автор: Водясова Марина Евгеньевна
учитель-логопед МБДОУ № 269, г. Красноярск
Образовательная практика «Интерактивно-сетевая логопедическая гостиная» (из опыта работы учителя-логопеда)
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 269 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей»
Образовательная практика
«Интерактивно-сетевая логопедическая гостиная»
(из опыта работы учителя-логопеда)
Автор: учитель – логопед
Водясова Марина Евгеньевна
Актуальность и проблема:
Введение Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования предполагает инновационный подход к ведению образовательного процесса в ДОУ с использованием новых технологий для решения актуальных проблем, для повышения качества предоставляемых услуг, для реализации возрастающих запросов родителей.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию: к структуре программы и ее объему, условиям реализации и результатам освоения программы.
В данном документе определены также и требования к педагогам. Вот некоторые из них:
- Владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста
- Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения.
Во ФГОСах главное — не результат, а условия. Условия — это социальная ситуация развития ребенка. А так как мы живем в веке новых технологий, когда компьютер прочно входит в нашу жизнь, становясь необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей, вопрос об использовании информационно — коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе в рамках введения ФГОС является очень актуальным.
Одним из важнейших направлений коррекционной работы с дошкольниками является исправление нарушений речи, профилактика речевых расстройств, ранняя диагностика, подготовка детей-логопатов к школьному обучению. Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организуется преемственность в работе учителя-логопеда и родителей.
Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья.
Очень важно сделать родителей активными участниками коррекционного процесса, и поэтому необходимо:
-помочь родителям понять, как важно правильно формировать речь детей,
— осуществлять своевременную консультативную помощь родителям по возникшим проблемам и интересующим их вопросам коррекции речи детей
-разъяснить и познакомить, в чем состоит логопедическая работа,
-научить использовать игровые приёмы по коррекции речи, для дальнейшего закрепления в домашних условиях.
Но на сегодняшний день существует ряд проблем:
— уровень знаний родителей о речевом развитии детей не позволяет осознавать им необходимость участия в коррекционном процессе и воздействовать на речь ребёнка в домашних условиях.
— повышенная объективная занятость родителей, которая не позволяет выделить личного времени для консультации и взаимодействия с учителем-логопедом в его рабочее время.
— родители не обращают внимание на информацию, размещенную в информационных уголках, не находят времени для общения с педагогами, но вместе с тем активно посещают социальные сети в сети-интернете.
Поэтому можно и нужно использовать социальные сети в интересах коррекции, воспитания и развития детей.
Исходя из вышеизложенного, видна актуальность и значимость проблемы поиска современных форм взаимодействия педагога и семей воспитанников, для повышения их компетентности в вопросах речевого развития детей.
Содержание:
Образовательная практика «Интерактивно-сетевая логопедическая гостиная» направлен на повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка — дошкольника путём их активного включения в коррекционный процесс, по средствам интерактивного взаимодействия педагогов и родителей в сети интернет, через популярную социальную сеть «В Контакте».
Понятие «интерактивный» означает «содержащий элемент взаимодействия с пользователем, зрителем или читателем» Основанный на двусторонней связи между зрителем (слушателем, пользователем) и центральным узлом какой-л. системы (телестудии, радиостанции, компьютера и т.п.).
Преимущество использования сетевых ресурсов во взаимодействии с семьями дошкольников очевидны и заключаются в следующем:
- минимизация времени доступа родителей к информации;
- возможность педагога продемонстрировать любые документы, фотоматериалы;
- обеспечение индивидуального подхода к родителям воспитанников;
- оптимальное сочетание индивидуальной работы с родителями и групповой;
- рост объема информации;
- оперативное получение информации родителями;
- обеспечение диалога воспитателя и родителей группы;
- оптимизация взаимодействия педагогов с семьей.
Главный принцип, это принцип партнерства и диалога.
Проект направлен на взаимодействие не только учителя-логопеда с родителями воспитанников по и педагогов в целом.
Цель: повышение уровня конструктивного взаимодействия учителя-логопеда и родителей воспитанников в вопросах коррекции и развития детей, через создание интерактивной странички в социальной-сети «Интернет».
Основные задачи:
- Оказание информационной, консультативной помощи родителям воспитанников.
- Вовлечение родителей в процесс коррекции, развития и познания собственного ребенка.
- Создать условия для диалога, обмена опытом, мнением.
- Формирование положительного отношения родителей к деятельности педагогов и ДОУ в целом.
Ожидаемые результаты:
— Оказание своевременной, актуальной информационной и консультативной помощи родителям воспитанников (по плану или по запросам родителей);
— Проявление позиции активных участников и партнеров коррекционно – образовательного процесса;
— Создание условий для интерактивного общения между педагогами и родителями воспитанников;
— Положительное отношение родителей к деятельности педагогов и ДОУ в целом.
Возможные риски:
— Трудности взаимодействия с родителями, не желающими проникнуться проблемой речевого развития ребёнка.
— Использование Интернет группы не по назначению.
Участники: учитель-логопед, дети дошкольного возраста группы компенсирующей направленности, родители детей их семьи, воспитатели, педагог-психолог, музыкальный руководитель, руководитель по физической культуре
Этапы:
1 этап — подготовительный (информационно-аналитический).
— Анкетирование родителей в вопросах актуальности проблемы, о возможности работы в социальной информационной сети «ВКонтакте» и получении объективной картины об уровне педагогической готовности родителей воспитанников.
— составления правил для работы и размещения информации на страничке группы в социальной информационной сети «ВКонтакте»
2 этап — основной (практический).
— Выступление на родительском собрании группы в начале учебного года с презентацией проекта;
— Создание в социальной сети Интернет «ВКонтакте» закрытой интерактивной группы «Колокольчики269».
— Информирование всех родителей воспитанников об адресе странички группы в Интернет сети;
— Регистрация родителей воспитанников на Интернет страничке группы;
— оказание консультативной помощи о работе на страничке группы в сети Интенет «ВКонтакте»
— Размещение информации на страничке группы по плану чителя-логопеда, оказание общей и индивидуальной консультативной помощи родителям (по плану и по запросам).
— Презентация проекта на разных уровнях организации.
3 этап — заключительный (контрольно-диагностический).
— Проанализировать эффективность работы группы в сети Интернет «ВКонтакте»
— Рефлексивное анкетирование родителей воспитанников.
— Презентация опыта работы по данной теме на разных уровнях организации.
Результаты (на конец 2019 г.):
- Задействование в интернет ресурсе 97% родителей воспитанников в группе
- Заметное повышение педагогической грамотности среди родителей, в вопросах развития и коррекции речевых проблем, выражаемой у многих родителей в более осознанном и рациональном подходе к коррекции речи детей. Так же родители стали лучше и с большим пониманием прислушиваться к советам педагогам по работе с их детьми.
- Активное пользование родителями материалом размещаемым педагогами на Интэрнет страничке.
- Заинтересованность в созданном Интернет-ресурсе и размещаемом на нем материале, других людей, не связанных с группой воспитанников, из разных регионов и городов.
- Использование интернет – ресурса как площадку по обмену опытом между самими родителями, а так же между дополнительно добровольно привлеченных людей (среди которых есть профильные специалисты, так и другие участники)
- Активное использование интернет странички как площадку для получения обратной связи между педагогами (воспитателями и логопедом) и родителями.
Используемая литература
- Федеральный закон от 22.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации»
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
