автор: Воробьева Ольга Анатольевна
учитель начальных классов МБОУ ЦО №43 города Тулы
Работа классного руководителя по сплочению коллектива.
Работа классного руководителя по сплочению классного коллектива, как средство профилактики негативных явлений.
(Дети, родители, учителя)
Воробьева О.А.
Процесс включения ученика в систему коллективных отношений сложный, неоднозначный, нередко противоречивый. Школьники, будущие члены коллектива, отличаются друг от друга состоянием здоровья, внешностью, чертами характера, степенью общительности, знаниями, умениями и религией, которой придерживается семья.
Основной деятельностью классного руководителя является сплочение классного коллектива, решение задачи: «как воспитывать каждого и целиком всех».
Одним из коллективов, где школьник находится в течение значительной части своей жизни, является школьный класс.
Детская группа является формой жизнедеятельности и общения детей в школе. Правильно организованный детский коллектив (не любая группа детей, а коллектив в строгом смысле этого слова как содружество личностей) — это такая группа, отношения в которой специально построены педагогом с воспитательной целью.
Взаимодействуя с детьми, педагог должен изучать, знать и учитывать особенности каждого ребёнка, его семьи, приспосабливаться к ним и каждого включать в активную воспитывающую деятельность.
Для воспитания детей необходима разнообразная совместная деятельность. Без неё нет упражнения и развития их способностей, не налаживаются необходимые социальные привычки и не образуется настоящий коллектив.
Основными способами сплочения детской группы являются увлечение и включение её в совместную деятельность.
Совместная деятельность воспринимается детьми, стремящимися к новым впечатлениям, как предстоящая радость. Она привлекает их, возбуждает подъём настроения и сил, объединяет и сплачивает. И ,конечно, невозможна без поддержки родителей учеников, которые тоже являются частью школьного коллектива..(СЛАЙД 2)
Каждый год, работая над планированием воспитательной работы на учебный год, мы ставим перед собой воспитательные цели. В этом году главной целью для себя я наметила: создать условия для сплочения классного коллектива путем совместной деятельности учащихся и родителей.
Задачи, помогающие добиться цели:
- Формировать нравственную культуру детей и родителей.
- Способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания.
- Организация игр, совместных, творческих дел на сплочение детского коллектива.
Вашему вниманию я хочу представить основные формы работы с классным коллективом, которые использую в своей практике, для его сплочения.
(СЛАЙД 3)
Основные направления работы по сплочению детского коллектива
- Организация совместной деятельности учащихся и родителей, использование возможностей семьи.
Начну с того, что на первом родительском собрании знакомлю всех с примерным планом воспитательных мероприятий, спрашиваю у родителей совета, чего бы им хотелось сделать совместно с детьми, как правило, это 3-4 мероприятия в год. Все вместе мы это утверждаем и выбираем инициативную группу, которая будет помогать осуществлять задуманное, помогать родительскому комитету. В классе всегда есть адекватные неравнодушные родители, которые заинтересованы, в том, чтобы дети в школе не только учились, но и приобретали навыки общения. Здесь мастерство классного руководителя заключается в том, чтобы учесть специфику класса: материальный достаток , интересы семей. Я, например, никогда не давлю на родителей, при выборе планируемых мероприятий, просто объясняю, что для пользы дела надо учитывать интересы большинства. И пока, они мне верят, и все удается.
(СЛАЙД 4)
Что касается использования потенциала семей учеников, для меня показателен прошлый год, который прошел под знаком празднования 70-летия Победы .В классе прошли два ярких мероприятия, на которые были приглашены родители и родственники учеников, и они стали для нас настоящими героями. Это День защитника Отечества и День Победы.
(СЛАЙД 5)
2.Постановка общественно значимой и привлекательной для учащихся цели.
Планируя коллективное дело, обязательно надо рассказать учащимся о его цели. Цель должна быть понятна и, главное, интересна детям. А мастерство классного руководителя заключается в том, что бы сделать интересной любую воспитательную цель. Приведу пример. Все вы знаете, что недавно в школе проходила Всероссийская благотворительная акция «Подари сказку детям».Вот думаю, дети у меня добрые, каждый поделится одной книжкой с детдомовцами. Объявляю об акции. На следующий день приносят книги только 4 человека. Начинаю выяснять, в чем дело. Кто-то просто забыл, а кому-то жалко отдавать свою книгу. Пришлось нам вспоминать о том, как важно оказывать друг другу бескорыстную помощь. Помог мне в этом сюжет из жизни кукольных героев «Шишкиного леса», который так и называется «Как делиться».На следующий день мои добрые дети уже все принесли книги. И нам было очень приятно, когда С.Н.Гущина вручила благодарность за участие в этой акции, что тоже стало вкладом в сплочение коллектива.
(СЛАЙД 6)
3.Создание коллективного самоуправления, выявление положительных лидеров.
В начальной школе мы, конечно, назначаем детям поручения, но, как правило, это формально и требует огромного усилия от классного руководителя, чтобы дети выполняли свои поручения. Ребята не понимают смысл понятий «трудовой сектор», «учебный сектор» и т.д., командирами хотят стать вообще все. Но все же работа в этом направлении вестись должна и она очень важна. Для того, чтобы каждый себя попробовал в разной роли я использую командные или групповые игры, которые как лакмусовая бумажка проявляют все качества ребенка. На самом деле этих игр очень много, надо только их использовать. На часах общения, во внеурочной деятельности ,да и на уроках ребята очень любят играть .
(СЛАЙД 7)
И уже в этом году мои третьеклассники сами смогли выбрать командиров для новогодней игры «Стартинейджер», и что самое главное сами собирались командами, чтобы репетировать приветствия и пытались прислушиваться друг к другу. Ну а как итог, мы показали родителям, чего добились, собравшись все вместе 28 декабря в классе.
Конечно, работа по выявлению лидерских качеств в начальной школе только начинается и требует продолжения в дальнейшем.
(СЛАЙД 8)
4.Включение каждого и поощрение к сотрудничеству при выполнении общих дел.
Планируя какое-либо совместное дело, необходимо, чтобы каждый ребенок смог почувствовать себя членом коллектива. Особенно это касается детей, которые по каким-либо причинам тяжело принимаются детьми. Вот поэтому я обязательно включаю каждого ребенка в каждое совместное дело. Обязательно приглашаю родителей на классные мероприятия ,и они приходят, потому что знают , что их ребенок будет выступать, волнуются вместе с ребенком. И как радостно, когда видишь гордого за своего ребенка, родителя .Конечно, классный руководитель должен приложить усилия, чтобы неоднократно прорепетировать с ребенком его роль. А это требует дополнительного времени, но я это делаю и считаю, что это необходимо, если хочешь, чтобы класс стал коллективом единомышленников, а родителям было зачем приходить в класс.
После проведенного мероприятия, обязательно надо обсудить его: что удалось, что нет, кто был лучшим и т.п. Поощрения за удачно выполненные совместные дела могут быть в разных формах: словесных ( обсуждение) или материальных(грамоты, небольшие сюрпризы) но они должны быть после каждого мероприятия, как обратная связь и стимул к дальнейшей деятельности.
(слайды 9-12)
5.Создание традиций в классе.
Традиционные мероприятия очень важны, т.к. заставляют заранее о них думать, готовиться к ним. Они могут быть разные, но должны быть интересны всем, на них обязательно приглашаются педагоги дополнительного образования, родители. У меня их два : новогоднее представление в классе(слайд) и последнее в каждом году родительское собрание, на котором мы подводим итоги года, поощряем учащихся, родителей за их работу в течении учебного года. Собрания проходят в разных формах- концерты, конкурсы, игры, соревнования, но обязательно дети показывают чему научились, посещая кружки и обязательно чаепитие. Я готовлю презентацию, в которой показываю жизнь класса в течение учебного года. У нас есть ритуал «расставания» до осени, когда каждый кладет ладонь на ладонь товарища и все произносим «до свидания!»
(слайд)В прошлом году наше последнее во 2 классе собрание по желанию родителей мы провели на природе во время поездки в Музей «Дом Башмака», где были и пикник и игры. Не надо говорить об объединяющем эффекте таких мероприятий, достаточно посмотреть фотографии.
Предотвращение конфликтных ситуаций.
(СЛАЙД 13)
Наряду с традиционными мероприятиями, для предотвращения конфликтов, использую и внезапно возникшие ситуации. В моем классе 18 мальчиков и 7 девочек. Если в 1 и 2 классах мальчишки вели себя спокойно по отношению друг к другу, то в этом году показывают свою силу не там, где надо. Вот тогда мы и решили провести классный турнир по армрестлингу, где каждый попытался проявить свою силу. Было очень интересно и на какое-то это решило проблему потасовок.
(СЛАЙД 14)
Как традицию и как обратную связь можно считать написание сочинений- рассуждений в конце 3-х и 4-х классов на темы: «Чем я запомнил этот год?» и «Что бы я предложил сделать в классе?» Попробуйте, можно узнать много интересного, только писать надо не дома и не на оценку. На экране вы видите отрывок из такого сочинения.
(СЛАЙД 15)
6.Использование ИКТ.
Хочу еще несколько слов сказать об использовании «Электронного журнала» в качестве объединяющего классный коллектив элемента. В моем классе все пользуются электронным журналом, и мы с родителями и детьми используем форум для обсуждения разных дел. Это очень удобно, сразу все вводятся в курс дела ,и мне очень жаль, что мы уже в третий раз будем менять электронный журнал, ломать созданную работу. Но в наше время это необходимо, взамен соцсетям, которые могут увести совсем не в ту сторону, поэтому эту работу я буду возобновлять и в Сетевом городе. И конечно же для этих целей использую свой сайт, который так и называется-«Мы вместе».
(СЛАЙД 16)
Главная воспитательная задача — создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребёнка, их совершенствование в условиях школьного образовательного процесса. И каким бы ученик не был в учёбе — отличником или троечником — он, для меня, личность, здесь в школе его место для самовыражения и самореализации, которая осуществляется внутри коллектива единомышленников: учителей, учеников и родителей, сплотить который призван классный руководитель.
(СЛАЙД 17)
