Конспект урока по математике на тему: «Деление с остатком»

-Первая наша станция «Разминка»

— На данной станции нам нужно выполнить несколько заданий, чтобы продолжить наш путь дальше.

— Итак в качестве первого задания нам нужно ответить на вопросы. Я буду задавать вопросы, а вы записывать правильные ответы в тетрадь, не забываем ставить номер вопроса.

1) Запиши числа, которые меньше 30 и делятся на 3 (27;24; 21; 18;15; 12;9; 6;3)

2) На какое однозначное число делятся числа 24; 36, 48 (6)

3) Запиши самое большое число от 40 до 45, которые делится на 7 (42)

4) Какое самое большое число до 35 делится на 4, на 5 (20)

5) Какое самое наименьшее число, от 10 до 20, делится на 6 и на 9 (18)

6) Во сколько раз число 14 меньше числа 84?

7) Какое число надо разделить на 3, чтобы получить 16?

8) Делимое 84, делитель 7,чему ровно частное?

9) запиши компоненты действия деления и умножения 

10)Запишите ответы в порядке возрастания

— А сейчас проведём проверку, поменяйтесь со своим соседом по парте тетрадями, посмотрите на слайд и отметьте верные ответы знаком «+»  и не верные знаком

 «-»

-Не забываем отмечать в картах самооценки насколько правильно вы справились с заданием, задание, которые мы с вами сейчас выполняли в карте отмечено под №1

— А сейчас переходим к следующему заданию, нам нужно решить веселые задачи (устно).

— На майках 15 спортсменов нашиты их порядковые номера. Каких номеров больше: четных или нечетных?

— Имеется кусок веревки длиной 8 м. Как, не пользуясь метром, отрезать 6 м?

— Летела стая тетеревов, села в роще на деревья. По двое сядут — одно дерево лишнее. По одному сядут — один тетерев лишний. Сколько деревьев и тетеревов?

-Молодцы!  Переходим к заключительному заданию на данной станции

-Найдите лишнее выражение:

14 : 7 18 : 4

56 : 4 72 : 6

64 : 2 30 : 5

Какое выражение лишнее?

Почему?

— И так какие знания вам помогли выполнить задания на станции «разминкино»?

Назовите тему и цель нашего урока

Слушают учителя, выполняют указания

— 27; 24; 21; 18; 15; 12; 9; 6;3

— 6

-42

-20

— 18

— в 6 раз

-48

-12

-Делимое, делитель, частное, первый множитель, второй множитель, произведение

-3;6;9;12;15; 12; 15; 18;20; 21; 24; 27; 42; 48

Слушают учителя, выполняют указания

Отвечают по поднятой руке

— нечётных

Разделить пополам и получившуюся половинку — еще пополам.

4 тетерева, 3 дерева.

Работают в парах на карточках

18 : 4

Мы не можем его решить. Мы такое не изучали. И т. д.

-знания табличного и внетабличного умножения и деления, знание компонентов умножения и деления, умения решать задачи

Отвечают по поднятой руке

ПР3;П2; Пр6

К1

К1

К2;К1;ПР2

ПР3; ПР5; К1;

Р2

-Чтобы пройти эту станцию нам нужно решить задачу, слушайте внимательно

— 11 апельсинов разложили по 4 на тарелки. Сколько потребовалось тарелок? Сколько апельсинов осталось?

(учитель схематично рисует кружки на доске, дети в тетрадях  обводят по 4 кружка в овал)

-Остались ещё апельсины? 

-11 это у нас что?

-а 4 ?

— делимое 11 разделить на делитель 4 и что мы получим?

— Мы получим НЕПОЛНОЕ частно 2 и остаток 3, остаток записываем в скобках, сокращаем слово остаток 

-Записываем под схемой решение ( 11:4=2 (ост.3))

— Делимое 11 разделить на делитель 4 и получаем неполное частное 2 и остаток 3

-А сейчас давайте немного отдохнём ФИЗМИНУТКА

-Найдите задачи в учебнике и задайте аналогичные вопросы, с.24 №1

-Например: 

-Сколько было кружков (17)

-Что с ними сделали ? (разделили)

-Сколько раз взяли по 4 (4)

-Сколько кружков осталось (1)

— И так далее, отвечаем по поднятой руке

— Молодцы! А сейчас обратите внимание на таблицу, которая изображена на слайде, какой вывод вы можете сделать? 

-верно

-А сейчас я предлагаю рассмотреть  выражение 45:6 по следующему алгоритму, который в дальнейшем вам пригодится

-Итак для того, чтобы решить данный пример для начала нам  нужно найти самое большое число до 45, которое делится на 6

-Верно, это 42

-Далее разделим делимое 42 на делитель6 и получаем?

-Верно, получаем частное 7

-Затем вычитаем делимое 42 из делимого 45 получаем остаток 3

-Далее сравниваем остаток с делителем 6. Что больше делитель или остаток?

-Верн, остаток  3 меньше делителя 6, значит делимое 42 подобрано верно

-Записываем в тетрадь делимое 45 разделить на делитель 6 и получаем неполное частное 7 и остаток 3;  45:6=7 (ост.3) 

— Решите примеры 15:7 и 29 : 3 использую данный алгоритм, алгоритм вы можете увидеть на слайде

— Кто закончит, сядьте правильно, чтобы я видела, что вы справились 

— Ответы вы видите на слайде, не забываем отмечать в карточках самооценивания

Прочитайте на с. 26, как разделить 17 на 3.

Как называются компоненты действия в таких примерах?

Правильные ли выводы вы сделали?

Теперь мы можем решить пример 18:4 

— Поднимите руку, кто хочет решить данный пример на доске? (один ученик выходит и решает у доски)

—  Остальные решают у себя  в тетрадях

-И так, что нужно знать, чтобы правильно выполнить деление с остатком?

-Верно, что важно запомнить при выполнении деления с остатком?

-Правильно, молодцы! 

Рисуют в тетрадях круги и обводят их в овал

— да

— делимое

-делитель

— мы получим частное 2 

Слушают учителя

— записывают решение в тетрадь

Отвечают по поднятой руке

-Мы можем сделать вывод, что остаток всегда меньше делителя

Слушают учителя

-это 42 

— получаем частное 7

— остаток

Записывают в тетрадь

Выполняют указания учителя

Проверяют выполнение задания и отмечают в карточках самоценивания

-Делимое, делитель, частное, остаток

-Правильные

-да

Выполняют указания учителя

— алгоритм деления с остатком

—  важно запомнить, что остаток должен быть меньше делителя

П1;П2; К1; ПР7

К1;П2; ПР3; ПР1

ПР1;ПР3; ПР4;

ПР6; ПР1;ПР3; К1; П2;П1

П2; ПР1;ПР3; ПР4;