Автор: Велижанина Наталья Владимировна
воспитатель
МАДОУ №149 г.Тюмени
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12810
Шесть шляп мышления в детском саду: новый взгляд на сказку «Беляночка и Розочка».
Шесть шляп мышления в детском саду: новый взгляд на сказку «Беляночка и Розочка».
Как научить ребенка 5–6 лет не просто слушать сказку, а глубоко понимать её смысл, анализировать поступки героев и защищать свое мнение? Традиционные вопросы воспитателя «Кто вам понравился?» и «Чему учит сказка?» часто приводят к односложным ответам.
Чтобы превратить обычное чтение в увлекательное интеллектуальное исследование, педагоги все чаще используют технологию «Шесть шляп мышления» Эдварда де Боно.
Эта методика — идеальный игровой инструмент для старших дошкольников. В силу возраста им трудно удерживать в голове разные точки зрения одновременно. Но когда мы предлагаем малышу «надеть» шляпу определенного цвета, он легко концентрируется на одной задаче: говорить только о фактах, только об эмоциях или только об опасностях.
В этой статье представлена подробная методическая разработка занятия по сказке братьев Гримм «Беляночка и Розочка» с использованием этого приема.
Методический паспорт занятия
- Возрастная группа: Старшие дошкольники.
- Форма проведения: Занятие-игра «Клуб разноцветных мыслителей».
- Цель: Развитие связной речи, эмоционального интеллекта и навыков безопасного поведения у старших дошкольников через параллельное мышление.
- Задачи:
- Речевые: Учить отвечать на вопросы развернутыми предложениями, активизировать словарь (доброжелательность, неблагодарность, спасение, осторожность).
- Познавательные: Развивать логику, учить устанавливать причинно-следственные связи в сюжете сказки.
- Социально-коммуникативные: Воспитывать отзывчивость, сопереживание, закрепить базовые правила личной безопасности при общении с незнакомцами.
- Оборудование: Текст сказки, 6 объемных или картонных разноцветных шляп (белая, красная, черная, желтая, зеленая, синяя), иллюстрации к произведению.
Ход занятия и алгоритм работы по «Шляпам»
Важно: Сказка читается детям накануне. Само занятие по методу «Шесть шляп» проводится на следующий день, чтобы дети успели осмыслить сюжет.
Организационный момент
Воспитатель вносит в группу красивую коробку: «Ребята, к нам в гости пришли волшебные шляпы из страны Мышления. Каждая шляпа видит сказку по-своему. Давайте примерим их и разгадаем все секреты сказки про Беляночку и Розочку!»
⚪ Белая шляпа — «Шляпа-факты»
Задача: Собрать чистую информацию. Дети превращаются в «ученых», которые говорят только то, что точно произошло в тексте, без личных оценок и эмоций.
- Вопросы к детям:
- Где и с кем жили сестры Беляночка и Розочка?
- Кто постучался к ним в избушку зимней ночью?
- Сколько раз девочки встречали карлика в лесу и спасали его?
- Что им приходилось делать, чтобы выручить карлика? (Подрезать бороду).
- Кем оказался медведь в конце сказки?
🔴 Красная шляпа — «Шляпа-чувства»
Задача: Развитие эмоционального интеллекта и эмпатии. На этом этапе дети делятся своими страхами, радостями и угадывают эмоции персонажей.
- Вопросы к детям:
- Что вы чувствовали, когда огромный медведь впервые заглянул в дом? Вам было страшно или жалко его?
- Какое настроение было у карлика, когда девочки выручали его из беды? (Он злился, кричал).
- Что вы почувствовали, когда карлик ругал девочек вместо слова «спасибо»? (Обиду, возмущение).
- Какое чувство у вас возникло в самом конце сказки?
⚫ Черная шляпа — «Шляпа-осторожность»
Задача: Оценка рисков и критический взгляд на безопасность. Важнейший этап для дошкольников, помогающий связать сказку с реальной жизнью.
- Вопросы к детям:
- Ребята, а безопасно ли было пускать дикого зверя в дом, где живут только женщина и дети?
- Правильно ли поступили сестры, когда подходили в лесу к незнакомому и злому карлику? Чем это могло быть опасно?
- Какое плохое качество мешало карлику быть добрым? (Жадность).
🟡 Желтая шляпа — «Шляпа-радость»
Задача: Поиск позитива, преимуществ и пользы от добрых поступков. Учим детей видеть хорошую сторону вещей.
- Вопросы к детям:
- Что хорошего принесло семье то, что они приютили и отогрели медведя? (Они нашли верного друга и защитника).
- Какими дружными показаны сестры? Как они помогали друг другу?
- Почему сказка закончилась хорошо? Кого и за что наградила судьба?
🟢 Зеленая шляпа — «Шляпа-фантазия»
Задача: Развитие творческого воображения и изобретательности. Ищем альтернативные пути решения проблем.
- Вопросы к детям:
- Представьте, что у девочек не оказалось с собой ножниц. Как по-другому они могли бы освободить бороду карлика?
- Что произошло бы, если бы карлик под влиянием доброты сестер исправился и стал хорошим? Каким бы тогда стал финал?
- Давайте придумаем новое правило для Беляночки и Розочки: как помогать кому-то в лесу, но так, чтобы не пострадать самим?
🔵 Синяя шляпа — «Шляпа-мудрость»
Задача: Обобщение, подведение итогов. Эту шляпу надевает сам воспитатель (или подготовленный ребенок), чтобы собрать все мнения в один мудрый вывод.
- Слово педагога:
Мы примерили все шляпы и поняли главное: сказка учит нас быть добрыми, отзывчивыми и дружными. Но при этом всегда нужно помнить про осторожность. Настоящая красота человека — в его добром сердце и поступках, а не в золоте, которое так судорожно прятал злой карлик. Добро всегда побеждает!
Методические лайфхаки для воспитателя;
- Физические маркеры обязательны. Дошкольникам необходима наглядность. Если у вас нет настоящих шляп, используйте разноцветные ободки на голову, цветные галстуки-бабочки или просто выдавайте ребенку, который отвечает, большой цветной круг.
- Принцип добровольности. Не заставляйте ребенка говорить в рамках «Черной шляпы» (искать плохое), если он настроен только на позитив. Позвольте детям выбирать ту шляпу, которая им сейчас ближе по настроению.
