Автор: Воровская Наталья Евгеньевна
воспитатель МДОУ «Детский сад №44 «Радость» города Георгиевска
«В космосе так интересно»
Комплексное занятие в старшей группе «В космосе так интересно!»
Цель:
познакомить детей с понятием «Солнечная система»;
расширять знания детей о планете земля. Рассказать о том, как люди раньше представляли нашу планету – Земля;
формировать у детей умение образовывать имена прилагательные от имен существительных, изображать объекты по представлению, создавать композицию на широком пространстве неба.
Задачи:
закрепить знания детей о строении Солнечной системы, космических явлениях; понятия “звезды”, “планеты”, “кометы”, “ спутники”, названия планет, умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом. Развивать навык чтения слогов и слов, мышление, внимание, память, артикуляционный аппарат: свободно экспериментировать, воображение;
воспитывать самостоятельность, активность, познавательные интересы, аккуратность, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.
Предварительная работа:
Рассматривание планет Солнечной системы, знакомство с портретами: основателя космонавтики К. Э. Циолковского, ученого-конструктора С. П. Королева, первого космонавта Ю. А. Гагарина, А. А. Леонова, первой женщины-космонавта В. В. Терешковой, С. Е. Савицкой – первой женщины-космонавта, вышедшей в открытый космос; дидактические игры «Планеты, стройтесь!» «Назови соседей», игровые упражнения на развитие зрительного внимания, игровые упражнения на образование родственных слов, составление предложений из «перепутанных слов»; чтение стихотворений о космосе, планетах Солнечной системы, загадывание загадок, разучивание игрового тренинга «Космонавт»; рисование, лепка, аппликация на тему космоса; выкладывание планет в нужной последовательности, просмотр развивающего мультфильма «Планеты солнечной системы», « Как появилась земля», музыкальный мультфильм» созвездия, «Знаки зодиака», сборник мультипликационных фильмов: Наука для детей «Всё о космосе и звёздах»
Материалы и оборудование:
Глобус, портреты космонавтов, ученых, модели планет; предложения с перепутанными словами, буквенно-числовые карточки; золотые медали, шоколадки «Марс», фонограмма старта космической ракеты; карточки со словами с пропущенными буквами; рисунок звезды для гимнастики для глаз; мука, поднос, мультимедийная система.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, какое у вас сегодня настроение? ( Хорошее, радостное, веселое) Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.
«Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся »
Закройте глаза и послушайте музыкальный фрагмент. Возможно, вы догадываетесь, о чем сегодня мы с вами будем говорить (Звучит космическая музыка). О чем же будет наш разговор?
Дети: о дне космонавтики, о космосе.
Воспитатель: А теперь проверим правильность ваших ответов, соберите слово из предложенных букв, поставив их в порядке увеличения. ( На столе кубики с буквами разного размера). Прочитаем, что получилось.
Дети: космос.
Воспитатель: Ребята, 12 апреля, наша страна будет отмечать «День космонавтики». Исполняется 60 лет с момента полета в космос первого человека. Это праздник космонавтов и людей, кто участвует в создании космических ракет. А вы хотели бы стать космонавтами? Кто такие космонавты? Как вы думаете, какими качествами должен обладать космонавт?
Дети: должен знать космическую технику (добавляют картину космической техникой).
Воспитатель: а вы, ребята хотите совершить космическое путешествие?
Дети: да, хотим.
Воспитатель: это космодром. Отсюда стартуют ракеты и выводят космические аппараты в космос. Дополните картинку космодрома недостающими деталями (слайд №1 космодром)
Дети: работают в парах на планшете.
Воспитатель: итак, мы скоро отправимся в космическое путешествие к планетам солнечной системы. Но сначала давайте сделаем гимнастику для наших язычков. Чтобы давать чёткие ответы, нам надо потренировать язычки.
«Чу – чу – чу, в космос полететь хочу.
Им – им – им, на ракете полетим.
Ды – ды – ды, долетим мы до звезды.
Ой – ой – ой, затем вернёмся мы домой.»
Давайте оденем наши космические шлемы.
Дети: надевают шапочки.
Молодцы! Всем приготовиться к взлету (звуки запуска ракеты).
Игровой тренинг «Космонавт».
В темном небе звезды светят,
Космонавт летит в ракете
День летит, и ночь летит,
И на Землю вниз глядит.
Видит сверху он поля,
Горы, реки и моря,
Видит он весь шар земной,
Шар земной – наш дом родной.
Воспитатель: мы отправились в космическое путешествие к планетам солнечной системы. Посмотрите на экран — как выглядит наша планета в космическом пространстве (Показ слайда №2 планета земля )
Воспитатель: В древности люди считали, что Земля огромная и плоская, как тарелка и можно добраться до края Земли (слайд №3 круглый диск и вокруг вода).
Даже находились смельчаки, которые мечтали добраться до этого края и посмотреть, а что там, на краю Земли и можно ли с него упасть. Они отправлялись в путь пешком или верхом на лошади, или на корабле. Те люди, которые путешествовали пешком или верхом, добирались рано или поздно до большой воды и считали, что это край Земли, и их путешествие заканчивались. Но были и такие, которые, дойдя до берега, пересаживались на корабль и продолжали своё путешествие, они-то и убедились, что, отправляясь в путь из какого-то места и двигаясь всегда в одном направлении, возвращаешься туда, откуда начал своё путешествие. Тогда они поняли, что Земля не плоская, как блин, она круглая как шар.
Что придумали учёные, чтобы изобразить нашу планету? (показ глобуса)
Дети: карту, глобус.
Воспитатель: Что такое глобус?
Дети: уменьшенная модель Земли.
Воспитатель: ученые выяснили, что наша планета в Солнечной системе не одна. А что же такое солнечная система?
Дети: Это солнце – вокруг, которого вращаются девять планет, множество мелких планет – астероидов и комет.
Воспитатель: Это планеты солнечной системы (Слайд №4 Солнечная система)
Дополни картину недостающими планетами. Найди и назови планету, на которой мы живём. Кто хочет рассказать о понравившейся планете?
Дети: работают в парах и перечисляют планеты, рассказывают с опорой на слайд планеты.
О Марс, оставленный когда-то
Инопланетными людьми!
Забытый, красный, ноздреватый,
Покрытый ржавчиной пыли! (Слайд №5 планета Марс)
Юпитер больше всех планет,
Но суши на планете нет.
Повсюду жидкий водород
И лютый холод круглый год! (слайд№6 планета Юпитер)
У каждой планеты есть что-то своё,
Что ярче всего отличает её.
Сатурн непременно узнаешь в лицо —
Его окружает большое кольцо.
Оно не сплошное, из разных полос.
Учёные вот как решили вопрос:
Когда-то давно там замёрзла вода,
И кольца Сатурна из снега и льда (слайд № 7 планета Сатурн)
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном,
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зеленой.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно.
Береги свою планету
Ведь другой похожей нет!» (Слайд № 8 планета Земля)
Венера — самая красивая и яркая планета на утреннем и ночном небе. Она окутана облаками, потому что с её поверхности постоянно испаряется вода, ведь температура воздуха в 8 раз выше самой высокой температуры на Земле и достигает 400 градусов. (Слайд № 9 планета Венера)
Меркурий — самая близкая к солнцу планета. Она медленно вращается вокруг солнца. Поэтому у Меркурия почти постоянно греется только один его бок. Вот и получается, что с одной стороны планета очень горячая, а с другой — совершенно холодная. Вся поверхность образована из впадин-кратеров, которые образовались в результате падения камней с хвоста комет. (Слайд № 10 планета Меркурий)
Воспитатель: До звёзд ещё люди не долетали, а вот планеты изучали. Как вы уже рассказали, поверхность планет состоит из кратеров. Хотите посмотреть, как они образуются?
Опыт: “Метеориты и метеоритные кратеры”
Воспитатель: представьте, что мука – это поверхность планеты, а шар — это метеорит. Метеорит летит в космосе с огромной скоростью и ударяется о поверхность планеты. Посмотрите, что образовалось на поверхности планеты – углубление, ямы, кратеры. Ребята, почему образовался кратер? Дети: метеорит тяжёлый, а поверхность планеты мягкая, покрытая толстым слоем пыли, поэтому образовался кратер.
Воспитатель: Давайте вспомним, в каком порядке расположены планеты Солнечной системы». Возьмите модели планет и встанем по порядку. Чтение стихотворения А.Хайта:
«По порядку все планеты
Назовет любой из нас.
Раз – Меркурий
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс.
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
За ним – Нептун.
Он восьмым идет по счету.
А за ним уже потом,
И девятая планета
Под названием Плутон».
Воспитатель: Молодцы! Давайте поиграем с нашими планетами.
«Земля, хлопни в ладоши! Назови своих соседей». (Венера и Марс).
«Сатурн, топни ногой! Назови своих соседей». (Юпитер и Уран).
«Венера, подпрыгни! Назови своих соседей». (Меркурий и Земля).
«Юпитер, помаши рукой! Назови своих соседей». (Марс и Сатурн).
Есть предположение, что существует 10 планета в нашей солнечной системе. Давайте пофантазируем, на что она похожа.
Дети: высказывают свои предположения.
Воспитатель: Планеты бывают разные. Бывают яркими – бывают тусклыми,
Далекими –
Холодными-
Большими-
Красивыми-
Видимыми-
Обитаемыми-
Твердыми-
Воспитатель: чтобы лететь дальше, нам нужно выполнить следующее задание. Нужно вписать пропущенные буквы в названия планет.
Дети вписывают звуки:
ВЕН…РА, ЮП…ТЕР, МА…С, …ЛУТОН, НЕПТ…Н
Д/игра «Составь предложение»
Воспитатель: ребята я приготовила вам предложения, но в них все слова поменялись местами, давайте построим правильные предложения.
Слова: в, космонавт, ракете, летит; звезды, на, светят, небе. В, корабль, полет, отправляется, космический; падает, с, комета, неба, хвостатая.
Дети: выстраивают слова в предложения.
Воспитатель: а есть ли в космическом пространстве, ещё какие – то объекты, кроме планет Солнечной системы?
Дети: кометы, метеориты, астероиды, звёзды, спутники, ракеты, созвездия.
(слайд № 11 комета), (слайд № 12 метеорит), (слайд № 13 спутники)
Воспитатель: Небо над нашей головой усыпано множеством звезд. Они похожи на маленькие сверкающие точки и расположены далеко от Земли. На самом деле звезды очень большие (слайд №14 звездное небо ).
И вот однажды, смотрел человек на звездное небо, и ему захотелось узнать, что же это за звезды и почему они такие яркие. Ученые придумали специальные приборы – телескопы, в которые наблюдали за космосом, звездами, планетами (слайд № 15 телескоп).
Звёзды в космическом пространстве находятся по отдельности или образуют какие-то группы? Как они называются?
Дети: это созвездия
Воспитатель: в очертаниях созвездий ночного неба люди видят сказочных героев, животных или предметы. Помоги звездочёту увидеть в телескоп созвездия и сосчитай их (Слайд №16 звёздное небо)
Дети: дети собирают атлас звёздного неба
Воспитатель: Каждый из вас родился под каким-то созвездием.
Дети: называют, под каким созвездием они родились.
Воспитатель: а какую самую большую звезду вы знаете?
Дети: солнце
Воспитатель Правильно, солнце самая большая и горячая звезда в нашей Солнечной системе (слайд № 17 солнце).
Нельзя долго смотреть на нее открытыми глазами. Давайте сделаем гимнастику для глаз, чтобы они отдохнули. Давайте нарисуем звезду глазами.
Подберите родственные слова к слову звезда. (Слайд № 18 звезда)
Дети: звёздочка, звёздный, созвездие, звездочет, звездолёт, звездопад.
Воспитатель: что такое родственные слова?
Дети: слова родные друг другу, у них общий смысл.
Воспитатель: как понимаете слово звездопад?
Воспитатель: какое это слово простое или сложное?
Дети: это слово сложное, потому что оно состоит из двух частей.
Воспитатель: с глубокой древности люди мечтали летать как птицы. И на чем только не отправлялись в небеса герои сказок. Кто назовёт?
Дети: баба Яга – в ступе, Иванушку несли на своих крыльях гуси – лебеди, «придумали летучий корабль», ковёр – самолет.
Воспитатель: прошли годы и люди научились летать на чем?
Дети: сначала они поднимались на воздушных шарах, а позже на самолетах и вертолётах.
Воспитатель: люди мечтали подняться ещё выше облаков, долететь до Луны, до мерцающих звёзд, мечтали о полёте в космос, хотели знать, есть ли жизнь на других планетах. Какие там живут существа, похожи ли они на нас, есть ли воздух на других планетах. Но чтобы это узнать, надо обязательно долететь до них. Самолеты для этого не подходили. Кто знает, почему?
Дети: потому что до планет очень далеко.
Воспитатель и вот ученые под руководством конструктора Королёва изобрели первый спутник, установили на нем приборы и запустили в космическое пространство (слайд №19 портрет Королева).
На борту его были, кто?
Дети: две собаки – белка и стрелка, они удачно вернулись на Землю. (слайд № 20 собаки Белка и Стрелка).
А потом 12 апреля 1961 года впервые в космос отправился человек. Кто же был первым космонавтом на Земле? (слайд № 21 портрет Гагарина).
Дети: космонавт Юрий Гагарин.
Воспитатель : когда Юрий Гагарин полетел впервые в космос, вся страна следила за его полетом, все люди волновались. И когда он приземлился, то все радовались. Люди выходили на улицы городов и устраивали праздник. Мы все гордились, что именно российский гражданин первым в мире полетел в космос.
Физкультурная минутка
На луне жил звездочёт — («смотрят» в телескоп)
Он планетам вёл учёт: (показывать в небо рукой)
Меркурий — раз, (описать круг руками)
Венера – два-с, (Хлопок)
Три — земля, четыре — Марс, (присесть)
Пять — Юпитер, шесть — Сатурн, (наклон вправо-влево)
Семь — Уран, восемь — Нептун, (наклон вперёд, прогнуться назад)
Девять — дальше всех — Плутон, (прыжок)
Кто не видит — выйди вон! (развести руки в стороны)
Воспитатель: ребята наше путешествие подходит к концу, но чтобы вернуться домой нам нужно пройти пароль.
Прохождение пароля на возвращение из космоса
На полу лежат буквенно-числовые карточки от 1 до 12 (цифровой стороной вверх) в хаотичном порядке. Дети поочередно выкладывают карточки в обратном порядке, от 12 до 1, воспитатель просит их закрыть глаза и сосчитать вслух от 12 до 1. Пока они считают с закрытыми глазами, карточки переворачивают на буквенную сторону. Дети открывают глаза и читают пароль «Космонавт».
Воспитатель: «Какое длинное слово и как необычно написано! Часть букв красного цвета, часть синего! Что бы это значило?»
Дети: «Гласные буквы всегда обозначаются красным цветом, твердые согласные – синим».
Воспитатель: «А сколько слогов в слове «Космонавт»?»
Дети: «три слога».
Воспитатель: «А как вы догадались?»
Дети: «Сколько в слове гласных букв, столько и слогов».
Воспитатель: «Совершенно верно! Вы дали правильный ответ!»
Рефлекцсия.
Вот мы и вернулись домой. Вам понравилось наше путешествие?
Какое занятие понравилось больше всего?
Какое задание показалось трудным?
Какие вы молодцы! За смелость, находчивость, выносливость, проявленную в нашем путешествии, вручаю вам медали «Юного космонавта».
