автор: Воробьева Эльвира Борисовна
Воспитатель МБДОУ «Общеразвивающего вида» №12 г. Сергиев Посад
Конспект познавательно – исследовательской деятельности в подготовительной группе «Что мы знаем о воде?»
Конспект познавательно – исследовательской деятельности в подготовительной группе
«Что мы знаем о воде?»
Подготовили и провели: Воробьева Э. Б.
Полякова О.В.
Октябрь 2020 года
Цель: Развитие творческой познавательно – исследовательской активности в процессе экспериментирования.
Образовательные задачи:
Обучающие: Закреплять знания о свойствах воды (текучесть, бесцветность, легкие предметы плавают, тяжелые – тонут).
Учить делать выводы на основе опытно – экспериментальной деятельности.
Обогащать словарный запас детей.
Развивающие: Развивать умение выдвигать гипотезы, сравнивать , анализировать, делать соответствующие выводы.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к воде, как основному природному ресурсу.
Подвести к пониманию того, что жизнь на земле зависит от окружающей среды.
Подготовительная работа: Изучение свойств воды, опытная деятельность в группе; чтение художественной литературы; отгадывание загадок по теме, беседы, слушание звуков воды в природе; рассматривание фотографий и иллюстраций о воде в природе; просмотр м/ф «Заяц Коська и родничок».
Материалы: Таз с водой, мыло; 3 емкости с водой, соль, 2 яйца, две ложки; емкость с молоком, две монетки; стаканчик с водой и пустой, пипетки, трубочки; щепочки, камушки; стеклышко, листочек с буквой; лист белой и цветной бумаги;Маска тучки, солнышка.
Ход деятельности:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы посвящаем наше занятие воде.
А что такое вода? ((Вода – это жидкость ,ее можно наливать, переливать, разливать, замораживать.)
Для чего нужна вода, можно ли прожить без нее ? (Ответы детей).
Где можно увидеть воду? (ответы)
Ребенок: Вы слыхали о воде? Говорят она везде!
В луже, в море, океане и в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает, в лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется, лентой серебристой вьется.
На плите у нас кипит, паром чайника кипит,
Растворяет сахар в чае, мы ее не замечаем.
Мы привыкли, что вода наша спутница всегда,
Без нее нам не умыться, не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить, без нее нам не прожить.
Вы в пруду ее найдете, и в сыром лесном болоте,
Путешествует всегда наша спутница – вода.
А какая бывает вода, вы знаете? Назовите ее некоторые свойства ( безвкусная, соленая, сладкая, пресная, холодная, горячая, не имеет формы и запаха).
Воспитатель: Давайте подойдем и встанем вокруг стола. Я предлагаю вам подумать, для чего здесь стоит таз с водой и лежит мыло? (ответы). Молодцы. А для чего нужно мыть руки? (соблюдение правил гигиены, чистота, Чтобы смывать микробы и опасные бактерии).
… возьми мыло и вымой руки, объясняя правила. Ребята, ответьте, вода в тазу осталась такой же, как была или изменилась, и если да, то почему. Вода в тазу какое агрегатное состояние имеет? А какие еще агрегатные состояния воды вы знаете? (Жидкое, твердое, парообразное).
Воспитатель: Ребята, давайте немного поиграем.
Пальчиковая гимнастика:
По листьям дождик застучал,
(пальцами правой руки по левой ладони),
Мышонок быстро гриб сорвал, спрятался под ним у пня.
(на вертикально поставленный кулачок, опустить ладонь другой руки, менять).
Хороший зонтик у меня,
(пальцы правой руки сжимаем в кулачек, вставить вверх указательный палец и опустить на него выпрямленную ладонь).
Дождик кончился друзья,
Нам за парты всем пора. (проходим к столам).
Воспитатель: Ребята, сейчас мы оказались с вами в лаборатории. А вы знаете, что такое – лаборатория? (это место, где ученые проводят эксперименты и ставят опыты). Вот сегодня мы и превратимся в таких ученых и будем проводить опыты и исследования воды и ее свойств.
Нам предстоит серьезная работа, давайте настроимся на нее.
Наши глаза внимательно смотрят.
Наши уши внимательно слушают и все слышат.
Голова хорошо думает.
Ноги нам не мешают.
Наши руки нам помогают.
Как вы думаете, какие правила нужно соблюдать в лаборатории?(быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкать друг друга).
Обратите внимание на наш стол. Как вы думаете, зачем здесь две емкости с водой?(Вызываем двух детей).
Опыт «Холодная, горячая»
Дети берут в руки по одной банке с водой. Ребята, что вы можете сказать о воде у вас в руках (холодная, горячая).Как вы считаете, в какой воде легче растворяются вещества – в холодной или горячей? Давайте проверим.
Опыт с солью.
Дети насыпают соль в банки с водой.
Вывод: Чем теплее вода, тем быстрее в ней растворяются вещества.
Ребята, какая стала вода, когда мы добавили в нее соль? (соленая)
Опыт с яйцом.
Сейчас я приглашаю … к столу. На столе две банки – в одной вода пресная, в другой соленая. Давайте опустим в воду яйцо. Что произошло с яйцом в пресной воде? (оно опустилось на дно) а в соленой воде? (яйцо плавает)
Вывод: Соленая вода имеет более высокую плотность, по сравнению с пресной водой, поэтому яйцо поднимается и плавает. Вот почему в соленой морской воде человеку легче научиться плавать .
Опыт: Прозрачность воды.
У нас на столе две жидкости – вода и молоко. Какого цвета вода? (она бесцветная) Какого цвета молоко? (белое). Попрошу выйти к столу…. Возьми монетку и опусти в емкость с водой и с молоком. В какой жидкости монетку хорошо видно?
Вывод: Вода – прозрачная жидкость, через нее видны предметы, молоко тоже жидкость, но через нее предметы не видны, потому что молоко имеет цвет.
Воспитатель: Ребята, вы все внимательно наблюдали за опытами и у вас , наверное, устали глазки. Встаньте около парт, давайте немного разомнем наши глазки.
Гимнастика для глаз.
Туча по небу плывет, Туча дождик нам несет,
Дождик нос наш не мочи, и от нас ты уходи.
(дети садятся за парты).
Ребята, посмотрите, на ваших столах стоят два стаканчика. Один с водой, другой – пустой. Как можно перелить жидкость из одной емкости в другую не поднимая емкость с налитой водой?(с помощью пипетки или трубочки) Один ряд будет переливать воду пипеткой, другой ряд – трубочкой. И проверим какой предмет за минуту перельет больше воды.
Воспитатель: Внимание, внимание вот вам новое задание. Подвиньте к себе стаканчики с водой. Посмотрите, в них что – то есть. (плавает щепочка). Подумайте, как можно достать деревянный предмет не замочив рук(предположения детей)Давайте проверим (дети кладут в воду камушки до тех пор, пока вода не поднимется до краев.) Молодцы, справились с этим заданием.
Воспитатель: Делать научные открытия нелегко. Поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немного отдохнуть и нам. Давайте выйдем ненадолго из – за наших лабораторных столов на середину группы.
Физкультминутка
К речке быстро мы спустились (шагаем на месте),
Наклонились и умылись (наклон , имитация)
Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши),
Вот как славно освежились (встряхиваем кистями рук),
Делать там руками нужно-
Вместе раз – это брасс (круги руками вперед вместе),
Одной, другой – это кроль (поочередно).
Все как один, плывем как дельфин (прыжки на месте).
Вышли на берег крутой и отправились домой.
( возвращаемся за столы).
Воспитатель: Мы снова с вами в лаборатории. У меня здесь какие – то буквы написаны, только плохо видно, ведь они такие маленькие. А какие предметы можно использовать , чтобы увидеть маленький предмет (микроскоп, лупу, увеличительное стекло)Но у нас нет этих предметов. Но мы можем использовать воду ,как лупу. Возьмите стеклышко, капните на него водой и поднесите к буквам. Что вы смогли прочитать?
Вывод: Воду можно использовать в качестве лупы.
Воспитатель: Молодцы, и с этим заданием справились. Теперь возьмите два листа бумаги, положите их друг на друга. А теперь потяните один листок в одну сторону, а другой – в другую. Получилось, листы сдвинулись? А теперь Намочите один листок водой. Сверху положите другой листок и слегка придавите. Попробуйте теперь сдвинуть листочки, только осторожно. Получается? Как вы думаете, почему не получается сдвинуть листочки? (Вода склеила их)
Правильно, вода обладает склеивающим эффектом. Молодцы!
Со всеми заданиями справились. Посмотрите, а к нам прилетела тучка, давайте подойдем к ней.
Тучка: Ребята, я буду мама тучка, а вы мои капельки. ….Будет солнышком. Капельки подошли к маме тучке. Вот какая большая туча стала., тесно капелькам, а тут еще и ветер подул, сорвались капельки и полетели вниз(Дети кружатся, приседают) Но скучно стало капелькам на земле, собрались капельки сперва в маленькие лужицы (собираемся в кружки), а потом стеклись в ручейки (идем змейкой). Но тут выглянуло солнышко, пригрело, И тут вспомнили капельки, что мама тучка наказывала им вернуться, Стали капельки подниматься к своей маме тучке расскажите ребята, как вы путешествовали. Как называется это путешествие в природе? (Круговорот воды)
Воспитатель: Правильно, когда солнышко нагревает поверхность водоема или суши, содержащаяся там вода превращается в пар, поднимается в воздух. Высоков небе насыщается лагой воздух и он охлаждается. Образуя облака и тучи, которые двигаются с помощью ветра. А когда капельки становится много, они проливаются дождем на землю летом или снегом – зимой.
Воспитатель: Ребята, вы уже рассказывали, для чего нужна вода, а какие виды спорта, связанные с водой вы знаете? (Водное поло, водный баскетбол, плаванье, синхронное плаванье, прыжки с трамплина в воду, гребля, фигурное катание, лыжные гонки, хоккей, биатлон.
Правильно, мы ведь тоже с вами спортом занимаемся и усердно закаляемся. А теперь мы хотим вас спросить, что вам больше всего запомнилось и понравилось на этом занятии и какие выводы вы сделали.
