автор: Веркина Наталья Григорьевна

учитель истории МОУ «Ново-Девяткинская СОШ №1»

Беженцы

МО «Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области

МОУ «Ново-Девяткинская СОШ №1»

Беженцы

Автор: Веркина Наталья Григорьевна,

учитель истории

Новое Девяткино

2020

Домашнее задание

Мы рекомендуем задавать домашнее задание перед уроком, чтобы участники занятия пришли готовыми говорить на новую для них тему. После урока можно ребят попросить сделать тест и проверить себя.

Изучите статьи Википедии: «Миграция населения», «Эмиграция», «Беженцы», ознакомьтесь с материалами статьи обозревателя-международника информационного портала News.ru Любови Глазуновой «Проблемы сирийских беженцев в России» https://www.ridl.io/ru/problemy-sirijskih-bezhencev-v-rossii/.

Описание урока

Цели: углубить знания о беженцах и их правах; отработать навыки выдвижения аргументов и формулирования суждений.

Подготовка: оформить сцену для ролевой игры: начертить на полу линию для обозначения границы или расставить мебель таким образом, чтобы получилась физическая преграда с проходом для контрольно-пропускного пункта; размножить ролевые карточки: по одной карточке для каждого сотрудника иммиграционной службы, беженца и наблюдателя.

Вначале необходимо пояснить, кто же такие беженцы.

Беженцы относятся к наиболее уязвимым категориям населения и рассматриваются как самая большая трагедия человечества в наше время. Причиной массовых потоков беженцев всегда являлись чрезвычайные ситуации, связанные с мировыми и локальными войнами, межэтническими и религиозными конфликтами, диктаторскими политическими режимами, сопровождавшимися грубым нарушением основных прав человека, что вынуждало людей покидать свою родину, часто безо всяких средств к существованию, спасаясь от гонений и преследований. Беженцы – это люди, вынужденные уехать, чтобы сохранить жизнь и свободу. Они не получают защиты от своего государства. Если другие страны не примут беженцев и не обеспечат им помощь после пересечения границы, этих людей могут обречь на смерть или на жизнь в невыносимых условиях без средств к существованию и без прав.

Русских беженцев 1918-1920-х гг. почему-то упорно именуют «первой волной русской эмиграции», а современных мусульманских эмигрантов в Европу — почему-то беженцами.

По этому поводу русский ученый-эмигрант Дмитрий Николаевич Иванцов еще в 1925 г. писал: «Беженцы не эмигранты, между ними и эмигрантами имеется огромное различие. Эмигрант смотрит вперед — беженец всей душой рвётся назад, рассматривая своё пребывание за границей как преходящий эпизод. Эмигрант является за границу с твёрдой верой в будущее — беженец подавлен постигшей его материальной и нравственной катастрофой… Эмигрант, прежде чем решиться на переезд, старается реализовать своё имущество — огромная часть беженцев покинула родину буквально с пустыми руками. Эмигрант сам выбирает страну переселения — беженец оказывается там, куда его загонит судьба».

Ход упражнения:

1 этап. Ролевая игра.

Разделите участников на 3 равные группы: «беженцы», «наблюдатели», «сотрудники иммиграционной службы».

Объясните, что это ролевая игра, в центре которой группа беженцев, покинувших родину в поисках безопасности и желающих получить разрешение на въезд в другую страну.
Начните с мозгового штурма, чтобы выяснить знания участников о беженцах. Запишите основные моменты на большом листе бумаги или на доске с перекидными страницами, чтобы вернуться к ним позже во время дискуссии.
Покажите участникам место действия и зачитайте следующий текст: «Тёмная, холодная и промозглая ночь на границе между странами X и Y. На границу прибыла большая группа беженцев, спасающихся из страны X, где продолжается война. Беженцы хотят пересечь границу и въехать в страну Y. Они страдают от голода, холода и усталости. У некоторых беженцев мало денег, почти ни у кого нет удостоверений личности или паспортов. У пограничников страны Y разные точки зрения: некоторые готовы разрешить беженцам въезд, другие – нет. Беженцы находятся в безвыходном положении и приводят разные доводы, пытаясь убедить пограничников».
Попросите «беженцев» и «сотрудников иммиграционной службы» определить роли каждого игрока и подготовить соответствующие аргументы. Раздайте игрокам ролевые карточки и предоставьте им 15 минут на подготовку.
Начните ролевую игру. Время окончания игры определяете сами.
Дайте наблюдателям 5 минут на подготовку комментариев, а затем начните разбор и оценку.

Ролевые карточки:

Ролевая карточка беженца

Доводы и возможные варианты для беженцев

Вы должны подготовить доводы и определить свою тактику; вы должны решить, будете ли вы излагать свои аргументы от имени группы, или каждый участник возьмет на себя ответственность и представит свои личные доводы.

Вы можете использовать как приведенные ниже аргументы, так и предложить свои:

У нас есть право на получение убежища.
Наши дети голодают; ваша моральная обязанность – помочь нам.
Нас убьют, если мы вернемся.
У нас нет денег.
Нам некуда идти.
На родине я работал врачом/медсестрой/инженером.
Мы хотим получить лишь временное убежище и уедем, когда возвращение станет для нас безопасным.
Другим же беженцам разрешили въезд в вашу страну.
Где мы? Контрабандисты обещали доставить нас в страну Z.
Я попробую дать взятку служащим, чтобы меня впустили.

Перед игрой обдумайте следующие варианты:

Будете ли вы просить впустить вас как группу или индивидуально?
Расстанетесь ли вы, если пограничники вам это предложат?
Что вы будете делать, если вас попытаются отправить обратно? Согласитесь ли вернуться домой? Попросите ли вы разрешение на проезд через эту страну, чтобы попасть в стану Z?
Есть ли у вас проездные документы? Подлинные или фальшивые?

Согласно вашим ролям, вы должны изобразить смешанную группу беженцев, поэтому в процессе подготовки каждый игрок должен выбрать свои отличительные особенности: возраст, пол, семейное положение, профессию, имущественное положение, вероисповедание и имеющиеся при себе пожитки.

Ролевая карточка наблюдателя

Ваша задача наблюдать за ролевой игрой. В конце игры вас попросят дать вашу оценку в рамках обратной связи. Выберите одного из членов вашей группы на роль вашего представителя.

В ходе наблюдения вы среди прочего должны обратить внимание на то:

- Какие нарушения прав человека и прав беженцев допускаются.
Какие аргументы выдвигают беженцы и сотрудники иммиграционной службы и как.

Вы должны решить, как вести запись процесса ролевой игры. К примеру, вы можете разделиться на две подгруппы: одна будет наблюдать за беженцами, а вторая – за сотрудниками иммиграционной службы

Ролевая карточка сотрудника иммиграционной службы

Аргументы и варианты действий сотрудника

Вы можете использовать как приведенные ниже аргументы, так и предложить свои:

Они доведены до отчаяния: мы не можем отправить их обратно.
Если мы отправим их обратно, а их арестуют, будут пытать, или убьют, ответственность ляжет на нас.
По закону мы обязаны принимать беженцев.
У них нет денег, и им потребуется помощь государства. Наша страна не может себе этого позволить.
Есть ли у них удостоверения личности? Подлинные или фальшивые?
Похожи ли они на настоящих беженцев? Может быть, некоторые явились сюда, просто стремясь к более высокому уровню жизни?
Наша страна является военным и деловым партнером страны X. Нельзя чтобы кто-нибудь заметил, что мы им помогаем.
А вдруг они владеют профессиями, которые нужны нашей стране?
В нашей стране и так достаточно беженцев. Мы должны заботиться о своих гражданах.
Мы можем потребовать взятку за предоставление разрешения на въезд.
Если мы пустим в нашу страну этих, за ними и другие потребуют убежища.
Они не владеют нашим языком, исповедуют другую религию и едят другую пищу. Они не смогут влиться в наше общество.
Среди них могут скрываться террористы или военные преступники.

Прежде чем начать игру, подумайте о следующих вопросах:

Разрешите ли вы всем беженцам пересечь границу?
Разрешите ли вы кому-то из них пересечь границу?
Разделите ли вы их по возрасту, профессии, имущественному положению и т.д.?
Поступите ли вы как-то иначе?

2 этап. Анализ и оценка.

Сначала попросите наблюдателей изложить свое мнение о ролевой игре в целом. Затем послушайте комментарии игроков о том, как они чувствовали себя в ролях беженцев или сотрудников иммиграционной службы. Потом переходите к общему обсуждению темы и того нового, что узнали участники. Задайте следующие вопросы:

Насколько справедливым было обращение с беженцами?
Беженцы имеют право на защиту согласно Статье 14 Всеобщей декларации прав человека и Конвенции о статусе беженцев 1951 года. Получили ли беженцы право на защиту?
Должна ли любая страна иметь право отказать беженцам в убежище? Когда? По каким причинам?
С какими проблемами столкнутся беженцы, если они окажутся в вашей стране? Какие именно права человека нарушаются?
Что следует предпринять, чтобы решить часть проблем, которые будут ожидать беженцев, оказавшихся у вас в стране?
Есть ли в вашей или соседней стране перемещенные лица?
Что можно и нужно предпринять в первую очередь для того, чтобы люди не становились беженцами?

Советы ведущим

Проведите мозговой штурм, чтобы выяснить, что знают участники о причинах существования беженцев, о том, что заставляет людей бежать из своих стран, из каких стран они прибывают и в какие страны направляются. Это поможет вам решить, как вести анализ и оценку, и какая дополнительная информация может вам понадобиться на этом этапе.

Действие происходит в темную, холодную и промозглую ночь. Почему бы не выключить свет и не открыть окна на время игры? Если для ваших условий это подходит лучше, то можно условиться, что группа прибывает на маленьком судне с течью. Чтобы усилить замешательство беженцев, можно составить пограничные указатели и объявления на иностранном (или несуществующем) языке.

Дополнительный вариант занятия

Повторите упражнение второй раз, поменяв ролями сотрудников иммиграционной службы и беженцев.

Перед наблюдателями на этом этапе должна быть поставлена дополнительная задача: они должны отмечать различия между первой и второй игрой, особенно изменения, ведущие к более надежной защите прав беженцев.

«Нам важно, чтобы мигранты могли нормально адаптироваться в обществе. Собственно, элементарным требованием к людям, желающим жить и работать в России, является их готовность освоить наши культуру и язык».

В.В. Путин «Россия: национальный вопрос»

С 2015 года в России для иностранных граждан, желающих оформить разрешение на временное проживание (РВП), вид на жительство (ВНЖ) либо разрешение на работу (патент) проводится комплексный экзамен по русскому языку, истории России и основам законодательства.

Предлагаем вам представить себя в роли иностранных граждан, сдающих тесты по русскому языку http://booknik.ru/interactive/quizzes/test-dlya-yemigrantov-horosho-li-vy-pomnite-russkiyi-yazyk/, истории России http://www.testw.ru/moytestotvet.html?nb=1&id_test=202&po=1, основам законодательства Российской Федерации http://www.testw.ru/moytestotvet.html?nb=1&id_test=188&po=1 .

Для более полного ознакомления с темой предлагается список рекомендуемых фильмов и литературы.

Фильмы

«Море в огне» (2016) – документальный фильм, получивший главный приз 66-го Берлинского международного кинофестиваля. Вот уже 20 лет остров Лампедуза служит «вратами» в Европу, куда в поисках свободы и лучшей доли спешат сотни тысяч тех, кто бежит от войн, дискриминации, социальных потрясений и стремится к призрачному счастью в чужой стране. Автор фильма Джанфранко Рози, проведший на острове со своими героями целый год, рассказал о том, что является главным в фильме для него самого: «Это не фильм о беженцах. Это фильм о жизни людей на очень маленьком итальянском острове Лампедуза, который стал воротами Европы, и принимает нескончаемый поток людей, решившихся на очень тяжелое путешествие. Это не политическая история, это история о гуманизме, о том, как жители очень небольшого острова каждый день делают все, что могут для людей, попавших в трагические, сложные жизненные условия».

«Отстреливая собак» (2005) – художественный фильм Майкла Кейтона-Джонса о геноциде в Руанде, произошедшем в 1994 году, когда хуту (большая часть жителей страны) устроила расправу более чем над 800 000 тутси, большинство убийств которых осуществлялась мачете. Фильм основан на реальных событиях и от этого его просмотр заставляет сжиматься сердце. Преступление против человечности, жуткая бойня, которая пугает. Фильм позволяет ощутить себя в самом центре событий, и невольно начинаешь задумываться, как ты бы поступил в такой ситуации. https://www.ivi.ru/watch/415491

«В этом мире» (2002) – фильм рассказывает о 16-летнем афганском мальчишке Джамале и его старшем брате Инайате, которые из пакистанского лагеря для беженцев отправляются в Лондон. Через Иран, Турцию, Италию и Францию, пешком через горы, в автобусах, в трейлерах, в контейнерах для перевозки грузов. «В этом мире» можно назвать художественно-документальной лентой (сценарист Тони Грисони, известный по фильму «Страх и ненависть в Лас-Вегасе», писал «примерный» сценарий картины по рассказам людей, прошедших путь главных героев). Она снята ручной цифровой камерой без постановочного света. Герои – реальные люди, играющие самих себя, но под руководством режиссером. Отличить, где кончается жизнь и начинается кино, невозможно. Да и не нужно. https://kino-zal.ml/v-etom-mire-2002

Книга

Лидия Графова. «Разнесенные ветром». Эта книга – о почти тридцати годах журналистской и правозащитной работы с беженцами и переселенцами. В ней – истории людей, которые оказались брошенными, никому не нужными, преданными. Как они выкарабкивались из ада бакинской или ферганской резни, как мучительно ехали из Душанбе, как были опрокинуты и вычеркнуты из жизни чеченской войной… История становления российской миграционной политики. История правозащитного движения помощи беженцам и переселенцам. История современной России – очень страшная и одновременно бестолковая, в которой власть наотмашь принимает непродуманные решения, а журналисты, математики, врачи или учителя, от отчаяния превратившись в правозащитников, на ходу и на коленке придумывают, как спасти людей. http://kompravda25.ortox.ru/biblioteka_kluba/view/id/1194628

В процессе разработки урока использовалось пособие по образованию в области прав человека с участием молодежи КОМПАС.

урок Беженцы