автор: Волга Василя Шамилевна

Воспитатель МБДОУ д/с №12

Формирование основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста

 

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №12»

Педагогический проект 

«Формирование основ финансовой грамотности у дошкольников»

Волга Василя Шамилевна

Воспитатель МБДОУ д/с№12

г.Глазов

Глазов 2022г.

Педагогический проект «Формирование основ финансовой грамотности у дошкольников»

Вид проекта: информационно-познавательно-творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный  (учебный год).

Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, родители воспитанников.

Актуальность

Финансовая грамотность – это особое качество человека, которое формируется с самого малого возраста и показывает умение самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять. В связи с этим, чтобы ребенок в будущем жил комфортной, обеспеченной жизнью, родители и мы, педагоги, должны  объяснить детям следующие вопросы про деньги: Что такое деньги? Где их взять? Как ими правильно распоряжаться? Ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнает, что такое «мое», «твое», «наше», «обмен», «деньги», «цена», «дорого», «дешево», «продать», «заработать».  Дети быстрее впитывают атмосферу новой реальности, лучше адаптируются к ней через игровую деятельность. Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом.

 

Цель:

Совершенствование условий для формирования у детей дошкольного возраста основ финансовой грамотности.

Задачи:

— формировать первичные экономические представления об экономических категориях «потребности» «труд» «товар» «деньги» «семейный бюджет»; 
— развивать экономическое мышление дошкольников;
— учить детей правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному их использованию;
— познакомить детей с нравственными понятиями  – бережливость, честность, экономность, щедрость и т. д.
— учить детей правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер (покупка в магазине, плата за проезд  в транспорте и т. д.)

Ожидаемые результаты проекта.

• Дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.

• Родители приобретают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.

Основные этапы реализации проекта.

I этап – подготовительный: сентябрь2022 — октябрь2022.

• изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.
• информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту.
• подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.
• подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
• Создание развивающей среды по теме проекта.

II этап – основной, практический :  ноябрь 2022 г. –  февраль2023 г.

         реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми, использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, презентаций, беседы,  дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность.

III этап – завершающий: март2023г.-май 2023г.

    Подведение итогов реализации проекта.  Итоговое занятие  «Путешествие к Мишке Эконому»; Лэпбук «Финансовая грамотность»; Игротека «Финансовая грамотность дошкольников»; Альбом «Деньги разных стран»; Памятка «Практические советы родителям по формированию финансовой грамотности у детей». 

Перспективный план реализации проекта.

Раздел плана.	Сроки.	Форма работы.	Практические выходы.
1.Теоретическое изучение проблемы	Сентябрь-октябрь 2022	Выбор темы, постановка целей, подбор литературы, поиск материалов в интернете по данной теме	Доклад для воспитателей на тему «Формирование основ финансовой грамотности у дошкольников». Памятка «Практические советы родителям  по формированию финансовой грамотности у детей».
2.Практическая деятельность	Ноябрь2022 –февраль2023	1.Беседа «Что такое деньги?» Ц: уточнить представление детей о том, как взрослые зарабатывают деньги и для чего они нужны человеку. 2.«История денег» презентация. Презентация История денег 1 часть  Презентация История денег 2 часть Ц: дать представление о денежной единице и познакомить с историей возникновения денег. 3.ООД по формированию основ финансовой грамотности: Аппликация «Моя первая копилка» Цель: формирование у детей среднего дошкольного возраста первичных элементарных экономических представлений. 4.Просмотр мультфильма: «Смешарики. Азбука финансовой грамотности». https://www.youtube.com/watch?v=sCDrF1wQZ6s&feature=emb_title «Семейный бюджет и расходы семьи» Ц:раскрыть сущность понятий семейный бюджет и его основные источники (заработная плата, стипендия, пенсия); расход (обязательный и необязательный). Познакомить  с  новым  понятием   «расходы»,  какими  они  бывают.   5.Настольные  дидактические игры:  «Кому что нужно для работы» Ц:закрепление знаний детей о предметах труда людей разных профессий.  «Что дешевле, а что дороже?» Ц:дать понятие «дорого» и «дешево» с помощью формирования элементарных  математических представлений о величине предметов. «Совершаем в магазине одну или несколько покупок» Ц:развивать умение сопоставлять группы из однородных предметов, учить считать до 5.	Альбом «Деньги разных стран» Игротека «Финансовая грамотность дошкольников»
3. Подведение итогов самобразования	Январь 2023-май 2023	1.“Чудо – папку открываю, все что знаю, вспоминаю» Работа с лэпбуком «Финансовая грамотность» Ц:формирование основ финансовой грамотности и расширение представлений о бюджете, деньгах, товарах и услугах. Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков 2. Конспект итогового занятия по финансовой грамотности «Путешествие к Мишке Эконому» Цель: формирование у детей  дошкольного возраста первичных элементарных экономических представлений;	«Изготовление копилки»; Лэпбук «Финансовая грамотность»;

  Вывод:

В итоге реализации проекта  дети средней группы  смогут:

 — разбираться в значении основных экономических и финансовых понятий, предусмотренных проектом;

— знать, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда, универсальным средством обмена;

 — понимать, что бережливость и экономия — это разумное отношение к расходам ,

— осознавать главные ценности – жизнь, отношения, радость и здоровье близких людей – за деньги не купишь;

 Практические результаты:

 — освоить начальные навыки обращения с деньгами, осознать необходимость грамотно и бережливо относиться к ним;

 — научиться принимать свои первые финансовые решения относительно расходов и трат, соотносить понятия хочу и могу. Понимать, что тратить можно мудро, с пользой для себя, а можно напрасно, без толку, бесполезно, бессмысленно;

— заложить нравственно-этические привычки (возвращать долги, уважать свой и чужой труд, сопереживать, делиться и пр.), которые в будущем будут способствовать успешному управлению личными финансами.

-применять в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.);

-следовать социальным нормам и общепринятым правилам общества.

      

Наиболее важный эффект, который ожидаем от реализации данного проекта – это начало взаимодействия детей и родителей в сфере личных финансов. На занятиях в игровой форме, через интересный и познавательный сюжет дети знакомятся со сложными финансовыми понятиями, а дома вместе с родителями выполняют задания по финансовой грамотности. На занятиях педагог дает им знания, но правильные навыки обращения с личными финансами дети могут получить только в семье.

Ожидаем, что  дошкольников за этот период получат необходимые знания, но и  родители заинтересуются вопросами финансовой грамотности.

 

Литература

1. Бокарев А. А. Повышение уровня финансовой грамотности населения в Российской Федерации/А. А. Бокарев//Финансы. -2010-№9.-С. 3-6.
2. Жуйкова Т. П., Кокухина А. А. Экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2016. — №3. — С. 821-823.
3. Зеленцова А. В. Повышение финансовой грамотности населения: международный опыт и российская практикаа. А. В. Зеленцова, Е. А. Блискавка, Д. Н. Демидов. – М.: КноРус, 2012.-106 с.
4. Крючкова Н. А. Учебно-методическое пособие по повышению финансовой грамотности «Первые шаги по ступеням финансовой грамотности» для дошкольников, — Калининград, 2013.-26 с.
5. Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников: Примерная программа, перспективное планирование, конспекты занятий/Под ред.Е.А. Курака. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 80 с.
6. Смоленцева, А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебное пособие: СПб, 2001.-130с.
7. Шатова, А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.-256с.
8. Шорыгина, Т.А. Беседы об экономике: Методические рекомендации.-М.:ТЦ Сфера, 2009.- 96с.
9. https://www.maam.ru/detskijsad/formirovanie-finansovoi-gramotnosti-doshkolnikov.html

 

Приложение.

Консультация для воспитателей

«Формирование финансовой грамотности у детей дошкольного возраста»

В современных условиях, как было отмечено в «Национальной программе повышения уровня грамотности населения Российской Федерации»,   а именно сложной финансовой системы, ускоренном процессе глобализации, появлении сложных финансовых продуктов и услуг, перед людьми ставятся настолько сложные задачи, что к их решению они не подготовлены.

Финансовая грамотность – это качество, которое появляется у людей с раннего возраста и выражает умение зарабатывать деньги и правильно, грамотно ими распоряжаться. Нынешнее поколение детей являются активными участниками покупок в магазине, с 4-х лет им могут дать возможность иметь свои карманные деньги. И, несмотря на все это, родители жалуются, что их чадо не знают цену деньгам, игрушкам. В связи с этим, возникает необходимость педагогам и родителям объяснить детям ответы на очень важные вопросы: «Что такое деньги?», «Откуда они берутся?», «Как ими грамотно распоряжаться?». В случае если детям не объяснить этого,  у них вскоре появится свое мнение  и ответы на эти вопросы, далеко не всегда правильные. Поэтому развитие элементарных экономических знаний у дошкольников является актуальным вопросом в современных условиях.

Кандидат педагогических наук, доцент А.А.Смоленцев, считает, что у ребенка формируются понятия в первую очередь о семейной экономике, так как именно в семье он впервые шагает в мир экономических отношений, знакомится с трудом, профессиями своих близких, с финансовым состоянием семьи.

У детей старшего дошкольного возраста появляются умения обращаться с деньгами, соотносить доход с ценой на товар, они понимают, что деньги нужны для обмена товарами между людьми. Дошкольник знакомится с экономикой своего города, профессиями, которые связаны с экономикой и бизнесом, с товаром, выпускаемым на предприятиях, у них формируется уважительное отношение к людям, которые честно трудятся и зарабатывают деньги.

Ранее разумное экономическое воспитание  необходимо для правильного миропонимания и взаимодействия ребенка с окружающим миром. Осуществляя формирование финансовой грамотности у детей дошкольного возраста, решаются задачи всестороннего развития личности.

Экономическое развитие заключается не в организации обучения дошкольников экономике, а в насыщении различных видов детской деятельности экономическим содержанием. Это способствует развитию предпосылок к развитию экономического мышления, что делает этот процесс более осознанным.

Приобщение дошкольников к экономике – это эффективный способ подготовки детей к жизни, их социальной адаптации в обществе.

Финансовую грамотность у детей до 7 лет можно прививать через основные нравственные понятия: о добре, о зле, о красивом и некрасивом, о хорошем и плохом. Самое главное прививать бережливое отношение к вещам, природным ресурсам, а затем и к деньгам.

Знания о нормах финансового  поведения формируются у детей на основе действий, демонстрируемых взрослыми.

Так как экономической науке характерны сложные категории и понятия, то важно избегать излишней дошкольнику перегрузки. У детей должны быть сформированы знания о профессиях родителей, об их деятельности, каков результат их труда, и почему все люди трудятся. В настоящее время очень много профессий, связанных с работой на компьютере,  и многие дети путают, говоря: «Моя мама работает компьютерщицей», «бумаги складывает» и т.д. Дошкольники должны понимать, что деятельность многих профессий связана с необходимостью использования компьютера.

Старшие дошкольники знакомятся с понятием «династия», когда у многих членов семьи может быть одна и та же профессия. Очень важно при взаимодействии педагогов и родителей  формировать уважительное отношение к людям любых профессий.

Зачастую у ребенка формируются противоречивые представления о труде: возвышенные оценки о труде воспитателя не совпадают с получаемыми впечатлениями в семье («Опять на работу!», «Скорей бы отпуск!» и т.д.) Дети очень рано начинают думать о том, что причина посещения детского сада – это работа мамы и редкие выходные – благо. Они не знают о том, что многие мамы просто не могут жить без работы, без общения. Очень важно родителям как можно чаще рассказывать о положительных сторонах своей деятельности, чем они гордятся, радоваться за успехи своих коллег. Следует, конечно же, рассказывать и о негативных сторонах своей профессии, так как у детей должно складываться объективное представление о профессии.

Одним из важных этапов по экономическому развитию у дошкольников является знакомство детей с деньгами. Причем речь идет о деньгах, как о  культурно — экономическом явлении: что такое деньги, какие были первые деньги, что на них изображено, иностранные валюты. Самое главное донести до детей связь таких понятия как «труд» и «деньги», что последнее зарабатывают.

Немало важным для развития экономического мышления является знакомство с понятием «бюджет». Детей следует познакомить так же с составляющими  этого понятия. Этот материал достаточно легко усваивается, когда подготовлены наглядные пособия. Это могут быть карточки с изображением разного вида расходов,  также подойдет аппликация  в виде лестницы или пирамиды с видами расходов – от первостепенных до тех, без которых можно пока обойтись.

Кроме того с дошкольниками можно использовать различные игры, анализировать поступки героев сказок, беседы или квесты.

Дидактические игры: «Дороже — дешевле», «Семейный бюджет», «Числа и монеты», «Купи подарок другу», «Копилка», «Бюджет моей семьи», «Маленькие покупки», «Домино», «Советы покупателю», «Покупка тетушки Совы», «Хватит ли?».

Сюжетно — ролевые игры: «Магазин», «Супермаркет», «Банк», «Кафе», Почта», «Аптека», «Парикмахерская», «Торговый центр» и т.д.

Существует большое разнообразие игр, которые направлены на формирование у детей знаний о финансах и экономике. В процессе игр мы доносим до детей что:

— Деньги зарабатываются, а не возникают сами по себе! Важно объяснить, как люди зарабатывают деньги, и как их заработок зависит от рода их деятельности.

— Сначала зарабатываем, потом тратим. Объясняем, что чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можно купить.

— Цена товара зависит от качества, важности и сложности его производства. Объясняем, что стоимость товара – это количество денег, которые нужно отдать, а товар – это результат труда людей, т.е происходит обмен труда, а деньги лишь посредник.

— Деньги любят счет. Формируем умения быстро и внимательно считать деньги.

— Планирование финансов. Объясняем необходимость вести учет доходов и расходов.

— Деньги – объект чужого интереса. Объясняем правила финансовой безопасности и к кому нужно обращаться в экстренных случаях.

— Не все покупается. Прививать главные нравственные ценности.

Задачи формирования финансовой грамотности у детей:

— Объяснить простые экономические понятия;

— Формировать бережное отношение к деньгам;

— Формировать умения обращаться с деньгами;

— Развивать интерес к вопросам финансовой грамотности и применению их на практике;

— Повышать обоснованность решений при планировании финансовых бюджетов;

— Формировать уважительное отношение г государственным финансам, налоговому законодательству;

— Обучать дошкольников правильно управлять своим поведением;

— Учить определять разницу между «хочу» и «надо».

Любой педагогический вопрос может быть решен при взаимодействии детского сада и семьи. Примеры бесед, которые можно провести с родителями:

— Ваш ребенок бережливый?

— Что ваши дети знают о деньгах, различает ли он банкноты?

— Умеют ли ваши дети расплачиваться наличными в магазине?

— Поощряете ли вы своего ребенка деньгами? За что?

— Привлекаете ли вы детей к составлению семейного бюджета?

— Есть ли у вашего ребенка карманные деньги?

Рекомендуемая  литература для экономического развития дошкольников:

1. Дети и деньги. Растим миллионера. СПб., Питер, 2013.
2. Бодо Ш. Мани, или Азбука денег, М., Попурри, 2006.
3. Приключения кота Белобока, или экономика для малышей. Волгоград, 2015.
4. Думай и богатей! Хилл Н., М., Попурри, 2014.
5. Деньги в твоей жизни. Светлова М. ИГ «Весь», 2013.
6. Как научить ребенка обращаться с деньгами, Добрая книга. Годфри Джолайн., 2006.
7. Записки экономиста о счастье, успехе, процветании. Эггерт Дж. ИГ «Весь», 2013.

Таким образом, экономическое развитие дошкольников помогает активизировать познавательную активность, совершенствовать коммуникативные качества. Дети проявляют интерес к разным профессиям, бережнее относятся к игрушкам, предметам окружения, творчески подходят к решению игровых задач,  улучшаются взаимоотношения между детьми.

Формирование финансовой грамотности у детей дошкольного возраста развивает мышление, фантазию, кругозор ребенка, речь. У детей появляются навыки правильного ведения домашнего хозяйства, экономии денег, а так же развивается интеллект.

 

ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ФОРМИРУЙТЕ У ДЕТЕЙ РАЗУМНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ

1. Расскажите ребенку, какие потребности есть в вашей семье. Объясните, что в первую очередь деньги, которые вы зарабатываете, необходимо тратить на удовлетворение основных потребностей: оплата коммунальных счетов, покупка продуктов, одежды и др.

Составьте вместе с ребенком схему-коллаж, наглядно изображающую потребности семьи и предметы их удовлетворения (потребность в еде – продукты, потребность в жилье – оплата коммунальных расходов, потребность в одежде – вещи и т. п.).

Слушая детские «я хочу», почаще спрашивайте: «А зачем тебе это?». Постройте диалог так, чтоб ребенок понял, что оплата счетов по коммунальным услугам и покупка продуктов, лекарств – куда важнее желаний ваших или его.

2. Планируя посещение супермаркета, привлекайте ребенка к подготовке к этому походу. Заранее продумайте покупки, обсудите это с ребенком. Вместе с ним вырежьте и приклейте на лист бумаги картинки товаров, которые нужно купить. Придя в супермаркет, попросите ребенка найти на полках то, что вы планировали приобрести. Пусть он научится выбирать, анализировать существующие альтернативы между хорошим и плохим, между дорогим и дешевым и т. д. Ребенок, путешествуя по супермаркету, по картинкам отслеживает, что вы кладете в корзину. Это отвлечет его от полок с красивыми игрушками, а вас избавит от капризов и незапланированных трат. Придя домой, разберите то, что вы купили вместе с ребенком, и еще раз попросите его проговорить, для чего это необходимо (какую потребность удовлетворяет этот товар). Похвалите ребенка за оказанную вам помощь.

УЧИТЕ ДЕТЕЙ ВИДЕТЬ СВЯЗЬ МЕЖДУ ТРУДОМ И ДЕНЬГАМИ

Ребенок должен понимать, что деньги просто так никто не дает.

1. Расскажите ребенку о своей профессии, где вы работаете, чем занимаетесь. Если существует возможность, возьмите ребенка с собой на работу, познакомьте со своими коллегами, объясните, как важен труд каждого работника в общих результатах, которых вы достигли. Не следует скрывать и негативные стороны профессии, например: «У корректора, редактора, ученого, писателя, архитектора устают глаза, ему много приходится читать, писать, работать с чертежами; у полицейского – очень опасная работа» и т. д. У ребенка должно складываться объективное, реальное представление о той или иной профессии.
2. Играйте с ребенком «В профессии». Выполняя работу по дому, предложите ребенку на время «стать тележурналистом»и подготовить передачу «Полезные советы». Пусть он возьмет у вас интервью на темы: «Как приготовить вкусный суп», «Как пришить пуговицу», «Как почистить ковер?»и др.

УЧИТЕ РЕБЕНКА ВЫБИРАТЬ И ПОКУПАТЬ ТОВАР

1. Совершите с ребенком совместный поход в крупный магазин. Покажите ему, где находятся различные товары: хлебобулочные, молочные, канцелярские, игрушки и т. п. Обратите его внимание на разнообразие форм, размер-ров, яркость оформления товарной продукции: сок в маленьких пакетиках и в больших, в банках, в бутылках, хлеб: белый, темный, маленький и большой (кирпичиком и круглый). Объясните, что нужно выбирать именно тот товар, который вам нужен, обращая внимание на цену, срок годности, качество.

Расскажите ребенку, что надо разумно подходить к количеству покупаемого товара, приобретать ровно столько, сколько требуется. Даже если товар недорогой, его не нужно покупать очень много, так как он может испортиться.

2. Обратите внимание ребенка на то, как можно расплатиться за покупки: наличными деньгами или при помощи карточки. Расскажите, какие преимущества имеет каждый способ оплаты (при оплате по карточке – не требуется сдача, оплата наличными деньгами заставляет рассчитывать средства, так как карманная наличность всегда ограничена).
3. Перед походом в магазин обсудите с ребенком, что вы будете покупать. Покажите ему еженедельные рекламные буклеты с товаром, который продается в магазине, и расскажите, как можно сэкономить деньги, покупая товары со скидкой.

УЧИТЕ РЕБЕНКА СЧИТАТЬ ДЕНЬГИ

1. Поручите ребенку собирать ваши мелкие монеты и складывать в баночки (коробочки). Вместе с ребенком подсчитайте деньги, которые он собрал за неделю. Расскажите, что можно купить за эту сумму. Поговорите с ребенком о том, что любые деньги выплачены за труд и к ним следует относиться с уважением. Объясните ему смысл пословицы «Копеечка к копеечке – рубль набегает».
2. Почаще берите ребенка с собой в магазин за покупками. Так дети будут знать стоимость окружающих вещей и поймут, что все продукты, одежда, игрушки оплачиваются деньгами, полученными родителями за труд.
3. Не оставляйте без внимания испорченные ребенком одежду, книжки, игрушки. Отсчитайте и покажите ребенку сумму денег, которую вы потратили, чтобы приобрести ту или иную испорченную вещь. Объясните, что новая покупка этой вещи потребует такого же количества денег. Малыш не должен привыкать к тому, что все, что ломается, тут же заменяется новым. Ребенку должна стать очевидна причинно-следственная цепочка: он испортил вещь, и теперь ее у него нет. Предложите ребенку вместе починить испорченное.

УЧИТЕ РЕБЕНКА ПЛАНИРОВАТЬ СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ

1. Составьте совместно с ребенком таблицу семейных расходов за неделю (месяц). Таблица может включать в себя разделы: продукты питания, сладости, одежда, коммунальные услуги, игрушки, проезд, лекарства, крупные покупки и развлечения.
2. Чтобы ребенку было интереснее, обозначьте каждый раздел таблицы рисунком-символом.
3. Заполняйте таблицу ежедневно. Например, если вы покупали молоко, хлеб, масло, пусть ребенок приклеит звездочку в разделе «Продуты питания». Купили игрушку, книгу – звездочку в разделе «Игрушки».
4. В конце недели подведите итоги. На что больше всего расходовалось денег? Какие разделы оказались пустыми?
5. Вместе с ребенком сделайте вывод о том, что на крупные покупки необходимо экономить.
6. Разработайте вместе с ребенком и запишите правила или советы «Как можно сэкономить семейный бюджет?».

СМОТРИТЕ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ МУЛЬТФИЛЬМЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ.

Например:

«Муха-цокотуха»-нашла денежку и сразу ее потратила. Объясните ребенку, что к деньгам нельзя относится легкомысленно.

«Трое из Простоквашино»— сумел выстроить вполне успешное фермерское хозяйство, благодаря своей экономии (отказался на подписки на журналы)

«Смешарики. Азбука финансовой грамотности.» ( раскрывается определенная тема: сбережение, кредиты, инвестиции,планирование бюджета и покупок….)

 

 

Беседа. «Что такое деньги?»

Цель: уточнить представление детей о том, как взрослые зарабатывают деньги и для чего они нужны человеку. Развивать логическое мышление; воспитывать уважительное отношение к труду, бережливость.

Материалы: бумажные и металлические деньги.

Ход беседы: Ребятки, а вы ходите в магазин? А с кем вы ходите в магазин? (ответы детей). А в какие магазины вы ходите? А для чего ходят взрослые в магазин? (чтобы купить товары, которые необходимы.) А какие товары покупают в магазинах ваши бабушки и дедушки, папы и мамы? (еду, одежду, игрушки, книги и т. д.). А как вы думаете для чего нужны эти вещи, которые взрослые покупают в магазине? (ответы детей) Ребята, вещи, которые продаются в магазине называют товарами. Ребята, как вы думаете без чего не дадут товар в магазине? (ответы детей) Правильно! Товары в магазине не дадут без денег.

Появились на свет давно,

Назначение у них одно;

В магазине вы берите

Все, что только захотите,

Только к кассе подойдите

И, конечно, заплатите.

Ребята, деньги бывают разные. На Земле очень много стран и в каждой стране свои деньги. Деньги, которыми пользуются в нашей стране называются рублями. Бывают деньги бумажные, а бывают металлические. Металлические деньги еще по-другому называются монетами.

Ребята, а как вы думаете, какими деньгами удобнее пользоваться? Металлическими или бумажными? (ответы детей) Ребята, бумажными деньгами, пользоваться удобнее, так как они занимают мало места в кошельке, и они легче металлических. (дать потрогать бумажные и металлические деньги) Какие деньги легче, какие тяжелее? (ответы детей)

Ребята, взрослые, которые приходят в магазин для того, чтобы купить товары, называются покупателями. Покупатели приходят в магазин с деньгами, берут товар и отдают за него деньги продавцу. Продавец берет деньги и только после этого отдаёт товар покупателю. Покупатель покупает товар у продавца. Между покупателем и продавцом происходит обмен. Что отдаёт покупатель продавцу? (деньги) А что отдаёт продавец покупателю? (товар) Отдаст ли продавец товар покупателю без денег? (ответы детей)

Ребята, а как вы думаете откуда взрослые, ваши мамы и папы, берут деньги? (ответы детей) Ребята, взрослые деньги зарабатывают. Что делают ваши мамы и папы, чтобы заработать деньги? (работают). Ребята, а вы знаете кем работают ваши мамы и папы? (ответы детей). Для того, чтобы заработать деньги нужно трудиться. Например, повар готовит еду. Приготовление еды — это труд. А за труд человек получает деньги, заработную плату. То есть повар получает деньги за то, что готовит еду-варит суп и компот, печет пироги, жарит котлеты. Ребята, а как вы думаете, если человек не будет работать, сможет ли он получить деньги, заработную плату? (ответы детей)

Ребята, как вы думаете нужно ли покупать в магазине товары, которые не нужны? (ответы детей) Почему не нужно покупать в магазине ненужные товары? (ответы детей) Правильно, ребята не следует покупать в магазине ненужные товары, ведь они не принесут пользы, а деньги на них потратятся. А если у вас не останется денег, то вы уже ничего больше не сможете купить в магазине. Деньги нужно тоже беречь, как и товары, которые вы купите в магазине, ведь товары стоят денег. А деньги, как мы уже выяснили, без труда человеку не даются, человек зарабатывает деньги своим трудом для того, чтобы заработать деньги, взрослые каждый день ходят на работу.

О чем мы сегодня с вами говорили? (о деньгах). Для чего нужны деньги? (для того, чтобы в магазине покупать товары). Может ли продавец отдать покупателю товары без денег? (ответы детей). Какие бывают деньги (металлические и бумажные). Молодцы, ребята, вы верно ответили на вопросы!

(Можно предложить детям нарисовать денежные купюры и поиграть в сюжетно-ролевую игру «Магазин».)

 

Дидактическая игра «Кому что нужно для работы»

Игровое правило: За определенное время правильно разобрать картинки или предметы по темам.

Игровые действия: Поиск, складывание картинок или предметов по темам.

Раздаточный материал: 7 больших карточек с изображением людей разных профессий размером 11х19 см (повар, врач, учитель, воспитатель, продавец, пожарный, строитель). Набор карточек с изображением предметов, орудий труда принадлежащих данным профессиям в количестве 28 шт. размером 7х7 см. Количество профессий и орудий труда может быть разным.

Правила игры.

Вариант 1. В игре участвуют от 1 до 3 человек. Ведущий кладет в «карман» посередине карточку с изображением человека какой-либо профессии. Играющие рассматривают картинку с изображением профессии и ищут карточки с предметами, принадлежащих данной профессии. Ребенок объясняет свой выбор. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки или допустил, минимальное количество неточностей.

Вариант 2. В игре участвуют до 8 человек. Карточки с изображениями профессий раздаются детям. Ведущий показывает картинку, на которой изображен предмет, принадлежащий к той или иной профессии. Играющие рассматривают картинку и поднимают вверх карточку с профессией, к которой этот предмет относится. Дети аргументируют свой выбор.

Вариант 3. Игру можно использовать индивидуально с ребенком. Ребенок самостоятельно выбирает любую карточку с изображением профессии, рассказывает воспитателю о ней. Затем из маленьких карточек он выбирает те, на которых изображены предметы принадлежащих данной профессии.

 

Дидактическая игра «Что дешевле, а что дороже»

Цель: дать понятие «дорого» и «дешево» с помощью формирования элементарных математических представлений о величине предметов. 

Задачи:

1 Дать представление детям о том, что товары имеют разную стоимость.

2 Учить выделять характеристики товаров и выбирать то, что ему нужно.

Материал: карточки, где изображены по 2 разных предмета на каждой и монеты маленького и большого размера.

Ход игры:

1 Предлагая ребенку пары карточек, определить, какой товар дешевле, какой дороже. Рассуждая и сравнивая предметы, дети определяют, например маленькая конфета стоит дешевле, значит на неё кладём маленькую монетку, а  большой игровой конструктор дороже, на неё кладём большую монету.

 

 

Конспект занятия по формированию основ финансовой грамотности в средней группе «Аппликация «Моя первая копилка. Деньги»

Цель: формирование у детей среднего дошкольного возраста первичных элементарных экономических представлений.

Задачи:

раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «банкнота»;

закреплять знания детей о внешнем виде современных денег, что деньги бывают бумажными и металлическими;

воспитывать личностные качества дошкольников, связанные с экономической деятельностью (трудолюбие, бережливость);

продолжать учить, правильно держать ножницы;

закреплять умение вырезать круг из квадрата;

продолжать учить составлять задуманную композицию из частей и наклеивать их.

Ход занятия:

Воспитатель: Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно.

Говорю тебе: «Привет!»,

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй, левая рука.

Здравствуй, друг, здравствуй, друг,

Здравствуй, весь наш дружный круг.

Здравствуйте, ребята!

(после приветствия воспитатель предлагает детям пройти и присесть за столы).

Стук в дверь.

Почтальон: «Здравствуйте, ребята! Вам пришла посылка от вашего друга Кота Матроскина.

(воспитатель вместе с детьми благодарит почтальона). Воспитатель распечатывает посылку и демонстрирует копилку детям.

Воспитатель: Что это нам такое прислал Кот Матроскин?

ответы детей.

Воспитатель: Для чего же нужна эта копилка?

ответы детей.

Воспитатель: Правильно, чтобы копить деньги. Ребята, подскажите, а зачем людям копить деньги? Что на них можно купить?

ответы детей.

Воспитатель: А давайте сейчас поиграем в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я бросаю вам мяч и называю, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете.

Игра «Для чего нам нужны деньги?» Воспитатель опрашивает всех детей.

Воспитатель: А вам интересно узнать, что лежит в копилке? Какие там деньги?

Давайте посмотрим.

Рассматриваем сначала монеты.

Воспитатель: Что это такое? ответы детей

Воспитатель: Правильно, монеты. Какая монета?

Если дети затрудняются назвать признаки монеты, то воспитатель помогает.

Воспитатель: Круглая, металлическая, монета может звенеть (взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после чего дети смогут самостоятельно назвать признак).

Воспитатель: Посмотрите, ребята в копилке еще есть деньги. Как можно назвать эти деньги? ответы детей «БАНКНОТЫ»

Воспитатель: Какая «Банкнота»?

Дети называют признаки.

Воспитатель: Бумажные, прямоугольные, шуршат. Продемонстрировать, как шуршит банкнота.

Воспитатель: Итак, ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Дополни». Я называю признак монеты, а вы противоположный признак банкноты и наоборот.

Монета круглая, а банкнота.

Банкнота бумажная, а монета.

Монета звенит, а банкнота.

Воспитатель: Ребята, думаю, что каждый из вас мечтает купить игрушку, которую родители вам еще не купили из-за того, что она стоит очень дорого. Давайте, мы сегодня, поможем мамам и папам накопить на вашу любимую игрушку. У каждого из вас на столе лежит копилка, которую мы с вами наклеем на картон. А затем, вырежем монеты и опустим их в копилку.

 

Конспект итогового занятие по финансовой грамотности «Путешествие к Мишке Эконому»

Образовательная область: познание.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация.

Предварительная работа: беседа о потребностях людей, чтение сказки К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха», игры «Дешевле дороже».

Формы организованной образовательной деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная

Формы организации: групповая.

Цель: формирование у детей  дошкольного возраста первичных элементарных экономических представлений;

Образовательные задачи:

— закрепить знания детей об общих потребностях человека;

— закрепить знания детей о деньгах и их предназначение;

— закрепить у детей основные финансово – экономические понятия и категории;

— обобщить знания о новых профессиях и уметь о них рассказать;

— закрепить умение находить отличительные и сходные признаки между монетой и банкнотой.

Развивающие задачи:

-развитие у дошкольников экономической грамотности;

-создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;

— развивать смекалку, память, воображение, связную речь, мелкую моторику;

— способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания;

— способствовать осознанию роли денег в жизни людей;

содействовать повышению уровня мотивации к получению знаний в области финансовой грамотности через игровые средства обучения.

Воспитательные задачи:

-формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности;

-формировать правильное отношение к деньгам как к предмету жизненной необходимости;

-воспитывать у детей экономность, бережливость;

— воспитывать эмоционально положительное отношение и интерес к деятельности экономического характера;

— воспитывать уважение к труду, к результатам труда людей;

Оборудование и материалы: письмо от Мишки Эконома, мяч, бубен, картинки с изображением коровы и молочных продуктов, предприятий и их товаров, игрушка Бабы Яги, медведя, прилавок, весы, касса, сундук с деньгами, купюры разных валют, сумка, 3 коробочки.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Мы на коврик все пройдем

И занятие начнем.

2. Основная часть:

Воспитатель обращает внимание детей на письмо, читает;

Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Мишка Эконом. Я живу в лесу, но есть у меня сокровенная мечта – отправиться на необитаемый остров. Я буду очень рад, если вы приедете в гости и поможете мне в осуществлении моей мечты, и подскажите мне, что взять с собой на остров. Жду вас с нетерпением. Мишка Эконом».

В: Ну что ребята поможем Мишке Эконому?

Д: Да.

В: А для того что бы попасть в волшебный лес вам нужно закрыть глаза и повторять за мной «Вокруг себя я обернусь и в волшебном лесу очутюсь».

Ребята вот мы с вами и попали в лес.

Посмотрите, кто нас встречает первый.

Баба яга – она говорит что для того что бы попасть к мишке мы должны ее задания выполнить. Я думаю, мы справимся с ее заданием. Ну что приступим.

Д: Да.

1. Игра «Что где производят».

В: Баба Яга решила устроиться на работу, на предприятия нашего города, но она не знает, что на них производят и кем она сможет там работать? Давайте определим картинки по их назначению.

Скажите, где сможет работать Баба Яга, если она умеет печь и у нее есть белый колпак и фартук.

Д: Кондитером на хлебозаводе.

А что еще нужно для работы Бабе Яге?

Д: Мука, формы, рецепты,

В: А что получит баба яга за свою работу?

Д: З/П.

В: А ваши родители получают заработную плату?

Д: Да.

В: А давайте поиграем в игру, которую приготовила для нас Баба Яга.

2. Игра «Доход-расход».

Если это доход вашей семьи, то вы хлопаете в ладоши. Если расход семейного бюджета топаете ногами:

— папа получил зарплату (доход);

— бабушка заболела (расход);

— выиграли в лотерею (доход);

— мама потеряла кошелек (расход);

— нашли 100 руб. (доход);

— порвались штаны (расход);

— заплатили за квартплату (расход);

— купили арбуз (расход).

— мама купила сыну игрушку.

Молодцы. А на что еще можно потратить семейные деньги?

А мы переходим к следующему заданию и это игра.

3. Игра «Веселый мячик».

Дети передают, мяч под стук бубна по кругу на ком звон бубна останавливается тот и отгадывает загадку:

«Загадки»

1. Если хочешь в магазине,

Ты купить, к примеру, сок.

Отправляясь за покупкой,

Возьми с деньгами. (Кошелек)

 

2. В кошелек мы их кладем,

С ними в магазин идем. (Деньги)

 

3. И врачу, и акробату

Выдают за труд … (Зарплату).

 

4. Из какого аппарата

Выдаётся нам зарплата? (Банкомат)

 

5. Всё, что в жизни продаётся,

Одинаково зовется? (Товар)

 

6. Мебель, хлеб и огурцы

Продают нам … (Продавцы)

 

7. Сколько купили вы колбасы,

Стрелкой покажут вам точно … (Весы)

 

8. На товаре быть должна, обязательно (Цена)

 

9. За сметану, хлеб и сыр. В кассе чек пробьет (Кассир)

Молодцы, ребята все загадки отгадали.

4. Задание.

Ребята, Баба Яга, как и вы, весь год изучала экономику и решила открыть свой магазин. Только вот что в нём продавать, она не знает. Но у нее есть корова, посоветуйте, чем она может торговать.

Д: Молоком! Молочными продуктами! И т. д.

В: Верно! Выберете из картинок на столе, что можно получить от коровы для магазина.

Дети выполняют задание, прикрепляют на мольберт изображения сметаны, молока, кефира, сливочного масла, сливок и т. д. Объясняют, почему не выбрали яйца, конфеты, хлеб, овощи.

В: Ребята, а как будут называться эти продукты, когда попадут на прилавок? (товар)

А что ещё понадобится Бабе Яге для работы магазина, кроме товара?

Д: Прилавок, весы, кассовый аппарат, холодильник.

В: А чем будут расплачиваться покупатели за товар?

Д: деньгами.

В: Ребята баба яга хочет знать, как называются Российские деньги?

Д: Рубли

В: А деньги других стран?

Д: Валюта.

Молодцы.

В: А какие бывают деньги? (Бумажные и металлические)

В: Как называются металлические? (монеты)

В: Замечательно!

А давайте сейчас все вместе поиграем в игру «Скажи наоборот».

5. Игра «Скажи на оборот».

Я называю признак монеты, а вы называете противоположный признак банкноты и наоборот:

1. Монета круглая, а банкнота (прямоугольная)
2. Банкнота бумажная, а монета (металлическая)
3. Монета звенит, а банкнота (шуршит)

Молодцы, а вы знаете, что баба яга нашла клад, давайте поможем распределить деньги по коробочкам.

1 металлические, 2 бумажные, 3 монеты и купюры иностранных валют.

6. Игра «Распредели деньги по коробочкам».

В: Молодцы! Теперь баба яга убедился, что вы знакомы с экономическими понятиями.

Поэтому Баба Яга предлагает вам немного отдохнуть.

7. Физкультминутка.

Мы нашли богатый клад, («копаем землю»)

Каждый кладу очень рад. (улыбаемся друг другу)

Что же делать, как нам быть? (поворачиваем голову из стороны в сторону)

Как же клад нам разделить? (разводим руки в стороны, пожимаем плечами)

Чтоб досталось всем друзьям, всё мы делим пополам! (движения руками вверх-вниз, «делим»)

Ребята мы выполнили все задания бабы яги. И теперь мы можем помочь мишке Эконому.

Выходит Мишка Эконом и показывает карту своей мечты.

Здравствуйте ребята, вот на этот остров я хочу отправиться. Какие вещи, предметы, продукты питания мне понадобятся, чтобы выжить на нем? Помогите мне.

В: Ребята, давайте поможем ему собрать все необходимые вещи на необитаемый остров.

8. Игра «Необитаемый остров».

Книга, машина, ложка, хлеб, колбаса, сотовый телефон, спички, вода, одежда, деньги, карандаши. И тд.

И так мы очень помогли мишке он очень рад.

Теперь он может отправляться в свое путешествие.

Заключительная часть.

В:  Ну, а нам пора прощаться с Баба Ягой и возвращаться в детский сад.

Давайте возьмемся за руки по дорожке мы пойдем и в детский сад мы попадем.

Ребята, а нас туту встречает гном эконом. Он хочет знать, где выбыли и что интересного видели и делали.

В: Ребята, а я хотела бы у вас спросить, что же мы не можем купить за деньги.

Д: Здоровье, дружбу, воспитание, любовь наших родных, счастье.

В: Все правильно, берегите все то что нельзя купить за деньги ведь, оно самое ценное. На этом наше занятие закончилось.

 

Лэпбук «Финансовая грамотность дошкольников»

Пояснительная записка

Дидактическое пособие лэпбук «Путешествие с монеткой в мир экономики» предназначено для детей дошкольного возраста. Содержание лэпбука можно пополнять и усложнять.

Данное пособие носит развивающий характер, предполагает формирование у дошкольников финансовой грамотности. Развивает социально – коммуникативные и речевые навыки, познавательный интерес.

Актуальность: Одно из современных направлений в дошкольной педагогике — это финансовое просвещение детей. Лэпбук – новая форма организации образовательной деятельности для развития познавательной активности детей и развития самостоятельности. Это интерактивная папка для детей на заданную тему, то есть самодельная книжка – копилка и книжка-сокровищница.

С детства детям нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, что в будущем поможет детям правильно распоряжаться своим бюджетом.

Поэтому цель данного лепбука – формирование у детей основ финансовой грамотности.

Задачи:

Образовательные: Формировать представление об истории появления денег. Закрепить представления детей о монетах и банкнотах нашей страны. Формировать правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости. Познакомить детей с экономическим словарем: «Банк», «Валюта», «Деньги», «Доход» и др.

Развивающие: Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков; развивать память, мышление, усидчивость; формировать умение аргументировано выражать своё мнение и уважать мнение товарищей; способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей.

Воспитательные: Воспитывать интерес к теме финансов, бережное отношение к деньгам, дружеские взаимоотношения в детском коллективе.

Основная часть

В данном пособии используются приемы:

• выполнение заданий;
• наглядный;
• практический;
• дидактические игры
• вопросы к детям.

Возможность использования: Совместная деятельность, самостоятельная деятельность, НОД, прогулка, индивидуальная работа.

Содержание:

1. Лото «Что можно и нельзя купить за деньги»

Цель: формировать экономические представления об экономическом развитии общества, торгово-денежных, нравственно-этических отношениях и др.

Материал: цельные и разрезные карточки что можно и нельзя купить.

2. «Доходы и расходы семьи» (где можно заработать и на что потратить заработанные деньги)
3. Игра «Кто и где работает»

Цель: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

Материал: Колесо с изображением профессий и мест работы (продавец, повар, почтальон, учитель, пожарный, врач)

Содержание: Ребенок называет профессию, крутит колесо и обозначает соответствующее место работы. Рассказывает о профессии.

4. Игра «Собери и назови» (разрезные картинки валют мира)

Цель: развивать зрительное восприятие, логическое мышление, воображение, умение находить вторую часть целого изображения.

Материал: разрезные изображения купюр мира.

5. Набор банкнот и монет России

6.» Экономический словарик» (знакомство с понятиями: «Купюра», «Банкнота», «Валюта», «Экономика», «Деньги», «Банк» и др.)

7. Дидактическая игра «Что дешевле, а что дороже?»

Цель: дать понятие «дорого» и «дешево» с помощью формирования элементарных математических представлений о величине предметов. 

 

8. «Банки России» (изображения с логотипами финансовых организаций)
9. «История денег» (краткая информация, сопровождающаяся картинками)
10. Игра «Совершаем в магазине одну или несколько покупок»

Ц:развивать умение сопоставлять группы из однородных предметов, учить считать до 5.

 

11. Раскраски
12. Игра: «Найди отличия»

Цель: продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их различие и сходство.

Ребенку предлагается картинка с изображение одного и того же объекта, отличающегося некоторыми деталями. При рассматривании иллюстрации, предлагается найти отличия.

Если у ребенка возникают трудности, то ему может быть оказана помощь в виде вопросов:

• Кто нарисован на картинке, а на второй?
• Они одинаковые или разные?
• Чем похожи?
• Чем отличаются?
• В чем отличия?
• Сосчитай, сколько отличий и т. д.

Можно устроить соревнования «Кто быстрее найдет, чем отличаются картинки»

Результат:

• сформированные первичные экономические представления об экономических категориях «потребности» «труд» «товар» «деньги» «семейный бюджет»; развитие экономического мышления дошкольников;
• сформированное правильное отношение к деньгам, способам их зарабатывания и разумному их использованию;
• сформированные нравственные понятия – бережливость, честность, экономность, щедрость и т. д.