автор: Возвышаева Ирина Карповна
Педагог дополнительного образования МБУДО г.Иркутска Центр детского творчества «Октябрьский»
Методическая разработка «Дополнительная общеразвивающая программа «Комплексная программа развития и воспитания детей дошкольного возраста» — раздел «Музыка»
РАЗДЕЛ
Музыка
Пояснительная записка
Информационные материалы и литература. Данный раздел разработан на основе программы «Музыка» Н.Г. Игнатьевой, Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Москва Мозайка — Синтез, 2006., Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозайка-Синтез, 2009.
Направленность – социально-педагогическая.
Актуальность и целесообразность раздела программы заключается в том, дошкольное детство – пора наиболее оптимального приобщения ребенка к миру прекрасного. Это время наиболее благоприятно для развития образного мышления, воображения, эмоционально-чувственной сферы его личности. Учитывая психологические особенности этого возраста, целесообразно развивать у детей творческое восприятие действительности.
Влияние музыки на развитие творческой деятельности ребенка очень велико. Музыка непосредственно и сильно воздействует на эмоциональное состояние человека.
Основной целью обучения является раннее приобщение детей к миру музыки, которое способствует их гармоничному и творческому развитию.
Отличительные особенности программы заключаются в интегрированном подходе в обучении: занятия строятся в занимательной, игровой форме с использованием разных видов деятельности: слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, музыкально-дидактические игры с использованием музыкального репертуара, соответствующего возрастным группам. Тематика программы включает в себя необходимые вопросы формирования музыкальности детей.
Раздел программы «Музыка» разработан на основе теоретических положений отечественной современной школы музыкального воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста, основоположником которой заслуженно и признанно как в России, так и за рубежом является Н.А. Ветлугина.
Основу раздела программы составляют следующие теоретические положения: теория А.С. Выготского о взаимодействии ребёнка со сверстниками и взрослыми как важнейшем условии вхождения его в человеческую культуру;
теория Б.М. Теплова о роли музыкальной деятельности в развитии музыкальных способностей;
теории Н.А. Ветлугиной:
- о художественно-образной основе музыкальной деятельности детей;
- о взаимосвязи обучения и творчества в музыкальном воспитании детей;
Адресат программы – раздел программы составлен для работы с детьми дошкольного возраста (от 5 до 6 лет).
Срок освоения программы – 1 год.
Форма обучения – очная, занятия проводятся в группах по 12-15 человек.
Режим занятий – 1 раз в неделю по 1 учебному часу. Продолжительность каждого часа – 30 мин., перерыв между занятиями – 10 мин.
Объем программы
Количество часов на освоение программы – 36 часов.
Целью раздела программы «Музыка» является – формирование музыкальной культуры у ребёнка на основе целостного представления о музыкальном искусстве, его роли и социальном назначении.
Задачи:
∙ (обучающие) — обогащать музыкальные впечатления детей, знакомя их с разнообразными музыкальными произведениями; знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями, обучать простейшим практическим навыкам во всех видах музыкальной деятельности;
∙ (развивающие) — развивать эмоциональную отзывчивость, сенсорные способности и ладово-высотный слух, чувство ритма, формировать певческий голос и выразительность движений; содействовать возникновению и первоначальному проявлению музыкального вкуса на основе полученных впечатлений и представлений о музыке, формируя сначала избирательное, а затем оценочное отношение к музыкальным произведениям; развивать творческую активность во всех доступных для детей видах музыкальной деятельности.
∙ (воспитательные) — воспитывать у детей интерес к музыке, развивая музыкальную восприимчивость; формировать самостоятельность, инициативу и стремление применять выученный репертуар в повседневной жизни, музицировать, петь, танцевать.
Содержание программы
| №
п/п |
Тема занятий | Количество часов | ||
| всего | теор. | практ. | ||
| 1 | Мир звуков | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 2 | Музыка вокруг нас | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 3 | Какие чувства передает музыка? | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 4 | Песня, танец, марш – три кита в музыке | 5 | 1 | 4 |
| 5 | Барабан – твои ладошки | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 6 | О чем рассказывает музыка? | 3 | 1 | 2 |
| 7 | Интонация (выявление связей между интонациями музыкальными и речевыми) | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 8 | Как рассказывает музыка? | 4 | 1 | 3 |
| 9 | Построение (форма) музыки | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 10 | Нотка к нотке – будет песенка | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 11 | Обобщающая | 2 | 1 | 1 |
| 12 | Праздники, концерты | 3 | – | 3 |
| 13 | Подготовка к праздникам | 3 | – | 3 |
| Всего: | 36 | 7,5 | 28,5 | |
Содержание курса обучения
Тема 1. Мир звуков
Многообразие звуков в окружающей нас жизни, голоса зверей; звук музыкальный – его свойства (высота, длина, тембр, динамика). Учим детей различать звуки по высоте, длине, тембру, динамике.
Тема 2. Музыка вокруг нас
Из чего состоит музыка? (Сочинение, исполнение, слушание). Учим детей узнавать знакомые им произведения и называть любимые. Знакомим с творчеством П.И.Чайковского, Н.А.Римского-Корсакова, С.В.Рахманинова, В.Моцарта, Л.Бетховена. Знакомим с вокальной музыкой (русские народные песни, песни других народов и современные песни).
Тема 3. Какие чувства передает музыка?
Знакомим детей с музыкальными жанрами, с эмоциональным содержанием музыки. Учим не только наблюдать и чувственно воспринимать то или другое явление, но и размышлять о нем, не только слушать и слышать музыку, но и размышлять о ней.
Тема 4. Песня, танец, марш – три «кита» в музыке.
Понятийный материал: песенность, танцевальность, маршевость.
Тема 5. Барабан – твои ладошки
Учим прихлопывать, притопывать, исполнять на металлофоне, барабане, погремушках, маракасах простейшие музыкальные ритмы.
Тема 6. О чем рассказывает музыка?
Знакомим детей с изобразительным аспектом музыки. Учим слышать звуковой фон – звуковые явления, отображенные в произведениях литературы и живописи; творческой деятельности.
- «Воплощенные образы» — учим воплощать содержание разными средствами (слово, рисунок, музыка).
- «Творческая мастерская» — учим воплощать содержание разными средствами, используя их возможные варианты (внутри данного искусства).
- «Звуковые композиции» — учим выбирать соответствующие инструменты и озвучивать с их с помощью литературные тексты, художественные иллюстрации. Перевод содержания в определенной последовательности на язык музыкальных звуков.
Тема 7. Интонация
Продолжаем выявление связей между интонациями музыкальными и речевыми. Поем песни, обращая внимание на интонацию и выразительность исполнения. Музыкальную интонацию, в отличие от речевой, записывают точно по высоте и длительности.
Понятийный материал: длительность, высота.
Тема 8. Как рассказывает музыка?
Знакомство со средствами музыкальной выразительности, с музыкальным языком.
Понятийный материал: мелодия, ритм, аккомпанемент, регистр, темп.
Тема 9. Построение (форма) музыки
Знакомим с двух- и трехчастными произведениями. Контрасты в музыке. Слушание, пение и музыкально-ритмические движения в произведениях двух- и трехчастной формы.
Тема 10. Нотка к нотке – будет песенка
Знакомим с нотной грамотой.
Понятийный материал: скрипичный ключ и басовый; ноты: до, ре, ми, фа, соль, ля, си, их расположение на нотном стане.
Тема 11. Обобщающая
Подводим итоги пройденного в течение года материала.
Планируемые результаты
К концу 1-го года обучения учащиеся
Должны знать и различать: жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучания музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка); мелодии произведений по вступлению.
Должны уметь: различать звуки высокие и низкие; петь без напряжения, плавно, легким звуком; произносить отчетливо слова, вовремя начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента; двигаться ритмично в соответствии с определенным характером, регистром и динамикой музыки; менять самостоятельно движения в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения и музыкальными фразами; инсценировать самостоятельно содержание песен, хороводов, действовать самостоятельно, не подражая друг другу.
Учебный план
| № | Название разделов, тем | Количество часов | Форма промежуточной (итоговой) аттестации | ||
| всего | теория | практика | |||
| 1. | Раздел « Музыка | 36 | 7,5 | 28,5 | |
| 1.1 | Тема «Мир звуков» | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 1.2 | Тема «Музыка вокруг нас» | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 1.3 | Тема «Какие чувства передает музыка?» | 3 | 0,5 | 2,5 | |
| 1.4 | Тема «Песня, танец, марш – три кита в музыке» | 5 | 1 | 4 | |
| 1.5 | Тема «Барабан – твои ладошки» | 3 | 0,5 | 2,5 | |
| 1.6 | Тема «О чем рассказывает музыка?» | 3 | 1 | 2 | |
| 1.7 | Тема «Интонация» (выявление связей между интонациями музыкальными и речевыми) | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 1.8 | Тема «Как рассказывает музыка?» | 4 | 1 | 3 | |
| 1.9 | Тема «Построение (форма) музыки» | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 1.10 | Тема «Нотка к нотке – будет песенка» | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 1.11 | Тема «Обобщающая» | 2 | 1 | 1 | |
| 1.12 | Подготовка к праздникам | 3 | – | 3 | |
| 1.14 | Праздники, концерты | 3 | – | 3 | |
| Промежуточная аттестация
Итоговая аттестация |
Итоговая беседа по пройденным темам, новогодний праздник.
Итоговая беседа по пройденным темам, праздник «Здравствуй, лето» |
||||
Календарный учебный график
| Год обучения/месяц | сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май |
| 1 год обучения | 3 часа | 4 часа | 4 часа | 5 часов | 3 часа | 4 часа | 5 часов | 4 часа | 4 часа |
| Промежуточная
(итоговая) аттестация |
Итоговая беседа по пройденным темам, Новогодний праздник | Итоговая беседа по пройденным темам, праздник «Здравствуй, лето!» |
Оценочные материалы
Подведение итогов по результатам освоения учебного материала программы проводится 2 раза в год: в декабре и мае (промежуточная и итоговая аттестация). Результаты заносятся в таблицу, представленную ниже:
Результаты итоговой/промежуточной аттестации учащихся
по дополнительной общеразвивающей программе____ ______________________________
______________ учебного года
Объединение ______________________________________________________МБУДО г. Иркутска Центра детского творчества
Педагог __________________(ФИО) Группа №_______год обучения ______________
| №п/п | ФИО учащегося | Уровень прохождения ____________ аттестации (кол-во баллов) | Объем освоения программы за год | Уровень освоения учащимися содержания образовательной программы |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
Уровень прохождения итоговой аттестации .
Высокий – справился самостоятельно, задание выполнил в полном объеме (оценка 8-10 баллов)
Средний – справился с помощью педагога (учащихся группы), задание выполнил в полном объеме (оценка 5-7 баллов)
Низкий – постоянно требовалась помощь педагога, задание в полном объеме не выполнено или допущено много ошибок (оценка 1-4 баллов)
| Уровневые характеристики освоения учащимися содержания образовательной программы | Низкий
|
Не владеет в полном объеме знаниями, умениями и навыками по своему виду деятельности согласно образовательной программе. Испытывает затруднения с применением знаний на практике, не может без помощи педагога выполнить задания. |
| Средний
|
Владеет знаниями, умениями и навыками по определенному виду деятельности согласно образовательной программе, но не всегда может применить их на практике. | |
| Высокий | Владеет в полном объеме знаниями, умениями и навыками по определенному виду деятельности согласно программе и применяет их на практике. |
Методические материалы
Разработки :
— сценарии праздников по темам «Осень, осень в гости просим», «Новогоднее путешествие», «Весна идёт!», развлечений «Лето снова к нам пришло!» (папка №1, каб.6 ЦДТ)
Дидактический материал: игровые принадлежности, наглядный раздаточный материал (каб.6, 9 ЦДТ)
Используемые методы обучения: наглядно-слуховой (выразительное исполнение музыки педагогом), наглядно-зрительный, двигательный (показ игр, движений), словесный (образный рассказ педагога о новой игре, и т.д.), упражнения (многократное повторение, варьирование знакомого материала); последовательное разучивание репертуара с учетом сложности произведения, возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребенка, игровой.
Обучение происходит в коллективной, групповой формах работы с детьми. Программа предусматривает несколько основных видов деятельности:
Слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, музыкально-дидактические игры с использованием музыкального репертуара, соответствующего возрастным группам. Тематика программы включает в себя необходимые вопросы формирования музыкальности детей, но в каждом конкретном случае важную роль играют индивидуально-психологические особенности педагога и ученика, педагога и группы, творческий подход к проведению занятий, степень готовности всех детей или даже одного ребёнка к занятиям.
Виды занятий, используемые в обучении: занятие-путешествие, традиционное занятие с элементами игры, занятие – музыкальная викторина, интегрированное занятие, концерт и др. Учебные занятия, как правило, состоят из теоретической и практической частей, причем теоретическая часть составляет небольшую часть занятия, так как учащиеся – дети дошкольного возраста.
Материалы и ресурсы, необходимые для реализации программы:
— методические литература, наглядные принадлежности, дидактический материал, мультимедийные устройства, фортепиано, разработки приложений в программе PowerPoint, видеоприложения.
Список литературы
- Воспитание и обучение в детском саду / Под ред. А. Запорожца, Н.А., Т.А.Марковой. М., «Просвещение», 1976
- Н.А.Ветлугина «Музыкальное воспитание в детском саду»
- Метлов «Музыка детям». Москва. «Просвещение». 1985г.
- Н.А. Ветлугина «Музыкальный букварь». Москва. 1989г.
- М.А. Михайлова «Развитие музыкальных способностей детей». Ярославль. «Академия развития». 1997г.
- Н.Г. Кононова «Музыкально–дидактические игры для дошкольников». Москва. «Просвещение». 1982г.
- С.И.Бекина, Т.П.Ломова, Е.Н.Соковнина «Музыка и движение» /Упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет/. Москва. Просвещение. 1983г.
- Т.М.Орлова, С.И.Бекина «Учите детей петь» / Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет /. Москва. Просвещение. 1987г.
Методическая литература.
- Н.А. Ветлугина «Музыкальный букварь». Москва. 1989г.
- Н.Г. Кононова «Музыкально–дидактические игры для дошкольников». Москва. «Просвещение». 1982г.
- С.И.Бекина, Т.П.Ломова, Е.Н.Соковнина «Музыка и движение» /Упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет/. Москва. Просвещение. 1983г.
- Т.М.Орлова, С.И.Бекина «Учите детей петь» / Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет /. Москва. Просвещение. 1987г.
