автор: Веселкова Дарья Васильевна
учитель русского и литературы
г. Вологда. Муниципальное автономное учреждение «Средняя образовательная школа №3»
Конспект урока по литературе на тему: «М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Сюжет. Система образов. Фольклорные традиции в произведении.»
Конспект урока литературы
Класс: 7
Тема: М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Сюжет. Система образов. Фольклорные традиции в произведении.
Предметные результаты: продолжить знакомство с произведением М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование использования разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); развитие умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
Метапредметные результаты:
- познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике; обобщать, делать выводы;
- регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения:
- коммуникативные: формировать готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные результаты: понимать определяющую роль литературы в развитии качеств личности.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник, презентация
(У.: — слово учителя; О.: — слово обучающегося)
| ЭТАПЫ | Ход урока | Время | |||||||
| 1. | Мотивационный этап
1)Организационный момент 2)мотивирование на учебную деятельность 3)целеполагание, постановка проблемы |
У.: Здравствуйте, ребята, садитесь. Давайте отметим отсутствующих. *Имя ученика, назови, пожалуйста, имена тех, кого сегодня нет.
У.: Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили о произведении М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Давайте вспомним, что мы изучили на прошлом уроке. О.: Жанровые особенности, историческую основу и обсудили название произведения. У.: Хорошо, ребята, сегодня мы продолжим изучать произведение М.Ю. Лермонтова. Обсудим сюжет и героев поэмы. Запишем тему нашего урока. Тема урока: М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Сюжет. Система образов. Фольклорные традиции в произведении. Учащиеся записывают тему урока У.: Давайте вместе определим цели сегодняшнего урока. Изучить…. (сюжет произведения) Прочитать… (произведение «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова») Определить…. (главных героев произведения, особенности языка произведения) |
5 мин | ||||||
| 2. | Проверка домашнего задания | У.: Ребята, домашним заданием у вас было прочитать поэму М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича…..». *Имя ученика, расскажи, пожалуйста, краткое содержание произведения.
Ученик рассказывает события произведения У.: Какое чувство возникает после чтения поэмы? Понравилось ли вам это произведение? О.: После чтения поэмы остаётся чувство, что мы прочитали не литературное произведение, а прослушали историческую народную песню, пропетую сказителем У.: Почему Лермонтов называет своё произведение «Песней. »? (Эпические произведения на Руси исполнялись гуслярами и имело форму распевного рассказа под гусельную музыку. Такие произведения назывались пениями. Называя свою поэму песней, Лермонтов хотел подчеркнуть старинное происхождение ее сюжета(действия происходят во времена Ивана Грозного) и народный характер) У.: Прочитайте вступление к поэме от имени гусляров. Какие строки в ней говорят о том, как сложена эта песня? (..Мы сложили её на старинный лад, Мы певали её под гуслярный звон И причитывали да присказывали). |
3 мин | ||||||
| 3. | Беседа по выявлению восприятия прочитанного | У.: Отлично, ребята, предлагаю вам посмотреть видеофрагмент из фильма 1969 года, начало поэмы. Внимательно присмотритесь к деталям и словам героев.
Просмотр видеофрагмента У.: Итак, скажите, пожалуйста, на что вы обратили внимание? О.: Дают ответы.. У.: Скажите, пожалуйста, заметили ли вы какую одежду носят наши герои? О.: Одежду соответствующую периоду правления Ивана Грозного. 15-16 век. У.: Хорошо, какие герои были показаны? О.: Иван Васильевич, опричник и Алёна Дмитриевна. У.: Согласна с вами, а кто изображен в самом начале? О.: Гусляры У.: Ребята, а вы знаете, кто такие гусляры? О.: Нет У.: Давайте прочтем определение понятия Гусляр — музыкант, играющий на русских гуслях, также на балканских гуслях или гусле У: Можем ли мы назвать гусляров героями этого произведения? (Автор ведёт рассказ от имени гусляров, создавая в тексте образ исполнителей старинных песен). |
3 мин | ||||||
| 4. | Работа с произведением | У.: Ребята, скажите, пожалуйста, кто главные герои поэмы? Итак, давайте сделаем запись в тетради. Записывая героев, сразу поговорим о сюжете произведения.
1. часть — Иван Грозный, Кирибеевич / Экспозиция. Завязка. 2. часть — Алёна Дмитревна, Калашников / Развитие действия. 3. часть – Калашников, Кирибеевич (Кулачный бой) / Кульминация 4. часть — Иван Грозный, Калашников / Развязка. Эпилог. Запись в тетради У.: На прошлом уроке мы составляли с вами табличку, заполнили только два столбика. Предлагаю вам найти фрагмент описания образа купца Калашникова и заполнить третий столбец. *Учебник, страница 211, 2 часть.
Чтение фрагмента. Составление таблицы в тетрадях. У.: Вы закончили составлять таблицу героев, скажите, пожалуйста, какого героя мы с вами не изучили? О.: Алёну Дмитриевну У.: Совершено верно! Давайте найдем описание образа Алёны Дмитриевны в тексте. *Учебник, страница 210, страница 213 (признание Алёны Дмитриевны) Чтение фрагментов У.: Ребята, скажите, пожалуйста, какие чувства испытывает автор к Алёне Дмитриевне? О.: Жалость, сострадание. У.: Хорошо, а как вы думаете почему Кирибеевич так поступил? О.: Ему разрешил так поступить сам царь Иван Васильевич, опричник обманул его. У.: Совершено верно! Скажите, пожалуйста, каким героям еще сочувствует автор? О.: Степану Парамоновичу, мужу Алёны Дмитриевны У.: Как вы думаете правильно ли поступил Калашников выйдя на бой с Кирибеевичем? О.: Правильно, он защищал честь своей жены! У.: Хорошо, ребята. Предлагаю вам посмотреть видеофрагмент кулачного боя поэмы М.Ю. Лермонтова Просмотр видеофрагмента. |
15-20 мин | ||||||
| 5. | Обобщение, домашнее задание | У.: Итак, ребята, подведем итоги. Скажите, пожалуйста, понравилось ли вам произведение М.Ю. Лермонтова?
О.: Да У.: Скажите, пожалуйста, достигли ли мы поставленных целей? О.: Да! У.: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд. Продолжите предложения. *Имя ученика, выбери, пожалуйста, высказывания и продолжи их. сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… У.: Отлично, сегодня на уроке мы хорошо поработали. Молодцы, ребята. Спасибо за урок! Д/З: Ответить на вопросы в учебнике на странице 223. |
5 мин | ||||||
