парте. 

Метод взаимной проверки 

-Какая была тема нашего урока? 

-Какие вещества сегодня изучили?

-Чем заполнился урок?

-Что было сложным?

-А что простым?

 -Разнообразие веществ

-Сахар, соль, крахмал и кислоты. 

Отвечают на вопросы. 

 -Наш урок подходит к концу. 

— Обратите внимание на экран. Выберете себе фразу и продолжите ее самостоятельно.

Дополняют фразы. 

 — оценивать правильность выполнения заданий; (РУУД2) 

 — понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде таблиц (ПУУД1);

— формулировать ответы на вопросы; (КУУД1)

— практическая работа: ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке