Автор: Волкова Екатерина Сергеевна
учитель начальных классов БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №82»
Технологическая карта по литературному чтению. 1 класс. Школа России.
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 1 КЛАССЕ УМК «ШКОЛА РОССИИ»
| Тема | Гласные буквы Я, я. |
| Педагогическая цель | продолжить формирование у обучающихся представлений о буквах е и я |
| Тип урока | Урок закрепления полученных знаний |
| Планируемые результаты (предметные) | Умеют определять, когда буква Я будет обозначать 2 звука, а когда – 1. Характеризуют букву Я как показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Владеют навыками чтения слов, предложений и коротких текстов. Определяют значение новых слов. Работают с интерактивной доской. |
| Личностные результаты | Формируют границы собственного знания и незнания |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные:– осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в тексте;– осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Буква Я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Предложение, рассказ, фрукты, овощи, ягоды. |
| Образовательные ресурсы | «Лента букв», электронное приложение к учебнику « Азбука» В.Г.Горецкого, презентация к уроку, мультимедийный проектор, интерактивная доска |
Ход урока
| Этапы урока | Формы, методы, методические приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма
контроля |
||
| Осуществляемые
действия |
Формируемые
умения |
|||||
| 1. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Спинку ровненько держи,
На уроке не шуми, Ручки полочкой на стол, Начинаем разговор. |
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | Фронтальный. Наблюдение учителя | |
| 2. Актуализация опорных знаний | Фронтальная.
Словесный. |
Работа со скороговоркой (медленно, тихо, весело, быстро)
Яхта легка и послушна моя, (слайд 1) |
Повторяют все, что знают о буквах, которые выучили. | Гласные и согласные звуки. Парные согласные. Звонкие и глухие согласные. Гласные, обозначающие мягкость предшествующего согласного. | ||
| 3. Формулировка темы и целей урока. | Фронтальный. | -Что говорит бабушка, когда грозит внучке пальчиком?
— Какая буква самая хвастливая? (2) -Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока? -Чему мы должны будем научиться сегодня на уроке? ВРЕМЯ!!!!! |
Формулируют тему и цель урока | Умеют с помощью вопросов учителя формулировать тему и цель урока. Принимают учебную задачу, сформулированную учителем |
Фронтальный. Устные ответы |
|
| 4. Закрепление изученного материала | Двигательная активность. | -Закончите предложения так, чтобы последнее слово начиналось на букву я (слайд 3)
— Где стоит буква Я во всех этих словах? — Сколько звуков она обозначает? — А как вы думаете, всегда ли буква Я будет обозначает 2 звука? Придумайте такие слова, в которых буква Я будет обозначать 1 звук. — Какова роль буквы Я в таких словах, что она делает с предшествующим согласным? — А теперь послушайте стихотворение и скажите, сколько раз встретилась буква Я? Яблочки янтарные На яблоньке созрели. Яблочки янтарные Яна с Яшей ели. (7 раз) — А теперь проверим. Физминутка Маша шла шла Пирожок нашла Села, поела И опять пошла. ВРЕМЯ!!!!! |
Вставляют слова в предложения
С помощью игры выделяют на слух новую букву. |
Поиск информации по заданному параметру.
Буква Я обозначает два звука в начале слова и после гласного и один звук после мягкого согласного. |
Коллективный.
Устные ответы. |
|
| 5. Закрепление. | Метод двигательной активности | — А теперь мы с вами поработаем у доски.
Ваша задача разместить принцесс следующим образом: тех, у кого слог, где согласный мягкий – опустить на мягкий диванчик; тех, у кого имеется хотя бы один твердый согласный звук – на жесткий комод. ВРЕМЯ!!!!! |
Различают мягкие и твердые согласные. | Работа с доской | Индивидуальный. | |
| 6. Работа с учебником.
С.116 |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа | — А теперь прочитаем текст «Языки» на с.116
— Как доктор определяет, что у ребенка болит горло? -Для чего нужен язык во рту? -О каких языках идет речь? — Прочитаем текст на с.117 . — Соотнесите слова и названия птиц. Составь схему к слову, в котором два слога. Вот так яблоко! Вот так яблоко! (встали) Оно — (руки в стороны) Соку сладкого полно. (руки на поясе) Руки протяните, (протянули руки вперед) Яблоко сорвите. (руки вверх) Стал ветер веточку качать, (качаем вверху руками) Трудно яблоко достать. (подтянулись) Подпрыгну, руку протяну (подпрыгнули) Быстро яблоко сорву ! (хлопок в ладоши над головой) Вот так яблоко! (встали) Оно — (руки в стороны) Соку сладкого полно. (руки на поясе) |
Читают.
Отвечают на вопросы Оценивают свою работу |
Выявление способа чтения буквы Я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Объяснение, что буква Я обозначает слияние двух звуков |
Фронтальный. Чтение, определение значения слов, устные ответы | |
| 7. Закрепление. | Двигательная активность.
Практический. Наблюдение. |
-Прочитаем слова на с. 117. В каких словах буква я обозначает один звук, а в каких словах два звука?
ВРЕМЯ!!!!! |
Анализируют слова | Умение различать звуки в словах. Наблюдение за произнесением звуков в словах. | Коллективный. | |
| 8. Итог урока. | Фронтальный. Индивидуальный. Словесный. Беседа. | — Давайте подведём итоги урока.
— С какой буквой мы работали на уроке? Что вы запомнили о букве я? — У кого из вас класса в имени есть буква Я, поднимите правую руку? ВРЕМЯ!!!!! |
Отвечают на вопросы учителя | Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. | Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы | |
| 9. Рефлексия. | — Давайте оценим свою работу. Если вам понравился урок, и все было понятно, то улыбнитесь, если было понятно не все, то мимика без эмоций, если вам урок не понравился, то сделайте грустное лицо. | Оценивают свою работу на уроке | ||||
