Автор: Воржакова Юлия Владимировна
воспитатель ГБОУ СОШ «ОЦ «Южный город» СП «Детский сад «Забава»
План – конспект образовательной деятельности с детьми 4-5 лет по формированию лексико-грамматического строя речи с использованием современной образовательной технологии «Кинезиология»
План – конспект образовательной деятельности с детьми 4-5 лет в группе «Задумка» по формированию лексико-грамматического строя речи с использованием современной образовательной технологии «Кинезиология»
Тема: «Зимний путь домой»
Возраст воспитанников: 4-5 лет
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Задачи:
ОО «Речевое развитие»:
- Развивать умение правильно согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже; ориентироваться на окончание слов при их согласовании в роде.
- Отрабатывать умение образовывать формы глаголов в прошедшем времени.
- Активизировать употребление в словаре существительных в уменьшительно-ласкательной форме
ОО «Познавательное развитие»:
- Обогащать представления детей о природных изменениях в зимний период года
- Закреплять представление детей о диких животных
ОО «Социально-коммуникативное развитие»:
- Развитие готовности ребенка к совместной деятельности со сверстниками
ОО «Физическое развитие»:
- Формировать двигательную активность детей
- Развивать умение соотносить речь с движением
Методы и приемы:
— практические: физкультминутка, игра с мячом, рисование зеркальное
— наглядные: рассматривание иллюстраций.
— словесные: разгадывание загадок о животных, беседа, вопросы, ответы детей
Материалы и оборудование:
Игрушка зайца, мяч, тематические картинки «Зима», картинки с изображением животных и их следов, карандаши цветные и листы белой бумаги на каждого воспитанника, карточки для дидактической игры «Действия».
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | физкультминутка «Доброе утро» (кинезиология) |
| Игровая | Дидактическая игра «Чьи следы?», дидактическая игра «Действия», дидактическая игра «Назови ласково» |
| Изобразительная | Зеркальное рисование «Двойные следы» (кинезиология) |
| Познавательно-исследовательская | решение проблемной ситуации |
| Коммуникативная | Беседа, отгадывание загадок, словесные игры, ситуативные разговоры, вопросы |
Логика образовательной деятельности
| Этап | Деятельность педагога | Деятельность детей |
| 1. | Включает звуковую дорожку «Звуки зимней метели». Организует ситуативный разговор «Признаки зимы», используя тематические картинки | Дети рассуждают и называют сезонные изменения в природе зимой, отвечают на вопросы.
-Какое время года наступило? -Какие изменения произошли в природе? -Как называются зимние месяца? (при ответе используется упражнение по кинезиологии «кулак-ребро-ладонь» с ускорением) -Как птицы и животные готовятся к зиме? |
| 2. | Воспитатель знакомит детей с проблемной ситуацией и мотивирует их. | Дети осознают проблему и пытаются найти пути решения с помощью воспитателя |
| 3. | Проводит физкультминутку «Доброе утро» для снятия усталости и перенапряжения у детей. | Дети выполняют физминутку с использованием кинезиологических упражнений
«Доброе утро» Доброе утро, глазки! Вы проснулись? Доброе утро, ушки! Вы проснулись? Доброе утро, ручки! Вы проснулись? Доброе утро, ножки! Вы проснулись? Доброе утро, дети! Мы проснулись! |
| 4. | Загадывает загадки о зиме, ее признаках | Дети слушают, отгадывают загадки
Во дворе замерзли лужи, Целый день поземка кружит, Стали белыми дома. Это к нам пришла… (зима) Что за звёздочки такие На пальто и на платке – Все сквозные, вырезные, А возьмёшь — вода в руке? (снежинка) Всё вокруг белым-бело – Все дороги замело! Издалёка налетели К нам суровые… (Метели) Вмиг покрылось льдом оно. Даже веточки берез Инеем укрыл… (мороз) |
| 5. | Организует дидактическую игру «Чьи следы?» | Рассматривают картинки, называют животных, образовывают притяжательные прилагательных. (По примеру:
Это лиса. А это след лисы. Чей это след?-Лисий) |
| 6. | Организует зеркальное рисование «Двойные следы» с использованием образовательной кинезиологии | Выполняют зеркальное рисование |
| 7. | Организует дидактическую игру «Действия» | Называют действия, употребляя глаголы в прошедшем времени |
| 8. | Организует дидактическую игру «Назови ласково» в игровой форме с помощью мяча | Дети образовывают существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Зима-зимушка холод-холодок Снег-снежок снеговик-снеговичок Метель-метелица снежинка-снежиночка Сугроб-сугробик Мороз-морозец Лед-ледок и т.д. |
| 9. | Рефлексия:
Проводит итог занятия, повторяя все его этапы. |
Дети рассказывают о результате поиска. |
